上海市高中信息技术 课题循环结构入门教案

上海市高中信息技术课题循环结构入门教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中信息技术

2.教学年级和班级：上海市高中一年级2班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课题：循环结构入门

2.教学目标：通过本节课的学习，使学生了解循环结构的概念，理解循环结构在程序设计中的应用，能够运用循环结构解决问题。

三、教学过程

1.导入：用5分钟的时间，通过简单的例子引入循环结构的概念，激发学生的兴趣。

2.新课：用15分钟的时间，讲解循环结构的基本概念、分类及其在程序设计中的应用。

3.案例分析：用15分钟的时间，分析具体的案例，让学生理解循环结构的使用方法和技巧。

4.实践环节：用10分钟的时间，学生动手实践，运用循环结构解决问题。

5.总结：用5分钟的时间，总结本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和应用。

四、教学评价核心素养目标1.信息意识：培养学生对循环结构在程序设计中的重要性的认识，能够主动发现并运用循环结构解决问题。

2.计算思维：通过案例分析，培养学生运用计算思维理解和运用循环结构的能力。

3.数字化学习：培养学生利用信息技术资源进行自主学习、合作学习的能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守信息技术相关法律法规，安全使用信息技术，尊重知识产权的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-循环结构的概念与分类：理解循环结构的基本概念，包括for循环、while循环等，并能够区分它们的应用场景。

-循环结构的语法与使用：掌握循环结构的语法格式，包括循环变量的初始化、循环条件以及循环体等，并能够正确地在程序中使用循环结构。

-循环结构的应用：学会运用循环结构解决实际问题，如数列求和、打印图案等。

2.教学难点：

-循环条件的判断：理解循环条件对于循环结构执行的重要性，并能够正确地设置循环条件，避免无限循环或提前退出循环的情况发生。

-循环结构的嵌套使用：掌握循环结构的嵌套使用方法，理解嵌套循环的执行过程，并能够运用嵌套循环解决实际问题。

-循环结构的优化：学会对循环结构进行优化，提高程序的效率，如使用循环变量减少重复计算，避免不必要的循环等。

举例说明：

-教学重点举例：通过具体的编程实例，讲解for循环和while循环的使用方法，让学生动手实践，加深对循环结构的理解。

-教学难点举例：通过复杂的案例，讲解循环条件的设置和循环结构的嵌套使用，引导学生思考和解决问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《上海市高中信息技术》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如循环结构的概念图、循环程序的运行过程动画等，以帮助学生更好地理解循环结构的概念和应用。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如电脑、编程环境、网络等，以便于学生进行循环结构的编程实践。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道循环结构是什么吗？它在程序设计中有什么作用？”

展示一些关于循环结构的图片或视频片段，让学生初步感受循环结构的魅力或特点。

简短介绍循环结构的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环结构的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍循环结构的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解循环结构在程序设计中的应用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环结构案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环结构的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际程序设计的影响，以及如何应用循环结构解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环结构在程序设计中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用循环结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于循环结构的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《编程之美：面试和算法心得》一书，其中有专门章节讲述循环结构的运用和优化。

-《算法导论》这本书，详细介绍了循环结构在算法设计中的应用。

-《Python编程：从入门到实践》一书，通过实际案例讲解循环结构的使用方法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生课后阅读拓展阅读材料，并撰写读后感或学习心得。

-引导学生利用网络资源，如在线编程平台，进行循环结构的编程实践。

-鼓励学生参加校内外信息技术竞赛，如编程比赛，将所学知识应用到实际中。

-推荐学生加入信息技术兴趣小组或俱乐部，与他人分享学习经验和心得。

3.拓展知识点：

-循环结构的变种：除了for循环和while循环，还有do-while循环、循环的循环（嵌套循环）等。

-循环控制语句：break、continue等在循环结构中的作用和用法。

-循环性能分析：了解循环结构的执行过程，学会分析循环的效率和优化方法。

-循环结构在数据结构中的应用：如在数组、链表、栈、队列等数据结构中的循环操作。内容逻辑关系1.重点知识点：

-①循环结构的概念与分类：for循环、while循环等。

-②循环结构的语法与使用：循环变量的初始化、循环条件以及循环体等。

-③循环结构的应用：数列求和、打印图案等实际问题。

2.重点词：

-①循环结构

-②for循环

-③while循环

-④循环变量

-⑤循环条件

-⑥循环体

3.重点句：

-①“循环结构是程序设计中的一种重要控制结构，可以使程序重复执行某些操作，直到满足某个条件为止。”

-②“for循环和while循环是循环结构的两种常见形式，它们在程序设计中广泛应用。”

-③“循环结构的语法包括循环变量的初始化、循环条件和循环体三个部分。”

-④“循环结构可以有效地解决重复执行任务的问题，提高程序的执行效率。”

板书设计：

1.循环结构

-for循环

-while循环

2.循环语法

-循环变量

-循环条件

-循环体

3.循环应用

-数列求和

-打印图案

-实际问题解决教学反思今天的课讲的是循环结构，这是编程里面非常重要的一部分。我尝试着用生动的例子和实际的应用来让学生们更好地理解循环结构的概念和作用。我发现，通过具体的案例，学生们对循环结构有了更深刻的认识，他们也能理解到循环结构在解决实际问题中的重要性。

在教学过程中，我特别强调了循环结构的语法和用法，因为这是学生们在编程中经常遇到的问题。我用了图表和示意图来帮助学生们理解循环结构的语法，希望他们能够更好地掌握和使用循环结构。

我也注意到了课堂上的互动，我鼓励学生们提出问题和分享他们的想法。通过小组讨论和课堂展示，学生们能够更好地理解和应用循环结构。我发现，这样的教学方式不仅能够提高学生们的学习兴趣，也能够培养他们的合作能力和解决问题的能力。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在理解循环条件的时候还是有些困难，他们不太清楚什么时候应该使用for循环，什么时候应该使用while循环。我觉得，这需要我在今后的教学中进一步加强引导和解释，让学生们能够更清晰地理解和选择合适的循环结构。

此外，我也发现有些学生在编程实践的时候，仍然有些迷茫，他们不知道如何将所学的循环结构应用到实际的编程中。我觉得，这需要我在今后的教学中更多地提供实际的案例和实践的机会，让学生们能够更好地理解和运用循环结构。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对循环结构的概念和应用表现出浓厚兴趣。

-学生在回答问题和参与小组讨论时，能够表达自己的观点，并提出相关问题。

-学生在实践环节中，能够运用所学的循环结构进行编程实践，表现出良好的动手能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组能够针对所选主题进行深入讨论，提出创新性的想法或建议。

-学生在展示过程中，语言表达清晰，能够准确地阐述自己的观点和解决方案。

-小组讨论成果展示体现了学生们对循环结构的理解和应用能力。

3.随堂测试：

-随堂测试能够检测学生对循环结构的基本概念、语法和应用的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确理解和运用循环结构，但在循环条件的判断和嵌套循环的使用上仍存在一定难度。

-通过测试，能够发现学生在循环结构学习中的薄弱环节，为今后的教学提供改进方向。

4.学生作业完成情况：

-学生能够认真完成课后作业，通过撰写关于循环结构的短文或报告，巩固所学知识。

-作业完成情况反映出学生对循环结构的理解和应用能力，但仍有部分学生在循环条件的判断和实际应用上存在困难。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果展示和随堂测试进行综合评价，给予学生鼓励和指导。

-针对学生在循环结构学习中的薄弱环节，教师提出改进建议，如加强循环条件的判断练习和实际案例分析。

-教师鼓励学生多参与编程实践，提高循环结构的实际应用能力。

-教师强调循环结构在程序设计中的重要性，鼓励学生继续深入学习，不断提高编程技能。课后作业1.编程实践：编写一个程序，使用for循环打印出1到10的整数。

2.编程实践：编写一个程序，使用while循环计算1到10的整数之和。

3.编程实践：编写一个程序，使用for循环打印出10个由星号组成的等腰三角形。

4.编程实践：编写一个程序，使用while循环打印出10个由星号组成的倒置等腰三角形。

5.编程实践：编写一个程序，使用for循环打印出10个由星号组成的矩形。

6.编程实践：编写一个程序，使用while循环打印出10个由星号组成的倒置矩形。

答案：

1.for(inti=1;i<=10;i++){

printf("%d",i);

}

printf("\n");

2.inti=1,sum=0;

while(i<=10){

sum+=i;

i++;

}

printf("Sumof1to10is:%d\n",sum);

3.for(inti=1;i<=10;i++){

for(intj=1;j<=i;j++){

printf("*");

}

printf("\n");

}

4.inti=1,j=10;

while(i>=1){

for(;j>=i;j--){

printf("*");

}

printf("\n");

i++;

}

5.for(inti=1;i<=10;i++){

for(intj=1;j<=i;j++){

printf("*")