四年级品德与社会下册 第二单元 生产与生活 1 吃穿用哪里来教学设计 新人教版

四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容四年级品德与社会下册第二单元生产与生活1吃穿用哪里来。教学内容包括：

1.了解生活中吃穿用的来源，认识到这些用品是通过各行各业的劳动者辛勤劳动生产出来的。

2.理解劳动光荣，尊重劳动人民的道理。

3.学会感谢和珍惜劳动成果，培养良好的消费习惯。

4.通过实例分析，了解不同行业劳动者的工作内容及其对社会的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的劳动意识，让学生认识到劳动的重要性，理解劳动人民的辛勤付出。

2.提升学生的社会责任感，学会珍惜劳动成果，养成节约、合理的消费习惯。

3.培养学生的感恩之心，学会感谢为社会付出辛勤劳动的各行各业的劳动者。

4.提高学生的团队协作能力，通过小组讨论、分享，培养学生的合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了关于日常生活中的基本知识，如吃穿用的来源，对不同行业的劳动者有初步的认识。

2.学生的学习兴趣主要集中在与自己生活密切相关的事物上，对于如何得到吃穿用等生活用品充满好奇。他们善于观察、模仿，具备一定的表达能力。

3.学生在学习能力上，具备基本的阅读、理解和分析能力，能够通过小组讨论、分享来获取和交流信息。他们具备一定的合作精神，能够完成小组任务。

4.学生在学习风格上，多数喜欢互动式、实践性的学习方式，希望能够亲身体验和参与其中。他们对于生动有趣、富有挑战性的教学活动更感兴趣。

5.学生可能遇到的困难和挑战包括：对劳动概念的理解，对劳动者工作的认识，如何从实际生活中感受到劳动的价值。此外，如何培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的观念，也是教学中的难点。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、笔记本电脑、打印机、教学挂图、教学卡片。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行互动交流。

3.信息化资源：与本节课相关的网络视频、图片资源、教学课件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、小组讨论法、案例分析法、情景模拟法、角色扮演法、小组合作完成任务等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“吃穿用哪里来”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“吃穿用哪里来”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“吃穿用哪里来”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“吃穿用哪里来”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“吃穿用哪里来”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“吃穿用哪里来”知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“吃穿用哪里来”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“吃穿用哪里来”知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“吃穿用哪里来”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“吃穿用哪里来”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“吃穿用哪里来”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.学生阅读拓展材料

-推荐阅读《劳动者最光荣》：引导学生了解各行各业劳动者的辛勤付出，感受劳动的价值和光荣。

-提供《我们的衣食来源》：让学生了解粮食、衣物等生活用品的生产过程，认识到它们背后的劳动者。

-推荐阅读《节约用水用电》：教育学生节约资源，养成环保的生活习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-开展家庭小调查：让学生调查家庭成员的消费习惯，了解家庭的经济支出，培养学生对家庭经济的关心和理解。

-组织参观实践活动：安排学生参观工厂、农场等生产场所，亲身体验劳动者的工作，增进对劳动的尊重和理解。

-布置研究性学习任务：让学生选择一个行业，调查该行业劳动者的工作内容及其对社会的重要性，培养学生的探究能力和责任心。

3.深入挖掘教材知识点

-探讨劳动的意义：引导学生从多个角度思考劳动的意义，如经济建设、社会进步、个人成长等。

-分析劳动者的工作：让学生了解不同行业劳动者的工作内容，理解各种职业的特点和要求。

-探讨消费观念：教育学生树立正确的消费观念，学会合理消费，避免浪费。

4.实用性强的教学活动

-举行主题班会：组织学生进行“劳动者最光荣”的主题班会，让学生分享对劳动的感悟和体验。

-开展手拉手活动：组织学生与劳动者互动，如与农民一起体验插秧、与工人一起制作模型等，培养学生的实践能力和社会责任感。

-制作宣传海报：让学生分组制作关于劳动的宣传海报，提高学生对劳动的认同感和尊重意识。板书设计1.目的明确，紧扣教学内容

板书设计应围绕“吃穿用哪里来”这一主题，明确展示劳动者的重要性、劳动的过程以及学生应培养的正确消费观。

2.结构清晰，条理分明

板书应分为三个部分：

-第一部分：介绍劳动者及其工作的多样性。

-第二部分：展示劳动过程，从原材料到成品的转变。

-第三部分：强调正确的消费观和节约资源的重要性。

3.简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强

板书应使用简单明了的词语和符号，如“劳动者”、“劳动过程”、“正确消费观”等，突出重点内容。

4.艺术性和趣味性

板书设计可以采用色彩、图标、图表等形式，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。例如，用不同颜色标注劳动者、原材料、产品等，用图标表示生产过程中的各个步骤，用统计图表展示节约资源的数据。

板书设计示例：

```

劳动者

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劳动过程

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正确消费观

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在“劳动者”部分，可以列出不同行业的劳动者，如农民、工人、教师等，并用图标表示他们的辛勤工作。在“劳动过程”部分，可以用流程图展示从原材料到成品的生产过程，如播种、收割、加工等。在“正确消费观”部分，可以用简洁的语言概括节约资源、合理消费的重要性，并鼓励学生实践。教学反思与改进在教学后，我将安排学生进行自我评估，让他们思考以下问题：

-他们是否理解了劳动者的辛勤付出和社会的重要性？

-他们是否学会了正确消费和节约资源的方法？

-他们是否能够在日常生活中实践这些知识和技能？

此外，我将与学生进行一对一的谈话，了解他们对课程的理解和感受，以及他们在学习过程中遇到的困难和挑战。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和自我评估的结果，