2024年校本培训总结参考范文（3篇）

第2页共2页2024年校本培训总结参考范文校本培训，作为推动教师专业发展和学校自主进步的关键方法和策略，已深入我们的教育环境，成为我们生活的一部分。本学年，我依据个人实际情况，制定了个人校本培训计划。一、个人培训目标与标准：1、在教学实践中持续进行教学研究与创新，致力于探索适应学生特性的教学方法，提升他们的计算机操作技能，激发设计和创新能力，同时增强学生的学习积极性和参与度，确保教学质量。2、积极参与学业水平研究，充分发挥个人作用，提升专业素养、业务能力和教学研究水平。将新技术融入信息技术课程，拓宽学生的视野。3、以新的教育理念为指引，以课程改革实验为重心，以促进师生共同成长为宗旨，以改革课堂教学为突破口。将关注点放在解决实际教学问题上，结合理论与实践，转变教师教学方式和学生学习方式。二、个人培训实施策略：1、重视日常教学常规的巩固与提高，确保教学任务的完成，做好每次听课后的反思记录。深入思考教育问题，将先进的教育理念融入教学实践中，通过反思提升教学研究水平。公开课后，及时记录教学中遇到的问题和亮点，以成功为乐，以不足为鉴，通过经验总结提升自我。2、坚持撰写教育教学随笔，广泛阅读优秀的教育著作，吸收先进的教育理念，以榜样激励自我，细心观察、总结，从学生实际出发提炼教学经验，撰写教育论文，努力成为知识型教师。3、树立现代学生观，以发展的眼光看待每一位学生，坚信学生的巨大潜能，积极探索并发掘；在教育教学中弘扬学生的主体精神，促进其主体发展，实行因材施教。4、运用信息技术辅助教学，充分利用网络资源，积极参与在线研讨活动，以提升教学效果。以上计划旨在通过系统性的学习和实践，不断提升自我，以适应教育的不断发展和满足学生多元化的需求。2024年校本培训总结参考范文（二）在教育领域，构建一种新型的师生关系是至关重要的，这种关系应体现互动、和谐与教学相长的特点。在课堂教学的实践中，教师应当致力于营造一个自由开放的学习环境，鼓励学生自由思考、大胆创新，赋予他们思想、感情及创新上的自由，如同给予他们一片广阔的蓝天。同时，必须摒弃传统的“填鸭式”教学模式，转而以学生的自我发展为核心，使课堂成为学生积极参与、生动活泼的“多言堂”，而非教师主导的“一言堂”。此外，全面把握新教材的特点亦是教师的重要任务。教师的职责在于引导学生深入教材，通过“感悟”与“品味”来提升其综合素质。在此过程中，正确处理课程标准与教材的关系至关重要，课程标准作为教学的“纲”，是课堂教学的具体依据，应贯穿于教学始终。关于学生学习方式的转变，首要在于认识到学生是学习的主体，这一观念已成为共识。因此，课堂教学应避免忽视儿童生活经验和思维方式，采用灌输式的接受学习方式，而应鼓励学生主动参与、探究与合作，采用新型的学习方式。同时，教师应创造性地使用教材，这是新课程对教师提出的新要求。教师的角色也需从传统的知识传授者、管理者转变为教学活动的引导者、合作者与共同开发者，与学生形成真正的学习共同体，共同开发、丰富课程，使课程实施成为一个动态、生动、发展且富有个性化的创造过程。在校本培训方面，通过一年的学习，我深刻体会到学习对于教师成长的重要性。教学并非一成不变，而是需要不断反思、调整与创新。我学会了从多角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思与调整教学策略，利用网络等便捷方式查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。同时，我也认识到反思对于教师成长的重要性，只有不断反思、研究，才能避免经验的重复与浅薄，实现真正的成长。展望未来，我将以这次校本培训为契机，找准自己前进的标杆，向智慧型教师发展。我将坚持学习、善于总结，不断提升自己的专业素养与教学能力。我相信，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，只有不断努力与准备，才能为下一代的未来贡献自己的力量。在信息化时代，学习更是教师的终身必修课，只有坚持学习，才能适应时代的发展，不被时代所淘汰。2024年校本培训总结参考范文（三）伍。一、领导高度重视，规划详尽到位我校领导层对教师教育培训工作给予了高度重视，特别成立了以校长为总指挥的教师教育领导小组，旨在通过强化指导，将教师教育作为提升教师队伍素质的核心手段。该小组由校长室主导，教务处具体负责实施，制定详尽的计划，设计多元化的活动，并深入辅导教学研究，确保各项工作扎实开展。二、机构设置完善，管理严谨到位学校已建立起一套健全的教师教育管理制度，涵盖了实施、考核、奖惩等多个方面。教务处与各教研组每学期均制定详尽的培训计划与工作总结，并详细记录教师教育活动。活动内容与方式明确，每位教师均积极参与培训计划的制定，形成了良好的管理氛围。三、经费保障充足，支持全面到位学校每年均划拨专项经费用于支持教师教育工作，并不断优化教育资源。今年，学校进一步充实了校园网，为教学提供了更加丰富多样的教学资源。同时，学校在教师学历进修与外出学习方面给予充分的时间与经费支持，并对参赛论文、优质课、优秀案例及发表文章等实行奖励制度。此外，学校还积极采取“走出去，请进来”的培训方式，外派教师赴多地学习交流，以拓宽视野，提升能力。四、培训模式多样，素质全面提升1.**新教师培养机制**：采用导师指导模式，即“师徒结对”形式，新老教师相互学习，共同提高。在课堂教学与网络教研等方面，新老教师各有所长，互为师徒，共同承担科研课题，实现教学相长。2.**案例培训模式**：通过典型案例分析，引导教师运用课改理念进行研讨，从中领悟新颖教学方式，启迪课堂教学。同时，成立教学共同体，开展同课异构、接力课等研讨活动，优化作业布置方式，受到家长与学生的好评。3.**自主学习模式**：鼓励教师进行自我反思，制定并实施自培计划，以弥补不足，提升能力。教师们在阅读先进教育教学理念的同时，结合教学实践撰写读后感，并在读书会上分享交流，促进理念提升。4.**集中培训**：本年度教师教育工作重点明确，旨在掌握并实践新理念，优化教育过程。通过保证培训时间、形成培训系列、加强合作交流等方式，确保培训效果。教研组活动围绕集体备课、上课、评课展开，在教学共同体中实践体验新课程理念。5.**骨干教师培养机制**：建立对话交流制度，营造教师间相互学习、相互帮助的良好氛围。在抓好新教师培训的同时，也注重骨干教师的培养与提升。五、教师教育后的深刻反思尽管我校在教师教育工作上取得了一定成绩，但仍需正视存在的问题。首先，需进一步加强教师的理论学习督促；其次，教师的教育教学反思力度仍需加大；最后，骨干教师的培养力度也需继续加强。为了真正促进教师专业化发展及学校教育教学工作的全面提升