【语文】《散步》同步练习 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第=page11页，共=sectionpages11页第6课《散步》1.下列词语中加横线字的注音完全正确的一项是（

）A.散步(sǎn)

很累(lèi)

信服(fú)

脚踝(huái)

B.嫩芽(lèn)

铺着(pū)

煎熬(áo)

水泡(pào)

C.分歧(qí)

还小(huán)

拆散(chāi)

蹲下(dūn)

D.霎时(shà)

鱼塘(táng)

稳当(wěn)

粼粼(lín)2.下列句子中没有语病的一项是（）A.为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展了“读经典作品，建书香校园”。

B.亲子运动会不仅增进了孩子与父母之间的感情，也使孩子们在活动中得到了锻炼。

C.为回馈广大顾客，本店打折销售部分商品，具体详情敬请进店咨询。

D.智能手机功能强大，不仅能聊天，还能看电影，看直播，深受用户欢迎。3.下列对课文理解不正确的一项是（

）A.对南方初春田野景物的描写，为一家三代散步安排了一个极佳的自然环境，以美景衬托出一家人生活的美满。

B.《散步》里发生分歧后，写了祖孙三代人的心理活动，突出写的是“我”的心态。

C.《散步》结尾的那句话——“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界.”表明人到中年，肩负着承前启后的责任和使命。

D.《散步》主要写儿童的世界，反映家庭成员之间的思想矛盾。4.下列组成语段的句子顺序排列正确的一项是（

）

①生活中的磨难没能掩盖生活中的温情。

②还是刻骨铭心的纯真爱情，都在荒寒的人生底色上涂抹上温情的色彩，温暖着读者的心。

③尤其是孙少平和田晓霞之间近乎柏拉图式的爱情，纯真甜美，让人心醉。

④这是一个温暖的世界。

⑤无论是醇厚的父子之爱、纯洁的同窗友情、美好的同事情分、淳朴的乡邻情谊。A.①④⑤②③ B.④①⑤②③ C.①⑤②③④ D.④⑤②①③5.下列表述不正确的一项是（

）A.史铁生的作品多引导读者探索生命的意义，他创作的《我与地坛》被公认为是“中国近50年最优秀的散文”之一，鼓励了无数人。

B.叙事散文是以写人记事为主的散文，多侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，同时表达作者的认识和感受，含有浓厚的抒情成分。

C.对父母的称呼除“双亲”“二老”“爹娘”等古今通用的合称外，还有“高堂”“严君”“尊亲”“严亲”“两亲”等，

D.对母亲的称谓有谦敬之分，通常称自己的母亲为“家母”“家慈”，称别人的母亲为“令尊”。6.文学常识

《散步》是一篇优美的___________（体裁），作者___________。作者选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，表现了中华民族___________这一优良传统。7.名著阅读填空。

“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊;金叵罗,颠倒淋漓意,千杯未醉嗬”

我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。

以上文段出自

(作者)的散文集《

》。该散文集中的《

》一文,饱含了作者对一位潦倒同乡旧友的思念和同情;另一文《五猖会》记述了作者儿时盼望观看

的急切、兴奋的心情。8.【亲情表达】仿照划线句子，再续写一个句子。亲情，是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永。是_________________,________________；是一匹名贵丝绸，细腻光滑。9.社区开展“弘扬家风”活动，请你参与并完成以下任务。（1）说说下面古代育人小故事体现了什么家风？曾子杀猪：___________________岳母刺字：___________________（2）“孝顺”“邻里和睦”等都是我们应该传承、弘扬的家风。请将下面关于“孝顺”“邻里和睦”的名言补充完整。（请任选一项回答）A：羊有跪乳之恩，______________B：远水难救近火，_______________我选______项：___________________（3）老王为儿子写了一幅书法作品，作品是一副对联。请你说说对联寄托了老王对儿子怎样的希望。立品定须成白璧

读书毋忽过青年10.

我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的;她老了,身体不好,走远一点儿就觉得累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

后来发生了分歧:我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子了,因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日已短。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方,你就背着我。”母亲说。

这样,我们就在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处,我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。(1)选文第段从记叙的要素看,交代了散步的

和

。(2)下面的文字是从选文中抽出来的,联系选文内容,想想放在哪儿最合适?

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。答:

(3)对选文第段中的“强壮”“高大”该怎样理解?请结合文意说说。答:

(4)为什么说“一霎时,我感到了责任的重大”?答:

(5)下面这两句话表现了人物什么样的道德品质?

我说:“走大路。”

(母亲)变了主意:“还是走小路吧!”答:

11.母亲养蜗牛梁晓声①父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的情形，令人感到凄楚。②楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透明，可爱极了。③母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。④母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。⑤八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”⑥“能长到你的拳头那么大呢！”⑦“奶奶，你吃过蜗牛吗？”⑧“吃？……”⑨“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”⑩“可……它们现在还小啊……”⑪“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶你说是不是？”⑫母亲愕然。⑬我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天大委屈似的，一副要哭的模样。⑭母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”⑮从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。⑯先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。⑰后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲总是摇头——根本就没长。⑱然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。⑲母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。⑳“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”㉑“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”㉒“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”㉓母亲默不作答。㉔我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他讲奶奶一生多么地不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。㉕一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。㉖其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……㉗一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，令我沉思……（有删改）(1)“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。①_________________________________________________________________，波澜顿起。②蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。③_________________________________________________________________，波澜又起。(2)结合具体内容，说说第③段在文中的作用。(3)细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(4)本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。12.本文运用了以小见大的写作手法，用一家人一同散步这件极为普通的生活琐事，表达出“尊老爱幼，中年人要肩负起承上启下的历史责任”这一深刻的主题。请你也运用这种写作手法，写一篇200字左右的小短文。

答案和解析1.【答案】D【解析】【分析】

本题考查学生对字音的识记和辨析能力。这类题除平时的积累外，需注意容易混淆的形似字、同音字和多音字的读音，尤其是声调和前后鼻音。

【解答】

A项“散”读音应为“sàn”。故A注音错误。

B项“嫩”读音应为“nèn”。故B注音错误。

C项“还”读音应为“hái”。故C注音错误。

​​​​​​​D注音正确。

故选D。2.【答案】D【解析】【分析】

本题考查学生辨析及修改病句的能力。明确病句的原因有：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。学生平时只要多交流，多做题，就会掌握其中的规律。

【解答】

A.成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的主题活动”；

B.语序不当，可改为“亲子运动会不仅使孩子们在活动中得到了锻炼，也增进了孩子与父母之间的感情”；

​​​​​​​C.语意重复，可删去“具体”。

故选D。3.【答案】D【解析】【分析】

此题考查对全文综合把握和鉴赏的能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、主题、语言、手法等进行分析概括，注意结合语境。

【解答】

D中《散步》主题应是“弘扬尊老爱幼的美德，崇尚社会和谐”。故D表述有误。

ABC表述正确。

故选D。4.【答案】B【解析】【分析】

本题考查句子排序。

【解答】

​​​​​​​解答此题，先找到总起句。很显然，全段都围绕“温情”来写，而第④句“这是一个温暖的世界”可以作为总起句；第①句“磨难没能掩盖生活中的温情”是下文的引子，故④①句放在前面，⑤②③句中含有“无论是……还是……尤其是……”的句式，故正确排序为④①⑤②③。5.【答案】D【解析】D．称别人的母亲为“令堂”，称别人的父亲为“令尊”。6.【答案】散文

莫怀戚

尊老爱幼【解析】本题考查学生对作家作品的识记。文学常识是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。《散步》是一篇优美的散文（体裁），作者莫怀戚。作者选取祖孙三代一家人在田野里散步这个生活侧面，表现了中华民族尊老爱幼这一优良传统。7.【答案】鲁迅

朝花夕拾

范爱农

迎神赛会8.【答案】一首经典的老歌；轻柔温婉。【解析】本题考查学生仿写句子的能力。解答句子仿写类题目时，要注意句式一致、词性相对等，符合语句语境，有时候还会特别要求字数相等。基本解题思路是：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要关注其句式特点及修辞方法。②定格式。根据例句的句式特点及修辞方法，确定所写的句子应有的格式。③关注句式和修辞。此题围绕比喻物的特点展开描述，同时也要注意格式，比如特点都是四个字的表达。9.【答案】（1）讲诚信

精忠报国

（2）（示例）A

鸦有反哺之义

B

远亲不如近邻

​​​​​​​（3）树立良好的品格，珍惜时间，趁年轻多读书。【解析】（1）此题考查学生分析古代故事的能力。结合对故事的理解分析，曾子杀猪的故事表现了讲诚信的家风，岳母刺字的故事表现了精忠报国的家风。

（2）此题考查学生对名言警句的识记默写能力。平时学习时要注重积累，加强记忆。应为：A羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。B远水难救近火，远亲不如近邻。

（3）此题考查学生对对联的分析能力。在仔细阅读对联的基础上，抓住具体句子分析概括。仔细阅读，抓住“立品”“读书”“惜时”来谈，如：树立良好的品格，珍惜时间，趁年轻多读书。10.【答案】(1)地点

人物(2)第段与第段之间。(3)“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。(4)祖孙产生了分歧,等“我”定夺,“我”的处理决定着一家人散步的气氛,而家里所有的人又都听“我”的,所以,责任重大。

​​​​​​​(5)晚辈尊重、孝敬老人。长辈疼爱小孙子。尊老爱幼。11.【答案】【小题1】①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛

③蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”【小题2】​​​​​​​突出母亲对蜗牛照顾的精心，表现母亲对蜗牛的喜爱，为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。【小题3】示例一：通过人物的语言（对话）表现人物心理。从儿子的话语中，表现出儿子想吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语中，表现出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物心理。儿子先疑惑后确定的语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理。母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想要吃蜗牛的急切心理。【小题4】​​​​​​​①表现老人们对情感交流的渴望。文章开头点出母亲寂寞；中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现浓浓的亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子不再想要吃蜗牛。③表现对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。（写出其中两个方面即可）【解析】1.

此题考查学生梳理及概括故事情节的能力。解答此类试题，需要通读全文，整体感知全文，理清情节结构，在此基础上，根据题中所给提示，锁定答题范围，细读相关语段，找准人物、事件、结果，以简洁的语言概括即可。围绕“母亲养蜗牛”这一主线，可知“蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛”这一情节使故事波澜顿起。由第㉕段可知，“蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆‘蜗牛汤’”这一情节使故事波澜又起。

2.

此题考查学生对重点段落的作用的分析理解能力。解答此类试题时，要从两个方面入手：一是结构上的作用，一是内容和主题上的作用。通读全文，整体感知文本，理清情节结构，把握文章主旨，在此基础上，联系上下文来分析。

3.

此题考查学生对人物心理活动及表现方法的揣摩能力。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章思路，把握人物形象，理解文章主旨，在此基础上，按照题目要求，细读文中画横线的句子，联系上下文，抓住关键词语揣摩人物的心理活动即可。