湖南省部分学校2023-2024学年高二下学期期末联考语文试题（解析版）

第1页/共1页高二期末联考语文试题本试卷考试时间150分钟，满分150分。注意事项：1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：当前，绿色低碳转型已成为国际共识，我国经济社会发展已进入加快绿色化、低碳化的高质量发展阶段，重点领域绿色低碳转型初显成效，生态环境治理现代化水平得到有效提升，“绿色”已成为经济社会高质量发展的应有之义。然而，随着资源环境约束变紧、要素成本价格上升，以及全球资源市场变化等新特征和新矛盾的出现，我国依旧面临严峻的发展形势。为此，必须厚植我国绿色生态优势，推动新质生产力加快发展，积极探索生态产品价值的可持续实现路径，将绿水青山蕴含的生态产品和服务转化为现实环境生产力，实现从“生态产品”到“人民财富”的顺利转变，筑牢全面建成社会主义现代化强国的绿色根基。提升“绿色”赋能新质生产力的实效推动新质生产力不断发展，必须牢固树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，推进生态产业化和产业生态化，利用生态优势促进生态农业、生态文化、生态旅游等实现高质量发展。其中，深入推动经济社会绿色化、低碳化发展，拓宽生态产品价值实现路径，能够为高质量发展注入新动能、塑造新优势，不断提升“绿色”赋能新质生产力的实效。生态产品的价值实现路径需要立足实际，因地制宜找准优势，根据不同生态产品的类别探索多元化的价值实现路径。一是做强地方特色农业，打造高端农产品质量品牌，利用新媒体平台传播效力提升生态产品的经营性收入，促进人民群众的就业率与收入同步提升。二是深挖文化内涵，形成强大合力，发展文化旅游产业，拓展当地人民群众的增收致富渠道。三是坚持系统观念，促进区域协调发展，加强各地区的互相配合、优势互补，点面结合，打造“多点”优势，助推优质的绿色产业产品的价值得以实现。加快完善生态产品价值实现机制进一步加快完善政府主导、企业和社会各界参与、市场化运作、可持续的生态产品价值实现机制。一是科学核定，解决“度量难”问题。开展生态产品总值核算试点，量化区域生态产品价值的实现程度，建立起权责关系分明的生态产品保护、利用与交易政策保障体系。二是拓宽渠道，解决“转换难”问题。将生态环境作为生产要素融入现代经济体系，不断拓宽生态产品价值实现的渠道，持续提升绿色金融服务能力。三是创新方式，解决“交易难”问题。运用科学技术手段完善相关交易平台，加快开放自愿减排交易市场，扩大增值收益空间。强化生态产品价值实现路径的科技支撑加强数字技术创新在生态领域的应用，逐步扩大数字赋能效应，实现绿色低碳科技自立自强，助力生态产品价值的实现。创新发展路径，依托科技创新推进相关产业工艺、技术、装备升级，打造兼具经济价值和生态价值的生态产品；加强新能源、新材料以及碳中和等技术的攻关，实现产学研联通，提升科技创新效能，推动绿色化产品价值的实现。强化科技创新对生态文明建设的战略性支撑，开展跨区、跨界生态环境治理合作交流。培养造就一支高水平生态环境科技人才队伍，培育一批懂技术、知生态、明方向的复合型人才，助力实现绿色低碳科技自立自强，切实加强科学技术对生态产品价值实现的支撑作用。重视对各类风险的综合防控在生态产品价值实现的过程中，必须加强针对各类风险的综合防控。一方面，深化对自然风险的综合防控。相关部门应加强关键信息提供服务和风险防控技术建议，尤其要禁止在核心自然保护区等重要区域和自然灾害高发区等风险区域开展生态产品项目经营。另一方面，强化对市场风险的综合防控。对生态产品的供求关系进行系统分析和科学统筹规划，强化市场监管和政策引导，防范市场主体无序扩张或同质化恶性竞争。（摘编自杨晶《积极拓展生态产品价值实现路径》）材料二：良好生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断创造综合效益，实现经济社会可持续发展。EOD模式（生态环境导向的开发模式）推动生态优势转化为产业发展优势，是建立健全生态产品价值实现机制的有益探索。近年来，各地区各部门积极探索生态产品价值实现路径，形成一批具有示范效应的可复制、可推广的经验做法。比如，浙江安吉推动“以竹代塑”，将竹资源“吃干榨净”，形成百亿元大产业；贵州立足气候凉爽、地质结构稳定、绿色能源充沛的生态环境优势，发展壮大绿色数据中心产业。建立健全生态产品价值实现机制，让保护生态环境变得“有利可图”，实现“要我保护”到“我要保护”的转变，对推动经济社会发展全面绿色转型具有重要意义。我国生态产品总量大、分布广、种类多，需要立足实际，因地制宜，不断拓宽生态产品价值实现路径。增强生态产品供给能力，实施一批重大生态保护修复工程，发展生态友好型绿色产业，努力增加生态系统服务“盈余”和“增量”；构建生态产品价值核算体系、生态产品价格体系、生态产品交易体系；坚持受益者付费原则，探索建立多元的价值实现方式；深入推进流域横向生态补偿，促进生态保护地区和受益地区的良性互动。牢固树立“绿水青山就是金山银山”的理念，统筹推进生态产业化和产业生态化，不断拓宽生态产品价值实现路径，同步提升发展“含绿量”和生态“含金量”，我们将以高品质生态环境支撑高质量发展，加快推进人与自然和谐共生的现代化。（摘编自竺效《不断拓宽生态产品价值实现路径》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.我国经济社会发展当前已进入加快低碳化、绿色化的高质量发展阶段，绿色低碳转型成效显著，生态环境治理现代化水平得到了有效提升。B.在生态产品价值实现的过程中，我们必须加强针对各类风险的综合防控，包括对自然风险和市场风险的综合防控。C.建立健全生态产品价值的实现机制，让生态环境保护成为一件“有利可图”的事情，让生态环境保护由被动变为主动。D.我国生态产品总量大、分布广、种类多，我们需要立足实际，因地制宜，根据不同生态产品的类别来探索多元化的价值实现路径。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.当前我国经济社会的发展形势依旧严峻，主要原因有资源环境进一步受到约束、要素的成本上涨、全球资源市场发生变化等等。B.利用生态优势促进生态农业发展，做强地方特色农业，我们不仅要注重高端农产品的品牌效应，也要注意它的财富效应。C.科技创新可以助力生态产品价值的实现，我们要打造一支懂技术、知生态、明方向的复合型生态环境科技人才队伍。D.随着生态产品价值实现路径的不断拓展，一些有示范效应的成功经验在我国得到推广，比如浙江安吉的竹制品产业的创新与发展。3.下列选项不适合作为材料一“提升‘绿色’赋能新质生产力的实效”这一分论点的论据的一项是（）A.山东日照水库保护区通过生态化、品牌化赋能，产品价值实现增长——鳙鱼单价提升3倍，有机绿茶单价提升2倍。水库周边群众，实现人均年增收5万元以上。B.江苏泰兴高新技术产业开发区，凤栖湖畔，杨柳依依，白鹭翩翩。科技孵化中心、生态环境科普基地、酒店综合体环湖而建，一排排标准厂房鳞次栉比。C.河北省邯郸市丛台区启动紫山区域生态质量提升和景观打造工程，先后关停煤矿企业41家，投入专项资金用于紫山工矿废弃地整治和生态修复。D.安徽六安市金寨县改善史河沿岸的生态环境，在史河两岸发展红色旅游路线、生态康养基地等，实现生态文明与产业共同发展。4.请简要分析材料一的论证思路。5.材料二与材料一在内容上关联密切，请综合两则材料，说明EOD模式具有哪些特征。【答案】1.A2.D3.C4.①材料一首先提出问题，指出当前我国发展形势依旧严峻，我们必须积极探索生态产品价值的可持续实现路径。②然后分析并解决问题，采用并列的结构模式从四个方面提出积极拓宽生态产品价值实现路径时应注意的问题。5.EOD模式是一种以生态环境为导向的创新型的开发模式。①特征一是注重融合。推进生态环境治理与关联产业开发项目有效融合。②特征二是注重市场化运作。发挥市场的调节作用，积极探索生态产品价值实现的路径，提高项目的经济效益。③特征三是注重科技创新。加强数字技术创新在生态领域的应用，实现绿色低碳科技自立自强，助力生态产品价值的实现。【解析】【1题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“绿色低碳转型成效显著”错误，材料一第一段表述是“重点领域绿色低碳转型初显成效”，选项丢掉了“重点领域”这一范围，且“成效显著”和“初显成效”程度不同。故选A。【2题详解】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。D.“得到推广”错误，材料二第二段表述是“形成一批具有示范效应的可复制、可推广的经验做法”，选项将“可复制、可推广”说成了“得到推广”。故选D。【3题详解】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。ABD均是通过“绿色”赋能新质生产力的实效。C项只谈到“环境生态化改造”，只是环境领域，不属于“生态产业化、产业生态化”的范畴。故选C。【4题详解】本题考查学生分析文章论点、论据、论证方法的能力。材料一首先在第1段指出“我国依旧面临严峻的发展形势”，在此基础上提出了“为此，必须厚植我国绿色生态优势，推动新质生产力加快发展，积极探索生态产品价值的可持续实现路径……”的做法，开篇首先提出问题，亮明观点。2、3、4段为一层，围绕“ 提升‘绿色’赋能新质生产力的实效”展开；5、6、7段为一层，围绕“加快完善生态产品价值实现机制”展开；8、9、10、11段为一层，围绕“强化生态产品价值实现路径的科技支撑”展开；12、13段为一层，围绕“重视对各类风险的综合防控”展开。这四个层次是采用并列的结构模式，是如何解决拓宽生态产品价值实现路径时应注意的问题，是对第一段提出的问题的具体解决方法。【5题详解】本题考查学生对文本相关内容的筛选和概括能力。依据材料二“EOD模式（生态环境导向的开发模式）推动生态优势转化为产业发展优势，是建立健全生态产品价值实现机制的有益探索”可知，EOD模式是一种以生态环境为导向的创新型的开发模式。依据材料一“推动新质生产力不断发展，必须牢固树立和践行‘绿水青山就是金山银山’的理念，推进生态产业化和产业生态化，利用生态优势促进生态农业、生态文化、生态旅游等实现高质量发展”可知，EOD模式一定要牢固树立生态环保理念，并在此基础上推动新质生产力不断发展，把生态环境治理与关联产业开发项目有效融合；依据材料一“进一步加快完善政府主导、企业和社会各界参与、市场化运作、可持续的生态产品价值实现机制”“将生态环境作为生产要素融入现代经济体系，不断拓宽生态产品价值实现的渠道，持续提升绿色金融服务能力”“扩大增值收益空间”可知，EOD模式要注重市场化运作，发挥市场的调节作用，积极探索生态产品价值实现的路径，提高项目的经济效益。依据材料一“加强数字技术创新在生态领域的应用，逐步扩大数字赋能效应，实现绿色低碳科技自立自强，助力生态产品价值的实现”“提升科技创新效能，推动绿色化产品价值的实现”“助力实现绿色低碳科技自立自强，切实加强科学技术对生态产品价值实现的支撑作用”可知，EOD模式要注重科技创新，在生态领域的应用中逐步扩大数字赋能效，实现绿色低碳科技自立自强，助力生态产品价值的实现。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。秋风秋雨愁煞人冰心春天又来了，大地上蓬蓬勃勃地充满了生机。我们对于淑平的悲感，也被春风扇得渐渐地淡下去了，依旧快快乐乐地过那学校的生活。春季的大考过去了，只等甲班的毕业式行过，便要放暑假。毕业式是那一天下午四点钟的。七点钟又有本堂师生的一个集会。也是话别，也是欢送毕业生。预备有游艺等等，总是终业娱乐的意思。那天晚上五点钟，同学们都在球场上随意地闲谈游玩。英云因为今晚要扮演游艺，她是剧中希腊的一个女王，便将头发披散了，用纸条卷得鬈曲着。不敢出来，便躲在我的屋里倚在床上看书。我便坐在窗台上，用手摘着藤萝的叶子，和英云谈话。楼下的青草地上、玫瑰花下，同学们三三两两地坐着走着，黄金似的斜阳，笼住这一片花红柳绿的世界。中间却安放着一班快乐活泼的青年，这斜阳芳草是可以描画出来的，但是青年人快乐活泼的心胸，是不能描画的呵！晚上的饯别会，我们都非常地快乐满意。剧内英云的女王，尤其精彩。同学们都异口同声地夸奖，说她有“婉若游龙、翩若惊鸿”的态度。随后有雅琴说了欢送词，毕业生代表的答词，就闭了会。那时约有九点多钟，出得礼堂门来，①只见月光如水，同学们便又在院子里游玩。我和英云一同坐在台阶上，说着闲话。这时一阵一阵的凉风吹着，衣袂飘举。英云一面用手撩开额上的头发，一面笑着说道：“冰心！要晓得明年这时候，便是我们毕业了。”我不禁好笑，便道：“毕了业又算得了什么。”英云说：“不是说算得什么，不过离着服务社会的日子，一天一天地近了。要试试这健儿好身手了。”我便问道：“毕业以后，你还想入大学么？”英云点头道：“这个自然，现在中学的毕业生，车载斗量，不容易得到社会的敬重。而且我年纪还小，阅历还浅，自然应当再往下研究高深的学问，对将来的服务上，岂不更有益处吗！”我和英云一同站了起来，在廊上来回地走着谈话。廊下的玫瑰花影，照在廊上不住地动摇。我们行走的时候，好像这廊子是活动的，不敢放心踏着，②这月也正到了十分圆满的时节，清光激射，好像是特意照着我们。英云今晚十分地喜悦，时时地微笑，也问我道：“世界上的人，还有比我们更快乐的吗？”我也笑道：“似乎没有。”英云说：“最快乐的时代，便是希望的时代。希望愈大，快乐也愈大。”我点一点头，心中却想到：“希望愈大，要是遇见挫折的时候，苦痛也是愈大的。”这时忽然又忆起淑平来，只是不敢说出，恐怕打消了英云的兴趣。唉！现在追想起来，也深以当时不说为然。因为那晚上英云志得意满的莞然微笑，在我目中便是末一次了。暑假期间，没有得着英云的半封信，我十分地疑惑，又有一点怪她。秋季上学的头一天，同学们都来了，还有许多的新学生，礼堂里都坐满了。我走进礼堂，便四下里找英云，却没有找着。正要问雅琴，忽然英云从外面走了进来，容光非常地消瘦，我便站起来，要过去同她说话。这时有几个同学笑着叫她道：“何太太来了。”我吃了一惊。同时看见英云脸红了，眼圈也红了。雅琴连忙对那几个同学使个眼色，她们不知所以，便都止住不说。我慢慢地过去，英云看见我，只惨笑着，点一点头，颜色更见凄惶。我也不敢和她说话，回到自己座上，心中十分疑讶。行完了开学礼，我便拉着雅琴，细细地打听英云的事情。雅琴说：“我和她的家离得不远，所以知道一点。暑假以后，英云回到天津，不到一个礼拜，就出阁了，听说是聘给她的表兄，名叫士芝的，她的姨夫是个司令，家里极其阔绰。英云过去那边，上上下下没有一个不夸她好的。对于英云何以这般的颓丧，我却不知道，只晓得她很不愿意人提到这件事。”从此英云便如同变了一个人，不但是不常笑，连话都不多说了。成天里沉沉静静地坐在自己座上，足迹永远不到球场，读书做事，都是孤孤零零的。也不愿意和别人在一处，功课也不见得十分好。同学们说：“英云出阁以后，老成得多了。”又有人说：“英云近来更苗条了。”我想英云哪里是老成，简直是“心死”。哪里是苗条，简直是形销骨立。我心中常常地替她难过，但是总不敢和她做长时的谈话。也不敢细问她的境况，恐怕触动她的悲伤。因此外面便和她生分了许多，并且她的态度渐渐地趋到消极，我却仍旧是积极，无形中便更加疏远了。一年的光阴又过去了。这一年中因为英云的态度大大地改变了，我也受了不少的损失，在功课一方面少得许多琢磨切磋的益处。并且别的同学，总不能像英云这样地知心，便又少了许多的乐趣。然而那一年我便要毕业，心中总是存着快乐和希望，眼光也便放到前途上去，目前的一点苦痛，也便不以为意了。（有删改）6.下列对于本文相关内容的理解，不正确的一项是（）A.雅琴是一个善解人意的女孩子，知道英云不愿意提及早早去当“何太太”的事，就及时暗暗阻止几个同学那样称呼她。B.英云脸红是因为她作为还在读书的女孩为嫁人而感到羞涩；眼圈红了是因为感到委屈伤心，书没有读完就嫁人了。C.有的同学说英云出阁之后“老成”了，说明他们其实并不真正了解英云，也是对英云从前的状态不是很喜欢。D.“我”是最了解英云的，知道她本是一个很有理想抱负的青年，却因为早早嫁给表兄成家，导致理想破灭而心灰意冷。7.下列对于本文艺术技巧的分析评价，不正确的一项是（）A.文章开头写春天来了充满生机，既有冲淡对于淑平悲感作用，也对叙写学校的快乐生活起了烘托作用。B.文中两处画横线的句子都描写了月亮，都运用了比喻的修辞，作用也基本相似，都是为了烘托人物内心的轻松愉悦。C.本文前面极力叙写英云定亲前在学校的活泼欢愉多话，与后文她的沉静孤独悲伤形成鲜明的对比，先扬后抑，感染力强。D.本文虽然是回忆性散文，却有着小说一般的结构特点，把英云的悲剧故事写得婉约动人，引人入胜，有波澜。8.对于英云的悲剧命运，前文已有多处暗示，请找出并简要分析。9.“我”在文中的作用非常重要，请简要分析。【答案】6.C7.B8.①第六段在英云说“最快乐的时代，便是希望的时代。希望愈大，快乐也愈大”时，“我”心中却想“希望愈大，要是遇见挫折的时候，苦痛也是愈大的”，暗示了英云即将遇到挫折痛苦。

②第七段写到“因为那晚上英云志得意满的莞然微笑，在我目中便是末一次了”暗示英云后来没有开心微笑了。

③第八段写“暑假期间，没有得着英云的半封信”，暗示英云出了什么事情或者意外。

④第九段写到秋季上学的头一天“我”“四下里找英云，却没有找着”，暗示英云有什么事情耽误了。9.①“我”是英云命运变化的见证者，以第一人称来写，更加真实可信。

②通过叙写“我”的经历，刻画“我”的形象，更有利于突出英云的形象。

③通过“我”的所见、所闻、所思、所想，更好的突出了当时女子无法主宰自己命运的主题。

④“我”是全文的线索，通过“我”的所见、所闻来串联事件，使文章结构严谨。【解析】【6题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。C.“对英云从前的状态不是很喜欢”错误。文章没有提到同学们对英云从前状态的反应，没有根据，不能肯定。故选C。【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。B.“都运用了比喻的修辞”错误。①句中“月光如水”是明显的比喻，②句中“好像是特意照着我们”是拟人。故选B。【8题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。①第六段我与英云的对话，“英云说：‘最快乐的时代，便是希望的时代。希望愈大，快乐也愈大。’我点一点头，心中却想到：‘希望愈大，要是遇见挫折的时候，苦痛也是愈大的’”，我认为希望愈大，要是遇见挫折的时候，苦痛也是愈大的，而下文英云在希望服务社会的“希望愈大”时候，遇到到被迫嫁人的挫折痛苦。②第七段写到“因为那晚上英云志得意满的莞然微笑，在我目中便是末一次了”，英云志得意满的莞然微笑在我看来是最后一次了，暗示英云后来没有开心微笑的时候了。③第八段写“暑假期间，没有得着英云的半封信，我十分地疑惑”，我十分地疑惑，暑假期间没有收到英云的半封信，暗示英云出了什么事情或者意外。④第九段写到秋季上学的头一天“同学们都来了，还有许多的新学生”，但是“我”走进礼堂，“四下里找英云，却没有找着”，暗示英云有什么事情耽误了。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品人物形象的作用的能力。①效果上，“我”和英云是同学，在学校里一起学习生活，是英云命运变化的见证者，以第一人称“我”来写，既是故事的叙述者，也是故事的见证者，增强了文章的真实性。②人物上，通过叙写“我”的经历，我“心中总是存着快乐和希望，眼光也便放到前途上去，目前的一点苦痛，也便不以为意了”，刻画“我”的形象，更有利于突出英云因为早早嫁给表兄成家，导致理想破灭而心灰意冷的形象。③主题上，“我”是最了解英云的，知道她本是一个很有理想抱负的青年，却因为早早嫁给表兄成家，导致理想破灭而心灰意冷。通过“我”的见到的前后变化巨大的英云，听到的英云的嫁人，想到的有关人生的感慨，更好的突出了当时女子无法主宰自己命运的主题。④结构上，“我”是全文的线索，“我”见证了英云嫁人前在学校学习生活的快乐，也见证了她嫁给表兄成家后的孤独悲伤，通过“我”的所见、所闻来串联事件，使文章结构严谨。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：臣闻困急而呼天，疾痛而呼父母者，人之至情也。臣虽草芥之微，而有危迫之恳，惟天地父母哀而怜之。臣早失怙恃，惟兄轼一人相须为命。今者窃闻其得罪，逮捕赴狱，举家惊号，忧在不测。臣窃思念，轼居家在官，无大过恶。惟是赋性愚直，好谈古今得失。前后上章论事，其言不一。陛下圣德广大，不加谴责。轼狂狷寡虑，窃恃天地包含之恩，不自抑畏。顷年通判杭州及知密州日，每遇物托兴，作为歌诗，语或轻发。向者曾经臣寮缴进，陛下置而不问。轼感荷恩贷，自此深自悔咎，不敢复有所为，但其旧诗已自传播。臣诚哀轼愚于自信，不知文字轻易，迹涉不逊，虽改过自新，而已陷于刑辟，不可救止。轼之将就逮也，使谓臣曰：“轼早衰多病，必死于牢狱，死固分也。然所恨者，少抱有为之志，而遇不世出之主，虽龃龉于当年，终欲效尺寸于晚节。今遇此祸，虽欲改过自新，洗心以事明主，其道无由。况立朝最孤，左右亲近，必无为言者。惟兄弟之亲，试求哀于陛下而已。”臣窃哀其志，不胜手足之情，故为冒死一言。昔汉淳于公得罪，其女子缇萦请没为官婢，以赎其父，汉文因之遂罢肉刑。今臣蝼蚁之诚，虽万万不及缇萦，而陛下聪明仁圣，过于汉文远甚。臣欲乞纳在身官以赎兄轼，非敢望末减其罪，但得免下狱死为幸。兄轼所犯若显有文字必不敢拒抗不承以重得罪。若蒙陛下哀怜，赦其万死，使得出于牢狱，则死而复生，宜何以报？臣愿与兄轼洗心改过，粉骨报效，惟陛下所使，死而后已。臣不胜孤危迫切，无所告诉，归诚陛下。惟宽其狂妄，特许所乞。臣无任祈天请命激切陨越之至。（节选自苏辙《为兄轼下狱上书》）材料二：今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深。苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。（节选自简祖英《陈情表》）10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。兄轼所犯A若显B有文字C必不敢D拒E抗F不承G以重得罪。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“贷”指宽宥，与成语“责无旁贷”的“贷”词义不同。B.“逮”指逮捕，与《陈情表》中“逮奉圣朝”的“逮”词义不同。C.“恨”指遗憾，与《归去来兮辞（并序）》中“恨晨光之熹微”的“恨”词义不同。D.“薄”指迫近，与成语“义薄云天”的“薄”词义相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一开头以呼天抢地之势表达对哥哥下狱一事的担心，既能引发皇帝的同情，也是兄弟手足情深的自然流露。B.苏辙首先承认苏轼有错，说哥哥个性狂妄耿直，得到陛下的宽宥后，还在诗词中表达对陛下的不敬之意。C.苏辙欲救其兄，运用汉文帝之典，恰切又巧妙，情理交织，颂之以德，充实了文章内容，增强了说服力D.两段文字都是直接呈给皇帝陈述衷情的信，语言明白质朴，不讲究辞藻的华丽，都重在以情动人。13.请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）臣不胜孤危迫切，无所告诉，归诚陛下。（2）然后复求仕进，以尽忠罄节，非惟遂人子之私，亦圣朝孝理之道也。14.材料二是如何体现“动之以情，晓之以理”的？【答案】10.ACG11.C12.B13.（1）臣经不起孤立无援、情势危急，无处申诉的困苦，只能把全部真心交（给）陛下。（2）这样之后再去求取仕途，来为（朝廷）尽忠尽职，不仅仅是成全了作为儿子的私情，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊。14.①动之以情：母亲年事已高，在世上时日无多，自己若弃母亲不顾，将落不孝之罪名。②晓之以理：圣朝以孝治国，国君不能用不孝臣子，先尽孝后尽忠更加合理。【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：（臣的）兄长苏轼所犯的罪，如果有明显的文字根据，（他）一定不敢拒不承认，从而罪上加罪。“若”是如果，表假设关系，常放在句首，A处断开；“显有文字”，动宾结构，句意完整，C处断开；“必不敢”是副词，修饰后面的“拒抗不承”，句意完整，G处断开；故需在ACG三处断句。【11题详解】本题考查学生理解文言文中一词多义现象的能力。A.正确。宽宥/推卸。句意：兄长觉得辜负了圣上的恩泽与宽宥。/自己的责任不能推卸给别人。B.正确。逮捕/及、到。句意：苏轼在被捕之前。/到了晋朝建立。C.错误。都是遗憾。句意：但遗憾的是。/遗憾的是天亮得太慢。D.正确。都是迫近。句意：日落西山，时日不多。/形容某个人非常有情有义，正义之气直上高空。故选C。【12题详解】本题考查学生对文本有关内容的分析理解能力。B.“得到陛下的宽宥后，还在诗词中表达对陛下的不敬之意”错误，根据文中“轼感荷恩贷，自此深自悔咎，不敢复有所为，但其旧诗已自传播”可知，苏轼得到皇帝宽宥后，不敢再有（轻慢的）行为了，但是他以前写的诗却传开了，而且苏辙只是承认哥哥的诗词里有些词语用得不当，并不代表承认苏轼对陛下有不敬之意。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“不胜”，经不起；“告诉”，申诉；“诚”，诚意、真心。（2）“罄”，尽；“惟”，仅仅；“遂”，成全。【14题详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。在“情”方面，“今臣四十有九，老母年八十有一。鹤发垂堂，西山之日已薄；弃亲赴任，不孝之罪弥深”，作者说母亲年事已高，在世上时日无多，自己若弃母亲不顾，将落不孝之罪名，以孝情来打动皇帝；在“理”方面，“亦圣朝孝理之道也”，作者说圣朝用孝道治理天下，“苟违亲而事主，陛下安所用之？果尽奉欢之期，然后复求仕进，以尽忠罄节”，国君不能用不孝臣子，先尽孝后尽忠更加合理。参考译文：材料一：臣听说人所处的环境如果很恶劣就会呼叫苍天，遇到难忍的痛苦就会呼叫父母，这些都是人感情最强烈的表现。臣虽然如小草一般卑微，但在受到危难压迫时也还是有所求的，希望皇上给予哀悯怜惜。臣很小的时候就失去父母，只有哥哥苏轼和臣相依为命。现在臣听说他犯罪，被逮捕打入监狱，我们全家都非常惊恐害怕，担心他会有什么不测。臣私下揣度，兄长无论在家生活还是在朝廷为官，并没有大错。只是天性愚钝刚直，喜欢谈论古今的得失。先后几次他所上的奏折中观点与陛下不一致。陛下有很深广的圣德，没有责难他什么。但苏轼性格过于狂妄，做事缺乏考虑，自恃有皇上给予的宽容的恩惠，就不加克制收敛。近来他在担任杭州通判和密州知府期间，常常看到事物时就有感而发，于是写成诗，其中有的话就说得很轻率。在这之前曾经有一些同僚就把他的诗文呈给陛下过，（但是）陛下放在一旁没有追问。兄长觉得辜负了圣上的恩泽与宽宥，从此常常自己悔过，不敢再有(轻慢的)行为了，但是他以前写的诗却传开了。臣真心哀叹苏轼过于自信的愚昧，不懂得在文字上轻率简慢，诗文中表现出一些不恭顺的迹象。即使他现在已改过，但却违反了刑律，这是无法挽回的。苏轼在被捕之前，就让人捎话说：“我身体早就衰老了而且多病，肯定会死在牢狱里，死本来是我应该的。但遗憾的是，年少时我就想有一番作为，恰逢世上难遇的贤明君主，虽然当年曾和当政者意见不合，但始终想在晚年为国家报效一点力量。现在却遭到这样的祸患，即使想改过自新，洗心革面来重新报答贤明的君主，也没有办法做到了。况且我在朝中又最孤立无援，皇上身边亲近的人，肯定没有替我说话的。只有兄弟之亲还可托付，请试着向陛下乞求哀怜吧。”臣暗自同情他的志向，经不起手足之情的促动，所以只好冒死为他向陛下求情。从前汉朝的淳于公犯了罪，他的女儿缇萦请求朝廷将自己收为官婢，来替父亲赎罪，汉文帝因这件事而废除肉刑。臣现在微不足道的一点诚心，虽然比不上缇萦的万分之一，但是陛下的聪明仁圣，远远超过了汉文帝。臣想用臣的官职赎回兄长苏轼，不敢奢望到最后能够减轻他的罪过，只求能不让他死在牢狱里。(臣的)兄长苏轼所犯的罪，如果有明显的文字根据，(他)一定不敢拒不承认，从而罪上加罪。如果承蒙陛下怜悯，赦免他的死罪，把他从牢狱中放出来，那他就等于死而复生了，这样的恩德应该如何报答呢？臣愿意和兄长苏轼洗心革面，改过自新，粉身碎骨报答陛下，只要陛下差遣去做，我们一定竭尽全力，至死方休。臣经不起孤立无援、情势危急，无处申诉的困苦，只能把全部真心交(给)陛下。希望陛下宽恕臣的狂妄，特许臣的乞求。臣祈祷苍天，请求饶命，情绪激切，神魂颠倒之极，到了无法自制的地步。材料二：我今年四十九岁，母亲八十一岁。年老垂危，日落西山，时日不多；如果抛弃母亲就职赴命，不孝顺的罪名更加深重。如果违背亲情来侍奉主上，陛下您怎么会重用这样的人呢？果真能陪母亲享尽天伦，这样之后再去求取仕途，来为(朝廷)尽忠尽职，不仅仅是成全了作为儿子的私情，也是圣朝用孝道治理天下的道理啊。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。严中丞枉驾见过杜甫元戎小队出郊垌①，问柳寻花到野亭。川合东西瞻使节，地分南北任流萍。扁舟不独如张翰②，皂帽还应似管宁③。寂寞江天云雾里，何人道有少微星④。【注】①郊坰：郊区林外之地。②张翰：字季鹰，晋吴郡人，善属文，纵任不拘。曾在洛阳做官，后弃官归隐。③管宁：字幼安，三国时魏人，“征命不就，居海上。常着皂帽、布褥裤、布裙”。④少微星：古人称少微星为处士星。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联交代严中丞及其随从出游郊外，一路欣赏沿途风光，然后来到野亭。B.颔联运用对比，突出严中丞威望之高以及自己如同流萍漂泊不定的处境。C.颈联借晋人张季鹰和魏人管幼安两个典故，委婉含蓄地表明了自己的心志。D.尾联从江天云雾与少微星落笔，表达诗人身在草野、心系朝堂的爱国之情。16.明末清初经学家李子德曾评价此诗说“气概雄放，绝非推崇轩冕（官位，爵禄）之陋”，请结合诗句对此评价简要分析。【答案】15.D16.①“气概雄放”，一方面是指杜甫善于通过壮丽的意象来表达思想。如诗中的“川合东西”“地分南北”“江天云雾”等，气势雄浑，意境非常开阔。另一方面是指杜甫为人情感强烈，爱憎分明。如首联表达了自己对严武见访的感激之情，而颈联又借张翰弃官、管宁避世的典故来表明自己的归退之志，委婉表达自己不愿出仕的决心。②“绝非推崇轩冕之陋”则表达了杜甫对于名利地位的态度。从诗歌的标题和内容可以看出，杜甫并不追求表面的繁华和虚荣，而是追求内心的充实和精神的满足，绝非只追求名利地位的浅薄之辈。【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“表达诗人身在草野、心系朝堂的爱国之情”错误。尾联“寂寞江天云雾里，何人道有少微星”，“少微星”常被视为处士星，诗人身处寂寞的江天云雾之中，表达的是自己的孤寂和不被人知的无奈，而非身在草野、心系朝堂的爱国之情。这里更多的是诗人对自身处境的感慨和对不被赏识的惆怅。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格和情感态度的能力。气概雄放：主要表现在意象意境以及思想情感方面。如“川合东西”描绘了广阔的山川合流的景象，展现出宏大的空间感；“地分南北”凸显出地域的辽阔；“江天云雾”营造出一种浩渺、苍茫的氛围。这些意象的运用，使诗歌的意境开阔，给人以雄浑磅礴之感，体现了杜甫诗歌在景象描绘上的豪迈气概。如首联“元戎小队出郊垌，问柳寻花到野亭”，杜甫对严中丞亲自来访充满感激，情感真挚而热烈。颈联“扁舟不独如张翰，皂帽还应似管宁”，通过借用张翰和管宁的典故，坚决地表明自己归退的心志，毫不含糊，态度鲜明，爱憎之情表达得直接而强烈。绝非推崇轩冕之陋：“轩冕”指官位爵禄，“绝非”是说“绝对不是”。这句话是说杜甫不是借助这首诗歌来追求名利地位。诗题为“严中丞枉驾见过”，重点在于叙述严中丞来访这件事，而非对其官位和权势的谄媚与推崇。整首诗更多地是在表达诗人自己的处境和心志。如“地分南北任流萍”，写出自己漂泊不定的状态；颈联表明自己想要像张翰、管宁那样归隐，不追求功名利禄。这都表明杜甫关注的是内心的追求和精神的自由，而非外在的官位爵禄带来的虚荣。他更注重自身的操守和精神世界的满足，而非被世俗的名利所束缚，显示出他对名利地位的超脱和淡泊。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）意象是诗歌表达情感的关键，不同的诗人也会借相同的意象表达情感。杜甫《客至》中的“_______”和黄庭坚《登快阁》中的“_______”就含有相同意象。（2）《种树郭橐驼传》中郭橐驼认为种树在不同的阶段有不同的做法，如果做到了“_______，_______”，就能保全树的天性，让其自然生长。（3）农业专家杨教授在实地考察时表示：单靠坐在办公室里想，是不能解决问题的。正如苏轼在《石钟山记》中所说“_______，_______”是不行的。【答案】①.但见群鸥日日来②.此心吾与白鸥盟（樽酒家贫只旧醅青眼聊因美酒横）③.其莳也若子④.其置也若弃⑤.事不目见耳闻⑥.而臆断其有无【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：鸥，盟，莳，置，臆。三、语言文字运用（18分）阅读下面的文字，完成下面小题。如果说进到天山，这里还像是秋天，那么（甲）。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，A，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘，瓣儿赛巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。……有的时候，①随着从牧群中间传来银铃似的叮当声，②那是坠满衣角的哈萨克牧女们的银饰在风中击响。③牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。④她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，⑤而每当停下来，就倚马轻轻地挥动着牧鞭，歌唱她们的爱情。……天山的蘑菇又嫩又肥厚，又大又鲜甜。你只要立马草原上瞭望，便可以发现一些特别翠绿的圆点子，那就是蘑菇圈。你对着它朝直驰马前去，就很容易在这直径三四丈宽的一圈沁绿的酥油草丛里，发现像夏天夜空里的繁星似的蘑菇。眼看着这许许多多雪白的蘑菇隐藏在碧绿的草丛中，谁不会动心？一只手忙不过来，（乙）；身上的口袋装不完，你自然会添上你的帽子、甚至马靴去装。你把鲜蘑菇在溪水里洗净，不要油，不要盐，光是白煮来吃就有一种特别鲜甜的滋味，如果你再加上一条野羊腿，那就更令人B了。18.文中画横线的句子用“织锦”“彩霞”“长虹”比喻野花，使用了博喻的修辞手法。请以“草”为本体写一组语句。要求：语意完整，使用博喻；比喻贴切，表达流畅。19.请在文中画横线处填入恰当的成语。20.第二段标序号的部分有两处语病，请指出其序号并修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。22.文中第三段加点的“那”和“这”能否互换位置？请简要说明理由。【答案】18.示例：山坡上连绵的青草像碧绿的翡翠那么晶莹剔透，像厚厚的绒毯那么轻柔绵软，又像荡漾的水波在风中起伏。19.A.五彩缤纷；B.垂涎欲滴20.句子①可改为：从牧群中间传来银铃似的叮当声。

句子②可改为：那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。21.甲：再往里走就像是春天了；乙：你自然会用双手去采。22.①不能互换位置。

②“那”是远指代词，“这”是近指代词。

③前面讲立马瞭望，可见是远眺，应当用“那”；后面驰马前去，可见到了近处，应当用“这”。【解析】【18题详解】本题考查学生运用修辞手法和仿写的能力。此题要明确题干要求，以“草”为本体，使用三个比喻句写出草的不同状态即可。从草的颜色入手，可比喻为翡翠，绿色的海洋；也可从其形态入手，像绒毯等。【19题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。A.此处语境是说野花的颜色，红、黄、蓝、白、紫，说明颜色繁多，可用“五彩缤纷”。“五彩缤纷”，表示颜色繁多，色彩绚丽，十分好看的样子。B.此处语境是说鲜蘑菇煮熟再加上一条野羊腿，让人很有食欲，可用“垂涎欲滴”。“垂涎欲滴”，馋得连口水都要滴下来了，形容非常贪馋或羡慕。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。①“随着从……”滥用介词，应删除“随着”，修改为“从牧群中间传来银铃似的叮当声”；②“坠满衣角的哈萨克牧女们的银饰”语序不当，“坠满衣角的”应修饰的是“银饰”，应修改为“那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响”。【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写能力。甲：本空前边是说刚进到天山的时候像秋天，而后面景色特点“山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉”则是春天的特点，据此可填写“再往里走就像是春天了”。乙：前句是“一只手忙不过来”，本空应是用两手去采摘，据此可填写“你自然会用双手去采”。【22题详解】本题考查学生理解一般词语的能力。本题考查对“那”和“这”的理解，这，通常指较近的东西或地方，那，通常指较远的东西或地方。要判断该用哪个词语，要看语境是远指还是近指。“那就是蘑菇圈”一句，前文是立马草原上瞭望景色，远望应该用“那”。“在这直径三四丈宽的一圈沁绿的酥油草丛里”，是“对着它朝直驰马前去”之后看到的近景，应用“这”，所以两字不能互换位置。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。湖北武汉一对博士后夫妇辞去高校稳定的工作，选择在剑桥大学附近摆摊卖煎饼。这一做法在网上引起了热议。有人质疑，好不容易读到博士后，应该从事科学研究，为国家做出更大的贡献，卖煎饼是浪费人才，没必要读那么多书；有人赞赏，认为正是因为读了那么多书，才有了更多的选择，北大毕业卖猪肉，清华毕业到街道做办事员，耶鲁毕业当村支书，博士后卖煎饼，一点儿不丢人，只要自己喜欢。以上材料引发你怎样的感悟与思考？请写一篇文章，谈谈你的看法。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800