教育心理学记忆法

教育心理学记忆法教育心理学记忆法教育心理学记忆法一、意义：心理学理论表明，学习成功与学习者的能力因素有关，但又并不完全取决于能力。除智力因素外，是否都采用最有效的学习方法影响更大，就学生本身而言学习方法远比知识本身更关键。为此探讨并选择符合个人特点的学习方法非常有意义。二、心理过程：感知(感觉到)到(知觉)再到记忆的过程。良好的感知、知觉有助于准确的记忆；而理解所学知识就更有助于记忆，原因有：首先知道为什么要学这些知识，即意义；其次可从内部结构(本质特性)加强记忆。对于长篇文章、英语课文背诵可以“由粗到细”分析层次(如骨架)而后具体化记忆，此方法用于记不太熟的内容；还有化整为零各个击破有助于记忆。多读几遍就容易记住。联想与想象也有助于记忆，记忆的内容可不断简化最终形成整体。理解基础上加强记忆；对文章如此(故事)，对公式定理也一样，由已知推未知有助于记忆；自己尝试推出新结论是记忆的好方法。三、记忆方法：1.尝试回忆法：读完一课、一节或一部分知识后，合上书本，围绕课题思考并高声“自问自答”，如“刚才学了些什么？这些内容之间有何联系？它和以前的知识有什么联系？”等。及时、经常的尝试回忆可以加深和巩固对所学内容的理解和记忆。回忆别人对自己的评价时(经常做模拟试卷时如此)，与同学互相提问也属此法。这样不断提问，不断被别人评价自己的提问效果和相互间的补充效果的过程中达到加深理解和记忆的目的。这是孔子说的“学而时习之”、“温故而知新”的方法。2.朗读与背诵法：对记忆性较强的课文内容或概念原理进行朗读和背诵，可以增强记忆效果。此法还适用于需要经常运用的公式、定理等知识。在理解的基础上背诵，避免死记硬背。在理解的基础上小声读出来，使记忆更为深刻牢固。对长篇的文章内容采用分段朗读与背诵的方法，再配上恰当的练习题进行检验与巩固效果更好。这种方法可以适用于多种学习内容，对于课外自学或辅导自学更有帮助。3.科学记忆法：学习材料如果多次反复出现仍不能记住，这属于暂时性遗忘，并不意味着不能“挽回”。此外课上已初步理解的材料，课后的记忆也相对牢固一些；某些类型的题目也会使头脑得以放松，相对短暂地降低负有意识的程度。这就应当适当采用这种方法。(概念学习的各要素均需要大脑中多种分析器多种机能(多成分相互作用、建立暂时联系)的参与而形成暂时神经联系，因此暂时性遗忘可望通过反复重现有关信息而得到恢复。)4.运用多种感官参与复习法：复习时不要仅用听觉，应做到五到(眼、耳、口、手、脑)。眼看——仔细阅读或观察材料或图形；耳听——放录音(范文朗读)边听边抄写或回忆；口讲——反复口述识记材料；手记——做要点笔记来强化印象；脑想——就是试图把所给材料“翻译”成大脑可以接受和理解的形式(如文字符号)。四、记忆的规律：识记——保持——再认或回忆是记忆过程的三个环节。识记是记忆过程的开始，保持是信息在头脑中的巩固和稳定过程，再认或回忆则是信息再提取和再现的过程。总之记忆在学习中十分重要。对学生的学习活动来说是为了掌握知识和发展智力而展开的。随着年龄和学习内容的变化学习心理的发展产生一系列变化是自然的正常的现象，教师对学生要及时进行学习指导采取适当的方法克服不良的学习心理或习惯而使自己达到良好的学习效果和记忆效果十分重要！学习方法的选择和运用因人而异但是符合认识规律的心理过程和方法则能使人事半功倍提高效率取得好成绩！这也就是方法论的意义所在！相信每个学生都能找到适合自己的学习方法最终实现自己的理想！教育心理学记忆法一、记忆的重要性在教育心理学中，记忆是学习的基础，是知识的存储和提取方式。良好的记忆能力有助于学生更好地理解和应用新知识，提高学习效率。因此，教育心理学中记忆法的研究和应用对于提高学生的学习效果具有重要意义。二、记忆法分类1.记忆术记忆术是一种通过创造或利用个人化的象征或符号来帮助记忆的方法。例如，可以通过想象自己在一座桥上，桥的另一端就是目标知识点来记忆地理知识。这种方法简单易学，而且有助于加深对知识点的理解和记忆。2.组织法组织法是指将知识系统化、结构化的方法。通过将知识点分类、归纳、总结，形成一个有条理、有层次的知识体系，可以更好地记忆和理解知识。例如，可以将学科知识按照主题或时间顺序进行组织，形成知识网络。3.重复法重复法是最基本的记忆方法，通过多次重复可以加深印象，提高记忆效果。根据艾宾浩斯记忆曲线，记忆的保持和遗忘的规律是先快后慢，因此及时复习可以有效提高记忆效果。三、记忆法应用策略1.制定合理的复习计划学生在学习过程中应根据学科特点制定合理的复习计划，及时复习巩固已学知识，避免遗忘。同时，根据艾宾浩斯记忆曲线，合理安排间隔时间进行复习，以提高记忆效果。2.多种方法结合使用学生在记忆过程中应尝试将不同的记忆方法结合使用，如结合使用组织法和重复法等，以提高记忆效果。同时，也可以尝试使用其他创新的方法来帮助记忆，如联想记忆法、图像记忆法等。3.重视基础知识的学习基础知识是构建知识体系的基础，也是记忆的关键。学生应该重视基础知识的学习和掌握，确保对基础知识有深入的理解和掌握，这样才能更好地进行后续的学习和记忆。4.创造良好的学习环境良好的学习环境可以提高学习效率和学习质量。学生应该选择合适的学习时间和地点，避免干扰和诱惑，全身心地投入到学习中去。同时，也应该合理安排学习时间和休息时间，避免过度疲劳影响学习效果。四、结论教育心理学中的记忆法是提高学生学习效果的重要手段之一。学生应该根据学科特点和自身情况选择合适的记忆方法，并制定合理的复习计划，将不同的记忆方法结合使用，创造良好的学习环境，以提高记忆效果和学习效率。通过这些方法的应用，学生可以更好地理解和应用新知识，提高学习效果和综合素质。附件：关于《教育心理学记忆法》内容编制要点和方法好的，以下是一份关于《教育心理学记忆法》的文章内容建议。一、引言1.记忆在教育心理学中的重要性2.记忆法在提高学习效果方面的作用二、记忆的基本原理1.记忆的分类：短期记忆、长期记忆、永久记忆2.记忆的神经基础：大脑如何处理信息以形成记忆3.记忆的干扰理论：遗忘的机制三、有效的记忆技巧1.组织策略：使用思维导图、时间表、小组学习等方式组织信息，提高记忆效率2.联想记忆法：通过事物之间的关联，建立新旧知识的联系，增强记忆效果3.图像化技巧：将抽象信息转化为具象图像，有助于记忆4.重复复习：定期回顾所学知识，巩固记忆5.睡眠中的记忆：保证充足的睡眠对记忆巩固的重要性四、针对不同学科的记忆方法1.针对语言类学科：通过背诵范文、语境化学习等方式提高记忆力2.针对数学和科学类学科：利用视觉化技巧、建立逻辑框架等方式增强记忆力3.针对理解性记忆：通过深入理解概念和原理，将知识内化为自己的理解，增强记忆力五、个性化记忆策略1.了解学习者的优势和弱点，制定个性化的记忆策略2.个性化策略包括但不限于：特殊的组织方式、特殊的重复方式、利用学习者的兴趣爱好等3.通过实践不断调整个性化策略，使之