七年级语文下册 第六单元 课外古诗词诵读教案 新人教版

七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案新人教版教学内容新人教版七年级语文下册第六单元课外古诗词诵读教案，主要包括以下诗词：《泊船瓜洲》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《浣溪沙》、《凉州词》、《回乡偶书》、《次北固山下》、《使之塞上》、《春夜喜雨》、《登鹳雀楼》。本单元的教学目标是让学生通过诵读古诗词，感受诗词中的意境美，体会诗人的情感，提高学生的文学素养和审美能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏与创造、语言理解与运用、思维发展与提升。通过古诗词的诵读，使学生感受诗词的音乐美、意象美、情感美，提高学生的审美鉴赏能力；引导学生理解诗词中的语言特色、表达技巧，提升学生的语言理解与运用能力；通过分析诗词中的意象、情感、哲理，锻炼学生的思维能力，促进学生思维的发展与提升。重点难点及解决办法重点：1.古诗词的韵律美和意境美的感知；2.诗词中所蕴含的文化内涵的理解；3.学生通过诵读，提升自己的文学素养和审美能力。

难点：1.对古诗词中特殊意象和抒情手法的理解；2.如何在诵读中把握诗词的节奏和情感；3.如何将诗词中的情感和哲理与自己的生活实际相结合。

解决办法：1.通过教师示范、学生跟读，反复练习，感知古诗词的韵律美和意境美；2.通过查阅资料、小组讨论等方式，引导学生深入理解诗词的文化内涵；3.创设情境，让学生在生活实践中感受诗词的美，提升文学素养和审美能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新人教版七年级语文下册》第六单元课外古诗词诵读的相关教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上为学生提供更加生动直观的学习材料，帮助学生更好地理解和感受古诗词的意境美和情感美。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合古诗词诵读和讨论的环境。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行古诗词创作的实践操作。

5.教学工具：准备计算机、投影仪、音响等教学工具，以便在课堂上进行多媒体资源的展示和播放，为学生提供更加丰富多样的学习体验。

6.学习单：准备与教学内容相关的学习单，包括古诗词的朗读、翻译、解析等任务，以便学生在课堂上进行自主学习和思考。

7.评价表格：准备与教学内容相关的评价表格，包括学生古诗词诵读的表现、课堂参与度、小组合作等方面的评价指标，以便对学生的学习情况进行全面评估。

8.教学指导用书：教师需要准备相关的教学指导用书，以便在课堂上进行教学设计和调整，为学生提供更加有效的教学支持。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗词是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古诗词朗诵的视频片段，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗词相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）古诗词网站：中国古诗词网、中华诗词网等，这些网站提供了丰富的古诗词资源，包括古诗词的文本、注释、翻译、解析等，可以作为课堂教学的补充资料。

（2）古诗词鉴赏书籍：推荐学生阅读《中国古代诗词鉴赏》、《古诗词鉴赏教程》等书籍，这些书籍对古诗词的鉴赏方法和技巧进行了系统的介绍，有助于提高学生的鉴赏能力。

（3）古诗词朗诵视频：在视频网站搜索“古诗词朗诵”，可以找到许多优秀的古诗词朗诵视频，让学生感受古诗词的韵律美和情感美。

（4）古诗词创作软件：推荐学生使用“韵律大师”、“诗词创作助手”等软件，这些软件可以帮助学生学习和创作古诗词，提高学生的创作能力。

2.拓展建议

（1）让学生利用课余时间浏览古诗词网站，挑选一首自己喜欢的古诗词进行学习和鉴赏，培养学生的自主学习能力。

（2）组织学生进行古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提高学生的表达能力和朗诵技巧。

（3）开展古诗词创作活动，让学生尝试自己创作古诗词，培养学生的创新思维和创作能力。

（4）邀请专家或学者进行古诗词讲座，让学生近距离接触古诗词，提高学生的鉴赏水平和理解能力。

（5）组织学生参观诗词景点，如杜甫草堂、白居易故居等，让学生感受诗词背后的历史和文化，增强学生的文化素养。

（6）鼓励学生参加诗词社团或兴趣小组，与其他对古诗词感兴趣的同学一起学习、交流和创作，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（7）让学生撰写古诗词评论文章，发表在学校的文学刊物或博客上，提高学生的写作能力和批评鉴赏能力。教学反思今天上的这节古诗词诵读课，让我有了很多思考。在导入新课时，我通过提问和展示视频的方式，成功地激发了学生的兴趣，但在讲解古诗词基础知识时，我发现部分学生对于古诗词的基本概念和组成部分掌握得并不扎实。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生基础知识的学习和巩固。

在案例分析环节，我选择了一些具有代表性的古诗词进行讲解，但学生在讨论时，对于诗中的意象和情感表达仍存在理解上的困难。这让我意识到，在分析古诗词时，我需要更加细致地引导学生，帮助他们深入理解诗人的内心世界。

在小组讨论环节，我发现学生们对于古诗词的创作和鉴赏有着浓厚的兴趣，但在讨论中，部分学生表达不够清晰，这可能是因为他们在思考问题时，缺乏全面性和深度。在今后的教学中，我需要引导学生在思考问题时，更加全面、深入地分析问题。

在课堂展示与点评环节，我发现学生的表达能力参差不齐，有些学生在表达时，语言组织不够严密，逻辑性不强。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生表达能力的训练，提高他们的语言组织能力和逻辑思维能力。典型例题讲解本节课我们将通过讲解几个典型的例题，帮助学生理解和掌握古诗词中的意象、情感和哲理。以下是五个例题及答案：

例题1：

《泊船瓜洲》中，“春风又绿江南岸”一句，请分析春风、绿和江南岸三个词的意象特点及它们之间的关系。

答案：春风象征着温暖、生机和希望；绿字通过形容词活用作动词，描绘出江南岸生机勃勃的春意；江南岸则是指诗人泊船的地方，也是诗中意象的一个组成部分。三个词共同构成了一幅生动的春日江南图，表达了诗人对春天的喜爱和对美好生活的向往。

例题2：

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”两句，请分析银烛、秋光、冷、画屏、轻罗、小扇和流萤这些词的意象特点，并解释它们在诗中的作用。

答案：银烛代表了室内温暖、明亮的灯光；秋光则是指秋天的阳光，带有一丝凉意和萧瑟；冷字通过形容词活用作动词，描绘出诗人迎凉时感受到的凉爽；画屏则是诗人所在的室内的装饰，增添了室内的美感；轻罗小扇是诗人用来扑打流萤的工具，流萤则象征了夏日的结束和秋天的到来。这些词共同构成了一幅秋夜迎凉的画面，表达了诗人对秋天凉爽气候的喜爱和对夏日的怀念。

例题3：

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”两句，请解释愁心、明月、随风和夜郎西这些词的意象特点，并分析它们在诗中的意义。

答案：愁心指的是诗人内心的忧愁和苦闷；明月则是诗人寄托愁心的对象，象征着纯洁、永恒的美好；随风则是表达了诗人愁心的飘散和无拘无束；夜郎西则是指远方的夜郎国，寓意着诗人愁心的寄托和追求。这两句诗通过愁心、明月、随风和夜郎西这些词，表达了诗人对友人左迁的忧虑和对友情的珍视，同时也展现了诗人追求永恒美好理想的愿望。

例题4：

《浣溪沙》中，“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”两句，请分析一曲、新词、酒、一杯、去年、天气、旧亭台这些词的意象特点，并解释它们在诗中的作用。

答案：一曲代表了一首新的词曲，象征着创新和艺术的美；新词则是指新创作的词句，充满了诗意和美感；酒和一杯则代表了诗人品味美酒的愉悦心情；去年和天气旧亭台则是回忆起了去年的景象和时光。这些词共同构成了一幅回忆的画面，表达了诗人对过去美好时光的怀念和对现实生活的无奈感慨。

例题5：

《凉州词》中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”两句，请分