2024秋九年级化学上册 5.3 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版

2024秋九年级化学上册5.3利用化学方程式的简单计算教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：利用化学方程式的简单计算

2.教学年级和班级：九年级化学上册

3.授课时间：2024秋季

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提高学生的化学学科核心素养，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

2.通过对化学方程式的简单计算，培养学生的数据分析能力和计算能力。

3.引导学生运用所学的化学知识，解决生活中的实际问题，提高学生的实践能力。

4.培养学生的团队合作意识，通过小组讨论和合作完成计算任务。学情分析九年级的学生在化学学习方面已经有了一定的基础，对于化学方程式的理解和运用已经有了一定的认识。他们在知识层面上，已经学习了化学方程式的基本概念和原理，对于化学方程式的平衡和计算也有一定的了解。在能力层面上，学生具备一定的逻辑思维能力和计算能力，能够进行简单的化学计算。

然而，学生在化学方程式的复杂计算方面还存在一定的困难，对于一些复杂的化学反应过程，学生可能难以理解其背后的原理和计算方法。此外，部分学生可能缺乏自信心，不敢尝试解决问题，需要教师的鼓励和引导。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。因此，在教学过程中，教师需要通过有趣的实验和实际案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，教师可以通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

对于本节课的学习，学生需要进一步掌握化学方程式的简单计算方法，并能够运用到实际问题中。教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学活动和练习题目，帮助学生克服困难，提高他们的学习效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、实验室仪器（如烧杯、试管等）、化学试剂和药品、白板和记号笔。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学软件或应用程序。

3.信息化资源：教学PPT、视频教程、在线化学题库、互动学习平台。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、互动提问、练习讲解、实时反馈系统。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“利用化学方程式的简单计算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学方程式的基本概念和原理。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“利用化学方程式的简单计算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“利用化学方程式的简单计算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学方程式的简单计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握化学方程式的简单计算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验化学方程式的简单计算的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解化学方程式的简单计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握化学方程式的简单计算技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解化学方程式的简单计算方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“利用化学方程式的简单计算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“利用化学方程式的简单计算”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的化学方程式的简单计算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学方程式的奥秘》：介绍化学方程式的基本概念、原理和计算方法，深入解析化学方程式的简单计算过程。

-《化学实验与探索》：通过实验案例，展示化学方程式的实际应用，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。

-《化学计算技巧与策略》：专门讲解化学方程式的计算技巧，提供多种计算方法和策略，帮助学生提高计算速度和准确性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，加深对化学方程式的理解，并完成相关练习题目。

-引导学生利用网络资源，查找其他与化学方程式相关的学习材料和案例，拓宽知识视野。

-鼓励学生参与化学学习社区，与其他同学分享学习心得和经验，进行互动交流。

-提倡学生进行化学实验，通过亲身操作和观察，加深对化学方程式的理解和应用。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，涵盖化学方程式的基本概念、原理、计算方法和实际应用等方面。知识点要全面，不要写无关内容。实用性要强，能够帮助学生巩固课堂所学内容，提高学习效果。同时，要符合教学实际，能够激发学生的学习兴趣和主动性。重点题型整理1.题型一：化学方程式的书写

题目：请根据下列描述，书写相应的化学方程式。

描述：铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

答案：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

2.题型二：化学方程式的平衡

题目：请将下列化学方程式进行平衡。

描述：氢气与氧气反应生成水。

答案：2H2+O2→2H2O

3.题型三：化学方程式的计算

题目：请计算下列化学方程式中的未知物质的质量。

描述：已知2克铁与3克硫酸反应，求反应后硫酸亚铁的质量。

答案：根据化学方程式Fe+H2SO4→FeSO4，可知1mol铁与1mol硫酸反应生成1mol硫酸亚铁。

计算得到，硫酸亚铁的质量为2克。

4.题型四：化学方程式的应用

题目：请根据下列描述，运用化学方程式进行解释。

描述：金属铜放入硝酸银溶液中，表面出现银白色固体。

答案：Cu+2AgNO3→Cu(NO3)2+2Ag

金属铜与硝酸银反应，生成硝酸铜和银。

5.题型五：化学方程式的改写

题目：请将下列化学方程式进行改写。

描述：氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水。

答案：NaOH+HCl→NaCl+H2O板书设计①化学方程式：表示化学反应的式子，遵循质量守恒定律。

②化学方程式的平衡：通过改变反应物或生成物的系数，使等号两侧的物质数量相等。

③化学方程式的计算：通过化学方程式计算反应物或生成物的质量。

④化学方程式的应用：运用化学方程式解释化学反应的过程和现象。

⑤化学方程式的改写：将化学方程式中的物质替换为同类别物质，保持反应关系不变。

2.关键词和词组

①反应物：参与化学反应的物质。

②生成物：化学反应后产生的物质。

③系数：化学方程式中物质的计量数。

④质量守恒定律：化学反应前后，反应物和生成物的总质量相等。

⑤平衡：化学方程式中反应物和生成物数量相等的状态。

3.句子

①根据化学方程式，铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

②通过平衡化学方程式，我们可以了解反应物和生成物的比例关系。

③利用化学方程式的计算，我们可以求出反应物或生成物的质量。

④应用化学方程式，我们可以解释金属铜放入硝酸银溶液中，表面出现银白色固体的原因。

⑤通过改写化学方程式，我们可以将氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水表达为另一种形式。

八、板书设计

1.重点知识点：

-化学方程式：表示化学反应的式子，遵循质量守恒定律。

-化学方程式的平衡：通过改变反应物或生成物的系数，使等号两侧的物质数量相等。

-化学方程式的计算：通过化学方程式计算反应物或生成物的质量。

-化学方程式的应用：运用化学方程式解释化学反应的过程和现象。

-化学方程式的改写：将化学方程式中的物质替换为同类别物质，保持反应关系不变。

2.关键词和词组：

-反应物：参与化学反应的物质。

-生成物：化学反应后产生的物质。

-系数：化学方程式中物质的计量数。

-质量守恒定律：化学反应前后，反应物和生成物的总质量相等。

-平衡：化学方程式中反应物和生成物数量相等的状态。

3.句子：

-根据化学方程式，铁与稀硫酸反应生成硫酸亚铁和氢气。

-通过平衡化学方程式，我们可以了解反应物和生成物的比例关系。

-利用化学方程式的计算，我们可以求出反应物或生成物的质量。

-应用化学方程式，我们可以解释金属铜放入硝酸银溶液中，表面出现银白色固体的原因。

-通过改写化学方程式，我们可以将氢氧化钠与盐酸反应生成氯化钠和水表达为另一种形式。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的反应和参与度，评价学生的学习兴趣和积极性。例如，学生是否认真听讲、积极参与课堂讨论、提出问题和思考问题等。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生的团队合作能力和沟通表达能力。例如，学生是否能够积极参与小组讨论、提出有价值的观点、清晰地表达自己的观点和理解等。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对课堂所学知识的理解和掌握程度。例如，学生是否能够正确解答化学方程式的书写、平衡、计算和应用等问题。

4.课后作业完成情况：通过批改和评价学生的课后作业，了解学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。例如，学生是否能够正确完成化学方程式的书写、平衡、计算和应用等练习题目。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业完成情况等方面的表现，给予学生及时、具体的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发他们的学习动力和自信心；对于存在不足的学生，给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。同时，教师还应关注学生的学习态度和行为习惯，给予相应的引导和鼓励，促进学生的全面发展。

教学评价与反馈的内容要与课本有关联性，要符合教学实际，不要写无关内容。评价和反馈要具体、及时、具体，能够帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，教师还应关注学生的学习态度和行为习惯，给予相应的引导和鼓励，促进学生的全面发展。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：增加实验操作和观察，让学生在实践中学习和理解化学方程式的应用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。

2.互动教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

3.信息化教学：利用在线平台、视频教程等信息化资源，为学生提供更多的学习渠道和资源，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课