高中英语-A visit to the moon教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

课题：Unit4Avisittothemoon

教材分析:本课是人教版新课标模块3Unit4Astronomy-Science

ofthestars的usinglanguage部分。此部分reading是一篇科幻

游记，属于记叙文。文章记述了作者与朋友去月球旅行的全过程。从

出发前朋友向作者解释万有引力的三次变化，到飞行过程中作者的感

受及其作者与朋友的对话，到作者在月球上的所做所感，到返回地球

时作者的发现和想法，无不渗透着科学探索的惊险刺激和乐趣所在。

最后一句"Whichstarwouldyouliketogo?”更是引起人们无限

的遐想，也给教学留下了想象和发挥的空间。通过课文的学习达到应

用语言的目的

学生分析:教学对象为c层次班。高一学生的认知能力比初中阶段有

了进一步的发展，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和

解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达

的能力。作为C层次班的学生，英语基础知识普遍薄弱，听说读写能

力有待进一部提高。通过一案三学四步和小组合作学习的实施，学生

的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习枯燥，主动参与到

活动中去，成为课堂的主体。

教学目标:这节课的教学目标是通过Avisittothemoon这篇文章

的学习，一方面体会科学探险之乐趣，引起学生对科学的热爱之情;

另一方面，以文章为载体，引导学生发现并总结一些有用学习文中重

点生词、短语和句子；学习有关太空探索的基本知识。在技能目标上，

主要通过阅读培养学生快速查读的能力，听读的能力，以及说的能力;

并通过展示、讨论等方式锻炼学生的口语表达能力和自主合作探究意

识。

教学重难点:

1.教学重点：培养学生合作学习，自主学习的能力。

2.教学难点：培养学生英语思维，快速获取信息和用英语表达的能

力。

教学方法:以学生为主体，通过任务驱动，让学生自主学习，合作

探究，理解课文内容，并鼓励学生用所学知识技能解决问题，大胆展

示，表达情感。

教学时数:1课时教学手段:多媒体教学

教学过程:

StepILeading-in(3min)

Teacher:WhoistheGodness?

Students:Chang'e.

Teacher:Yes,thefairytaleofChang'eflyingtothemoonis

well-knowntous.Now,Chang'ehasbecomeacodenameofthe

moonexplorationprojectinChina.Let?senjoyavideo.

Teacher:Asyouallsee,everyonehasadreamofflyingtothe

moon.Toachievethedream,peopleundertakehardexploration

andmeetmanyproblems.Forexample,theastronautcouldn'twalk

onthemoonlikeontheearthandfelldown.Why?Today,we?

11learnthereadingAvisittothemoon.

【设计说明】用嫦娥图片和有关登月的家庭幽默录像导入新课，让学

生直观体验登月艰辛历程，充分调动学生阅读兴趣，激发学生对月球

探索的好奇心，营造良好课堂氛围。

StepIIListenandanswer(5mins)

Teacher:Pleaselistentothetape,answerthequestions.

1、WhoandIpaidavisittothemoon?

2、Howdidtheytravelthere?

3、Howmanytimesdidtheforceofgravitychangeontheir

journeytothemoon?

【设计说明】此部分的设计目的是在课前自学的基础上，让学生锻炼

听的能力和快速捕捉有用信息的能力。题目比较简单，照顾全体学生,

几乎每个学生都可以脱口说出答案,从而建立自信。

StepIIIReading(lOmins)

Task1Fastreading

1、Skimthe4paragraphsquickly,andfindoutthemainidea

ofeachpart.

①Paral&2②Para3③Para4

A.BeforearrivingonthemoonB.ReturningtotheearthC.Whilewalkingonthemoon

2.Scanning.

(DFromthetextwecanknowifamangrowsuponthemoon,.

A.hewillgrowtallerthanontheearthB.hewillgrow

shorterthanontheearth

C.hewillbecomefatterD.hewillbecome

weightless

②Doeswalkingneedabitofpracticeonthemoon?

③HowdidIfeelaswecamebacktoland?

Task2CarefulreadingMatchtheofandweight

①Leavingtheearth

asif...nogravitylessthanontheearth

②Inspacenotasstrongasonthegraduallyhisweight

③Onthemoonfloatedweightlessly

wouldbethemostpowerful

aroundinspaceship

【设计说明】通过阅读，提高学生略读查读技巧，准确地概括总结文

章和每段主题，并能总结登月过程中重力和体重的变化。

StepIVLanguagepoints(8mins)

Task1Translation

1、有机会做某事2、升空

3、从树上摔下4、更接近于

5、感到高兴6、向前迈步

7、需要练习8、既然

9、熟悉，掌握10、爆发

【设计说明】这一部分首先让学生（onebyone）对这些比较重要的

短语进行识读和翻译，然后是老师引导学生发现并总结一些短语（如

too…to…，as…as…）具体用法。一定要注意不是老师直接讲述,

而是引导学生发现并总结。、

Task2Longsentences

1.Beforeweleft,LiYanpingexplainedtomethattheforce

ofgravitywouldchangethreetimesonourjourneyandthatthe

firstchangewouldbethemostpowerful.Thenwewereoff.

此句为复合句，before引导时间状语从句。主句中两个that分

别引导的是，其中第二个that省。划线短语beoff相

当于,翻译为

（改错）Hesaidthathehadeatennothingforalongtimeandhe

wasveryhungry

2.ButwhenItriedtostepforward,IfoundIwascarriedtwice

asfarasontheearthandfellover.

此句划线部分为倍数的表达方法，翻译

归纳：倍数表达方式“A+be++as+原级+as+B”.

【设计说明】此部分设计主要是提高学生长句分析能力和掌握倍数表

达方法，扫除阅读障碍

StepVSpeaking(5mins)

(Discussion)Whichstarwouldyouliketogoto?Ifyoutravel

there,whatproblemswillyoumeet?Andwhy?Tosolvethese

problems,whatthingswillyoutake?

【设计说明】此部分设计主要是培养学生语言运用能力和表达能力，

激发学生创造性。

Step5Practice(5mins)

LastmonthI1(visit)themoonwithmy

friend.2weleft,Iwastoldtheforceofgravitywould

changethreetimesurjourney.Thenwe4off.Asweleft

theearth,Ibecameveryheavy.5(gradual)theweight

lessened.When

Iwasinspace,itdisappeared.Wefloated

weightlessly6_(watch)theearthbecomesmaller.WhenIwason

themoon,Iwassurprisedtofindoutevenwalkingneededlots

ofpracticenowthatgravitychanged.Thereturningtotheearth

wasvery7(frighten).Wewere8(amaze)towatch

firebreak8ontheoutsideoftheship.

Inaword,itwasveryexhausting10veryexciting

too.

【设计说明】此部分设计主要是锻炼学生运用所学知识和语法填空的

能力。做起来比较简单，可以有学生独立完成，最后达到对文章内容

总结和深化理解。

StepVITest(5mins)

1.Everyonehasadreamofmakingatripintothespace.

2.Whenwegotcloselytothemoon,weshouldfeelitsgravity

pullingus.

3.Nowadays,everyoneshouldgethangofcomputer.

4、Leavingthemoon'sgravitywasnotaspainfulasleavingthe

earth.

5、Theauthorfeltexhaustedandexcitedafterreturningtothe

earth.

【设计说明】此部分设计主要是锻炼学生运用所学知识和单句改错的

能力.

StepVH总结回顾(2min)

课代表对本节课所学知识和各小组表现及个人进行总结

【设计说明】此部分是对本本堂课所学内容的回顾，并通过对个人及

小组的点评，激励先进，树立榜样，带动全体。

StepVIII作业布置Writing(2min)

Lastweek,IreceivedaletterfrommyformerstudentTom,

healsowanttovisitthemoon,buthedoesn'tknowwhatproblem

willhemeetinspaceandwhattotake,heasksmeforhelp,

canyouhelpmegivehimsomesuggestionsandwritealetter

backtohim?

DearTom,

Howarethingsgoing?RecentlyIhavemadeaplantovisit

themoonwithmyfriends.ButIamwonderingwhatproblemsI

willmeetwithandwhatthingsIwillneedonthemoon.Would

youpleasegivemesomesuggestions?Lookingforwardtoyour

reply.

【设计说明】此部分是对本本堂课所学内容的运用于拓展，通过解答

Tom对登月过程中一些困惑并为他准备登月提供一些建议和帮助，使

学生在不知不觉中复习课上所学内容。

教学反思:1.以导学案为载体，采用小组合作学习课堂模式，充分体

现以“生”为本，以“学”为主的教学理，从而引导学生主动参与、

自主学习，合作探究。让学生在和谐融洽的气氛中积极主动地去完成

各项学习任务。

2.运用图片、视频、PPT等教学手段为学生创设真实的情景，激发

学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，让学生充分调动

其感观进行听、说、读、写的训练。在情景中观察分析，比较，讨论，

不仅让学生学会而且会学，让他们自觉运用迁移、举一反三，主动寻

求适合自己的学习方法。

3.通过本节课的学习，不仅让学生掌握了一定的语言知识和语言技

能，了解了一些天文学方面的知识，更主要的目的是调动了学生对于

天文知识的兴趣，使他们能够主动去探究，钻研，更加深入地对这一

领域进行了解，从而培养他们的科学探索精神。

4.当然，由于C层次班学生基础实际情况，教学内容的设计相对简

单。今后在提高教育教学效益上继续做出努力。

学情分析:教学对象为c层次班。高一学生的认知能力比初中阶

段有了进一步的发展，逐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问

题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和

表达的能力。作为C层次班的学生，英语基础知识普遍薄弱，听说读

写能力有待进一部提高。通过一案三学四步和小组合作学习的实施,

学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习枯燥，主动参

与到活动中去，成为课堂的主体。

效果分析

在本节课中，放手让学生去自主学习，合作探究，真正做到了把

课堂还给学生，让学生在听说读写过程中体会到了学习的乐趣。作为

本单元的最后一篇课文学习，课堂尽力做到在听说读写综合能力。由

于面对的是C层次班学生，课堂内容设置相对比较简单，并且注重循

环往复，逐步深入，让学生在不知不觉中重复加深所学知识，基本当

堂掌握。在评价方面，注重学生发现，进步的过程，并不按结果定性，

学生没有压力，学得轻松愉快。总体来说，学生反应积极，课堂氛围

良好，基本达到了本节课的预期效果，不仅让学生掌握了一定的语言

知识和语言技能，了解了一些天文学方面的知识，更主要的目的是调

动了学生对于天文知识的兴趣，使他们能够主动去探究，钻研，更加

深入地对这一领域进行了解，从而培养他们的科学探索精神。

教材分析:本节课内容是人教2003版新课标模块3Unit4

Astronomy—Scienceofthestars的usinglanguage部分。止匕部

分readingAvisittothemoon是一篇科幻游记，属于记叙文。文

章记述了作者与天文学家朋友LiYanping去月球旅行的全过程。从出

发前朋友向作者解释万有引力的三次变化，到飞行过程中作者的感受

及其作者与朋友的对话，到作者在月球上的所做所感，到返回地球时

作者的发现和想法，无不渗透着科学探索的惊险刺激和乐趣所在。最

后一句"Whichstarwouldyouliketogo?"更是引起人们无限的

遐想，也给教学留下了想象和发挥的空间。通过课文的学习达到应用

语言的目的。

Book3Unit4Astronomy:thescienceofthestars

Avisittothemoon

【学习目标】

1.Tolearnsomekeywords、expressionsandsentences

andlearnsomeknowledgeaboutastronomy。

2.Toimprovelistening、readingandspeakingskills,o

3.Tocooperatewitheachotherandinspireourinterestinspace.

【预学案】

使用说明&学法指导：1、在预习时，自行查寻，也可在组内讨论合

作解决。

1.WhoisthefirstChineseastronauttogointospace?

2.Whatwasthedatewhenhecircledtheearthinspace?

A.November15,2003B.October15,2003

C.September17,2004D.December17,2004

3.Whichcountryfirstsentpeopleuptospace?

4.Sofar,howmanycountrieshavesucceededinsendingpeopleupto

space?

【导学案】（探究区）

使用说明&学法指导：1、按照设计的探究点先自主学习再以小组为

单位进行合作探究学习，完成学习任务。2、各小组对学习成果进行

展示；教师点拨、点评反馈

Taskl>Listening

Afterlistening,answerthefollowingquestions:

1、WhoandIpaidavisittothemoon?

2、Howdidtheytravelthere?

3、Howmanytimesdidtheforceofgravitychangeontheirjourneyto

themoon?

Task2.Reading

SteplFastreading

1、Skimthe4paragraphsquickly,andfindoutthemainideaofeachpart.

①Paral&2

A.Beforearrivingonthemoon

@Para3

B.Returningtotheearth

⑨Para4

C.Whilewalkingonthemoon

2.scanning

1.Fromthetextwecanknowifamangrowsuponthemoon,.

A.hewillgrowtallerthanontheearthB.hewillgrowshorterthan

ontheearth

C.hewillbecomefatterD.hewillbecome

weightless

2.Doeswalkingneedabitofpracticeonthemoon?

3.HowdidIfeelasweaswecamebacktoland?

Step2CarefulreadingMatchthechangesofgravityandweight

Gravity

Weight

asif...nogravity

①Leavingthee:arthaA

floatedweightlessly

aroundinspaceship

wouldbethemost

②]nspacebpowerfulB

lessthan

ontheearth

notasstrongas

③(DnthemooncontheearthC

graduallyhisweight

lessened.

Task3.Languagepoints

Step1Translation

①有机会做某事⑥升空

②从树上摔下⑦更接近于

③感到高兴⑧向前迈步

④需要练习⑨既然

⑤熟悉，掌握⑩爆发

Step2Studykeysentences

1.Beforeweleft,LiYanpingexplainedtomethattheforceofgravity

wouldchangethreetimesonourjourneyandthatthefirstchangewould

bethemostpowerful.Thenwewereoff.

此句为复合句，before引导时间状语从句。主句中两个that分别

引导的是，其中第二个that—省。划线短语beoff相当于

,翻译为______t

（改错）Hesaidthathehadeatennothingforalongtimeandhewas

veryhungry.

2.ButwhenItriedtostepforward,IfoundIwascarriedtwiceasfaras

ontheearthandfellover.

此句划线部分为倍数的表达方法，翻译：

（仿写）：

©Thisdictionaryis（贵两倍）that

one.

（2）Asiais（大四倍）Europe.

③Theredruleris（三倍长）the

yellowone.

总结：倍数表达方式“A+be++as+原级+as+

B”.

Task4.Speaking

（Discussion）Whichstarwouldyouliketogoto?Ifyoutravelthere,

whatproblemswillyoumeet?Andwhy?Tosolvetheseproblems,what

thingswillyoutake

【固学案】GrammarFilling

LastmonthII(visit)themoonwithmyfriend.

2weleft,Iwastoldtheforceofgravitywouldchange

threetimesourjourney.Thenwe4off.Aswelefttheearth,

Ibecameveryheavy.5(gradual)theweightlessened.When

Iwasinspace,itdisappeared.Wefloatedweightlessly6(watch)

theearthbecomesmaller.WhenIwasonthemoon,Iwassurprised

tofindoutevenwalkingneededlotsofpracticenowthatgravity

changed.Thereturningoftheearthwasvery7(frighten).

Wewere8(amaze)towatchfirebreak8ontheoutside

oftheship.

Inaword,itwasveryexhausting10veryexcitingtoo.

【当堂检测】SentenceCorrection

1、Everyonehasadreamofmakingatripintothespace.

2、Whenwegotcloselytothemoon,weshouldfeelitsgravitypullingus.

Ifrdliketovisitthe________,gravitypullas...as

Imightmeetsomeproblems.fallover