高中二年级下学期物理《核力》教学设计_第1页
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文档简介

《核力》教学设计一、教材分析本节是在学生已经学习了原子核是由质子和中子组成的基础上，探究是什么作用使质子和中子有机的组成一个稳定的整体。为此首先安排了“核力与四种相互作用”阐明万有引力、电磁力和核力分别在不同的尺度上发挥作用。在这一部分，充分体现了大胆“猜想”在研究中的作用，核力是从力的角度认识原子核。二、学情分析学生已经学习了库仑力，知道同种电荷之间相互排斥，但是质子带正电，是如何紧密结合在一起的。如何从力的角度和能的角度认识原子核，也是学生比较想知道的。同时这一部分的学习，为后续的裂变和聚变学习打下基础。三、教学目标与核心素养=1\*GB3①物理观念：知道四种基本相互作用与核力的特点。=2\*GB3②科学思维：理解核力是短程力。=3\*GB3③科学探究：通过教材上的科学推理，掌握其实质，培养科学推理的能力。=4\*GB3④科学态度与责任：学习科学家们严谨的科学态度，坚持实事求是，培养学习、探索科学的兴趣和责任。教学重难点【教学重点】理解核力是短程力。【教学难点】理解核力是短程力，提高分析、解决问题的能力。五、教学过程1、问题引入原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成的。在原子核那样狭小的空间里，带正电的质子为什么能够挤在一起而不散开？是万有引力的作用吗？可以让学生通过计算，去比较万有引力和库仑力的大小，为了计算方便，仅给出数量级。质子间距数量级为10-15m；质子质量数量级为10-27kg；质子电量数量级为10-19kg；万有引力常量数量级为10-11；静电力常量数量级109。通过计算发现由此看到，万有引力无法抵消库仑力斥力，物理学家发现：有第三种力存在，是这种力把核子紧紧地束缚在核内，形成稳定的原子核，这就是核力。2、核力与四种相互作用（1）什么时核力呢？使核子紧密地结合在一起，形成稳定的原子核的力。（2）核力的特点：=1\*GB3①核力是一种强相互作用。在原子核尺度内，核力比库仑力大得多。=2\*GB3②核力是短程力。约在10-15m量级时起作用，距离大于0.8×10-15m时为引力；距离小于0.8×10-15m时为斥力，因此核子不会融合在一起；距离为10×10-15m时核力几乎消失。=3\*GB3③核力具有饱和性，即每个核子只跟相邻的核子产生核力作用。=4\*GB3④核力与电荷无关，它存在于质子、质子间，中子、中子间，质子、中子间。（3）四种相互作用3、原子核中质子与中子的比例稳定的轻、重原子核中，质子数与中子数比例不同。稳定轻核（Z<20）的质子数与中子数大致相等；稳定的重核（Z>20）的中子数大于质子数；越重的元素，这种差异越明显。究其原因，是因为核子间的核力与电磁力的特点不同。【课堂练习】1．下列说法中正确的是（）A．原子核内的所有质子间都存在核力和库仑力B．对

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