小学英语My home 教学设计

英语（PEP）四年级上Unit4Myhome教学设计教学分析1、教材分析Unit4MyhomePartALet’stalk本单元（PEP小学英语四年级上册第四单元）学习的主题是家里的居室及相关设施，通过展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元的内容，完成本单元的课程目标。本部分是A部分的对话课，在此之前，学生已在三年级接触过一般疑问句的问法和答法，能够基本理解一般疑问句的含义，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是学习猜测单个物品是否在某地，并做回答的一般疑问句的句型，可以说是一般疑问句的再次深化学习，但其中涉及了livingroom，study，kitchen等陌生单词，需渗透处理。2、教学目标根据教学大纲的要求,学生对家庭的的认知特点，本节课的教学目标为：知识技能目标：

1，学生能够理解对话大意。2，学生能够用正确的语音语调朗读对话。3，学生能够在情境中运用句型：Issheinthe…?Yes,sheis.No,sheisn’t.4，询问物品/人物的位置，做出判断，并在情境中恰当运用句型Whereisshe?Sheisinthe….5，学生能够在语境中理解livingroom,study,kitchen的含义，并能正确发音。情感态度目标：理解国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，因此本课中，cat被用she来指代。培养学生对家的热爱，同时培养学生关爱动物，善待动物的爱心。3、学情分析四年级的学生有一定的英语语言基础，本节课是一般疑问句和特殊疑问句的练习。这两种句型，学生们已经接触过，不是特别陌生，因此在句型的朗读上困难不大，关键是如何进行句子中物品及地点的替换形成新句子，并如何在实际的生活情景中去运用。4、教学重点、难点通过对教材的认真分析,本节课的教学重点及教学难点分别为:教学重点：1,学生能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。2,学生能够在实际的生活情境中运用句型教学难点：1，学生能够在实际的生活情境中运用句型Issheinthe…?Yes,sheis.No,sheisn’t.询问物品或人物的位置，并回答。2，学生能够在语境中理解livingroom,study,kitchen的含义，并能正确发音；3，Sheis缩写成She’s的正确发音；itis的连读；isn’t的正确发音。教法学法教法：在小学英语教学中，我们不但要让学生学会知识，更为重要的是让他们在情景中学习语言，要能够学以致用，并能通过学习尝试发散思维去完成自我能力的拓展，本着这一原则,再结合学生的年龄特点和心理特征，本节课我所采用的教学方法是：1、情景教学法2、模仿练习法3、体验式4、语言交际式学法：从年龄特点来看，四年级学生好奇、好表现，抓住学生特点，首先采用节奏明快的歌曲视频来吸引学生的注意力，激发他们的英语学习兴趣，再通过形象生动的照片、穿插形式多样的教学活动，加上学生的积极参与，来与学生共同学习，同时有效地培养学生能力，促进学生个性发展。本节课采取的学法如下：1、观察与感知2、比较学习法3、自主学习法4、迁移学习法三、教学过程本节课教学过程分为：课前热身，创设情境引入新课，新课探究，巩固练习，课堂总结五个环节。1、课前热身Warmingup:Let'senjoyasongWhereareyou?（播放视频动画，师生共同欣赏歌曲。）【设计意图】视频动画和歌曲能够吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，从而引出本节课的主题,询问某人在哪里，并进行判断和回应。2、创设情景引入新课Leadingin:Freetalk（通过展示Amy家房子的照片，同时Amy要邀请Sarah到家里来做客，为新课创设情景，为进入新课做铺垫。）【设计意图】看图吸引学生的注意力，并根据图片创设贴合主题的情景，激发学生的学习兴趣，从而引入本节课的学习,询问某物/某人在哪里，并进行猜测和判断。3、新课探究Presentation根据课本内容创设情景后，首先要处理对话中涉及到的陌生单词，如bedroom,livingroom,study,kitchen.观看图片，提出问题，初步感知课文对话内容；观看对话视频，处理上述问题，并理解对话大意，在处理对话过程中，注意知识点的讲解和正确语音语调的强调。【设计意图】四年级学生好奇心强，对真实的情景会比较感兴趣，所以从教师自身出发，创设情景，更容易让学生接受。4、巩固练习Practice&Consolidation课文内容讲解结束后，由易到难设置了三项任务:第一：Pairwork，同桌合作练习并表演对话内容。第二：HideandSeek，以课本内容为基础，学生自创对话。第三：Naughtystationary，以课本“Let’splay”为依托，学生可根据自己手边的物品进行自编自创对话，切换真实情景，实现语用。【设计意图】小组合作练习有效检测学生对对话的掌握程度，并做输出，同时进行拓展练习，检测并巩固学生对内容的学习情况，达到语用效果。5、课堂总结Summary&Homework通过对句型的学习和操练，学习如何询问和猜测某人/某物的位置，并根据真实情景对其进行判断和回应，达到对该句型在语境中综合运用的语言目标。最后，梳理本节课的重点内容，总结重点句型，并予以强调。【设计意图】通过以上总结，帮助学生对语言进一步理解运用、强化记忆、拓展提升，从而达成在语境中综合运用语言的目标，培养学生的沟通能力。五、板书设计板书设计板书设计采用图文结合的方式，房间用图表示，重点句型呈现在房间左侧，这样句型清晰明白，方便句型在操练时，提示学生，快速进行关键词的替换。【设计意图】图片便于创设情景更真实可观，也能帮助学生快速理解对话内容，同时在操练过程中也更快掌握句型。六、教学反思对于本次说课环节的反思课堂中，要注意以学生为主体，时刻关注学生的课堂状态和学习效果，有问题需要当即处理。如，注意力的强调，语音语调的及时纠正，不能以讲完课为目标。课堂中，要多元化