统编版语文三年级上册第25课《灰雀》教学课件

25灰雀第一阶：课前预习学习内容1.朗读课文，了解大意。2.了解列宁。3.认写生字、词语。课文大意本文讲了列宁发现公园里灰雀的失踪与男孩有关，但他不是直接批评，而是通过交谈让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园的故事。背景资料

列宁简介列宁(1870～1924)，无产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了俄国十月社会主义革命，当选为第一届苏维埃政府即人民委员会的主席。会认字列宁

胸脯

惹人喜爱仰望面包渣

或者可惜

诚实

níng

xiōngxīrě

yǎngzhěhuòzhā

chéngpú我会认胸形旁，表示和人的身体有关。声旁，表示读音是xiong。脯声旁，表示读音和fu有关。胸脯我会认惜形旁，表示和心有关。声旁，表示读音是xi。诚声旁，表示读音是cheng。形旁，表示和人说的话有关。可惜、爱惜珍惜诚实、诚信真诚易读错“渣、者、诚”是翘舌音；“宁、胸、仰、诚、冻”是后鼻音；“男”是前鼻音。我写字粒冻粉郊冷惜诚左窄右宽肯者谷男养或左右等宽上下等高上短下长上大下小半包围我写字粒郊粉

“粉”“粒”的米字旁最后一笔、“郊”的“交”最后一笔都由捺变成点。结构：部首：书写：上下丷书写指导羊字头的三个横长短有变化，间距要匀。组词：养病、休养、疗养、营养绘图提示：把下面三个图片做成一个图，把男孩手中的工具换成图2，男孩手拿2在1力劳动。1“力”是古代的一种在农田里干活的工具“耒”。在田地里用力干活是古代男人的主要职责，因此，用“田、力”表示男人。甲骨文篆文楷书“男”是上下结构，“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。2词语听写郊外养病跳动欢快谷粒男孩或者严寒本来可惜肯定诚实粉红冷冻近义词肯定—一定可惜—惋惜严寒—寒冷婉转—动听本来—原本自言自语—喃喃自语欢蹦乱跳—欢呼雀跃反义词仰望—俯视严寒—酷暑诚实—虚伪(狡猾)欢蹦乱跳—死气沉沉“自～自～”式成语：自高自大自吹自擂自给自足自卖自夸自由自在自怨自艾自暴自弃自私自利理解语词语拓展表示开心的成语：欢呼雀跃喜不自胜喜形于色喜笑颜开欣喜若狂欢喜若狂眉开眼笑心花怒放[郊外]城市外面的地方(对某一城市说)。[散步]随便走走(是一种休息或锻炼身体的方式)。[婉转](歌声、鸟鸣声等)抑扬动听。[惹人喜爱]能够引起人们的喜欢和爱护。[严寒](气候)极冷。

[自言自语]自己跟自己说话。[肯定]确定；明确。[果然]表示事实与所说或所料相符。[欢蹦乱跳]起劲地又蹦又跳。形容活泼、高兴欢乐到极点。[诚实]言行跟内心思想一致，指好的思想行为)；不虚假。理解词语学习内容默读时揣摩列宁和小男孩心里想的是什么。第二阶：阅读理解从哪里看出来灰雀惹人喜爱？描写灰雀惹人喜爱公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。灰雀动作灰雀颜色灰雀声音从哪里看出来列宁喜爱灰雀？描写列宁喜爱灰雀列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？省略号表示说话断断续续，男孩心里紧张，担心秘密被发现。这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没……我没看见。”关心灰雀吞吞吐吐想用自己的情绪感染男孩，引导他认识错误，把灰雀放回来。体现了列宁能循循善诱，及对男孩的尊重与爱护。自言自语列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？男孩被列宁担心和惋惜的话触动，心里已经下定决心，一定要放回灰雀。一定列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。又看到灰雀，列宁感到惊喜，心里也为男孩的诚实感到高兴，也表现了列宁对男孩的尊重与爱护。为什么不问男孩列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”结构图示灰雀列宁爱鸟善解人意动之以情明辨是非诚实可嘉灰雀惹人喜爱列宁经常带食不见灰雀找遍询问着急担心惋惜男孩支吾矛盾决定肯定又见灰雀灰雀蹦跳男孩低头列宁微笑学习内容怎样通过语言揣摩人物心里想法？第三阶：方法学用通过语言揣摩人物心里想法怎样通过语言揣摩人物心里想法？课文内容多好的灰雀呀……途径揣摩关键词句揣摩提示语揣摩标点符号一定会飞回来的自言自语肯定没……我没看见人物心里想法下定决心，放回灰雀引导他认识错误，把灰雀放回来省略号表示说话断断续续，男孩心里紧张，担心秘密被发现。用温柔的语言感化男孩，语气真诚，态度坚决，已经下定决心学习内容1.课后习题。2.随堂检测。

(1)在划横线字正确的读音下面打“√”。

(2)看拼音，写词语。

(3)比一比，再组词。第四阶：课后练习课后习题1分角色朗读课文，读出对话的语气。分角色朗读，要根据人物的特点读出恰当的语气，可以在体会了人物的内心想法之后带着自己的体会进行朗读。读第1自然段时抓住“粉红的”“深红的”“来回跳动”“婉转地歌唱”等词句，结合插图感受灰雀的可爱，用活泼的语调、稍快的速度，有感情地朗读这段话。接着把列宁和男孩说的话找出来，联系上下文，根据自己的体会，给没有提示语的句子添加提示语。如，第4自然段可以添加提示语：男孩(吞吞吐吐地)说、男孩(心里有些紧张地)说。第9自然段可以添加提示语：列宁(故作疑惑地)问。把握了恰当语气后展开小组合作，分角色朗读，互相评议。课后习题2默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？本题要求探究人物的对话背后丰富的内心活动，可以先带着问题“列宁和小男孩的对话到底体现了他们的什么想法？”默读课文，再结合生活经验，联系上下文，细细咀嚼人物的对话，体会人物的内心活动。示例：人物语言内心想法列宁(1)列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀！可惜再也飞不回来了。”(2)列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”(1)灰雀不见了，可惜呀！但愿这个男孩能意识到不应该捉灰雀，主动把灰雀放了。(2)能够再看到灰雀，真好！看来男孩还是个诚实的孩子，他能主动改正自己的错误。人物语言内心想法小男孩(1)男孩说：“没……我没看见。(2)男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”(1)我可不能让这个人知道灰雀是我捉走了。(2)我错了，我不应该捉灰雀，回去我一定把灰雀放回来。课后习题3从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。表现列宁喜爱灰雀的语句：

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。课后习题3列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。表现小男孩喜爱灰雀的语句：男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。随堂检测一、在加横线字正确的读音下面打“√”。招惹(rě

yě)

仰望(yíng

yǎng)可惜(xī

xǐ)

面包渣(zā

zhā)√√√√随堂检测二、看拼音，写词语。mǐlì(

)(

)(

)(

)huò

zhě

lěngdòng

chéngshí米粒或者冷冻诚实三、比一比，再组词。男(

)另(

)养(

)差(

)郊(

)校(

)诚(

)城(

)城市男孩另外养病差错郊外学校诚实学习内容1.白居易：《鸟》2.名言积累第五阶：课外拓展课外拓展鸟[唐]白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，

子在巢中望母归。课外拓展人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左传·宣公二年》赏析：谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。这段话源自一个历史故事。春秋时，晋灵公无道，滥杀无辜，臣下士季进谏。灵公当即表：“我知过了，一定要改。”士季对他说：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”26灰雀第1课时第2课时第1课时情境导入灰雀“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。它是描摹鸟的体形而造出的字。雀变形的“小”读课题，仔细思考：课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？“隹”就是短尾巴的鸟12345678910111213自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。初步感知列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实列宁

胸脯

惹人喜爱仰望面包渣

或者可惜

诚实多种形式朗读词语。nínɡxiōnɡpúrěyǎnɡzhāhuòzhěxīchénɡ胸脯xiōnɡpú读第二声“月”大多数是“肉”的变形，与身体器官有关的字很多都有月字旁。脸、脖子、背、胳膊、腰、腿、脚等。月字旁甲骨文课文除了讲灰雀外，还讲了哪两个人物？列宁、男孩课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（），原来是小男孩（）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（）。灰雀其中那只深红色胸脯的灰雀不见了捉走了把灰雀放回来了找出课文中表示时间的短语，依据这些表示时间的短语，说说课文可分为几部分。12345678910111213漂亮的外形这是怎样的灰雀呢？活泼的动态婉转的歌声自读自悟a.（说话）温和而曲折（但是不失本意）。如，措辞～。b.（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。如，歌声～。列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？抬头向上看。向四周看：环视环顾向下看：俯视向远处看：远眺注意力集中看：注视端详情境朗读：养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚郊自主观察，发现字的特点。左右结构：上下结构：半包围结构：郊粉粒冻冷惜诚养谷男肯或者指导书写左边的最后一笔都由捺变成点，左右部分可以写得紧凑些。上边部分是羊字头，有三横。不要少写一撇和一点。“田”中间的一竖和“力”的一撇是分开的两笔。第2课时默读第2～10自然段，把描写列宁的句子画上横线，体会列宁对灰雀的爱。抓住细节可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？”从行动上：读出列宁对灰雀的思念，情不自禁地说出心中的遗憾。从语言上：默读第2～10自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。①表示列举的省略；②表示说话断断续续。省略号的作用：你什么时候会说话断断续续、结结巴巴？试着加上表情、动作朗读，体会男孩内心的紧张、害怕。体会男孩说的两句话，尝试用不同的语气读出来。两个“一定”写出了男孩下决心要把灰雀放回来的心理。根据男孩的语言，加上人物的动作、表情，说说男孩当时的心理。

ɑ.小男孩心里想：我太喜欢灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我还是把他骗走吧，可老师教育我不能说谎话，怎么办？

b.小男孩心里想：列宁是那么着急地找那只灰雀，而那只灰雀却被我逮回家，我告诉他灰雀还活着，别让他太担心了。

c.小男孩心里想：看这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔，而在我家的那只灰雀却孤零零地待在笼子里，太可怜了！我还是把它放回来吧。

d.小男孩心里想：列宁是那么喜爱灰雀，他喜爱灰雀却不捉它们，只期望灰雀自由自在、幸福地生活，而我却把灰雀逮进笼子里，让我一个人观赏，我真是太自私了！我应该让它投身到大自然的怀抱，使它健康地成长。我必须要把它放回来。总结：通过上面的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。加提示语，揣摩人物心理活动。列宁看见一个小男孩，就

问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩

说：“没……我没看见。”列宁