2023届新高考语文备考复习：人物传记类文本阅读答题技巧

2023届新高考语文备考复习

人物传记类文本阅读答题技巧

一、人物传记的阅读方法和知识考点

1O人物传记类文本的阅读方法

理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人

生经历。一般来说，可以按照下面要素去归纳整理一一

（1）什么人？

（2）在什么时候？

（3）在什么地方？

（4）做了什么事？

（5）体现了传主什么品格？

（6）作者有什么评价？

（7）传主的事迹产生了什么影响，对我们有什么启迪。

2o传记的几个常考考点

①命题关注传主具有典型意义的事件和细节。

典型事件往往是传主一生的关键所在，能反映他一生中的主要功

过，而且可以显示有关的历史进程及特点，有利于读者把握文章的重

点，理清其人生发展的脉络；富有特性的细节描写犹如人体之血肉，

能使传主的形象更加丰满，能帮助读者更准确地了解传主的性格、理

想。同时，关注这些还可以引发读者的思索，使之从中获得更多的人

生教益。

②分析传记的语言特色、文本基本特征和表现手法。

首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基

础上结合具体文本加以辨别分析。

人称：①第一人称（自传）：指文本以当事人的口吻来叙述的方

法，兼有描写抒情。语言或自然亲切或幽默调侃。作用：叙述亲切自

然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

③第三人称（他传）：指作者以局外人的视点进行叙述的笔法。

作用：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反

映现实比较灵活自由。

④了解传记常用的表现手法及作用，结合文本加以判断分析。

传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般

记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相

映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。

此外，“引用”是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日

记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档

案资料等材料。

作用：①它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感

人的力量。②传记写作充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人

物形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的

作用。③增强文章的真实性和可读性。

倒叙手法：作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜（2

分）；与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体（1分）。

二、探究题的解答

1.探究什么？

①结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代

社会的认识和需要进行探究。

②应在筛选信息的基础上进行简要概括。

③在探讨类似问题时，一方面需要探讨文本之中蕴含的传主的人

生观和人生价值，一方面要求我们联系现实生活探讨其现实意义。

2.探究题最主要的设题点

①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神；

②探讨作者的写作背景和写作意图；

③探究文本中某些问题，提出自己的见解。

3.探究题解答要领

①探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的,

只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合

要求。

②做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容

易论证”的原则。

③答题思路可概括为：观点一引据一论述一小结。

观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引

用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合

理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，

分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明

确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。

4.答题步骤和格式

第一句:应写自己的观点，句式是“我认为……”或“我赞同……”

接下来,分析自己的理由，句式是“理由是：123”,

把理由分点罗列。

最后，可加总结句，句式“所以或因此……”，如果已超字数、

超范围，可不写总结句。

（5）解答探究题应遵循的原则

①探究所持的观点应该是健康的、合理的；

②探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看

法的材料与依据，但又不囿于文本；

③探究不能任意发挥，无限开放；

④答题时一般先亮出观点看法，后依据文本进行论证分析。

三、强化训练

阅读下面的文字，完成1〜4题。

叶圣陶在四川

1940年初夏，叶圣陶来到成都，在四川省教育厅教育科学馆工

作。他白天去办公，晚上教儿女们写写文章。常常在晚饭之后，把油

灯移到桌子中央，至善、至美、至诚就凑着光亮，认真地听父亲讲解。

有时候，儿女们也和父亲热烈讨论。他们每人每星期交一篇文章。叶

圣陶一向主张要说自己的话，要写自己的真情实感，对儿女们的作文,

他也从来不出题目，随他们写去。这也是他们一天中最感兴味的时刻。

叶圣陶一边看他们的文章，一边问：“这儿多了些什么？这儿少了些

什么？能不能换一个比拟恰当的词儿？把词儿调动一下，把句式改变

一下，是不是好些？”遇到看不明白的地方，他就问孩子们：“原来是

怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把要

说的意思说明白？”他问得十分仔细，简直就是严格的考试，同时也

是生动活泼的考试。孩子们都乐意参加这样的考试。

但是，对于叶圣陶，到了成都以后，使他格外快乐的事，却要算

和朱自清的朝夕相见了。几十年来，这两位作家亲似手足。朱自清曾

写过《我所见的叶圣陶》《叶圣陶的短篇小说》等文章。1931年8月，

朱自清由北平动身访问欧洲，就是在叶圣陶煽动下，才写出了《欧游

杂记》的。朱自清在这本书的“自序”里，曾提到叶圣陶帮助“设计”、

“题字”、“校对”等。叶圣陶曾写过《与佩弦》的散文，讲述他们之

间的友情：

促膝谈心，随兴趣之所至，时而上天，时而入地；时而论书，时

而评画；时而纵谈时局，品鉴人伦；时而剖析玄理，密诉衷曲……可

谓随意之极致了。这当儿，名誉之心是没有的，利益的心是没有的,

顾忌欺诳等心也都没有，只为着看出内心而说话，说其不得不说。其

味甘而永，无所不领会，真可说彼此“如见其肺肝然”的。

现在，很难得他们同处一地，又在一起工作，还先后合编了《精

读指导举偶》和《略读指导举偶》，作为中学生学习国文的课外读物,

列入“四川省教育科学馆丛书”出版。

为了浇灌《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，叶圣陶1945

年9月离开成都到重庆，住在螃蟹井开明书店那个局促的小楼上。看

稿，和作者、读者书信联系，甚至校对都由他自己动手。他热情、认

真、宽容，一心一意为作者和读者效劳。来稿只要有可用之处，他就

诚恳地提出修改意见。赵景深在《文心剪影》里说：“他的复信措词

谦抑，字迹圆润饱满，正显出他那谦和而又老实的心J正如当年他

主编《小说月报》曾精心培育了一大批后来成为新文学史上的著名作

家时那样。他那公而忘私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、

鼓舞的力量是无法估量的。当时《中学生》杂志一位年轻后来回忆说:

“他是实际的教育家，但不是取教训态度的老师，而是取辅导态度的

参谋……他是热忱的事业家，在部不是做官当老爷，而是脚踏实地、

以身作那么，放手让青年在实践中锻炼，有合理的建议欣然采纳，对

可用的稿件热诚支持，有忽略的地方及时提醒，有弄错的地方予以纠

正。”这就是真正的教育者的典范。在他身上似乎更多的是儒家思想，

从他为自己的儿女取名至善、至美、至诚可以看出，他追求的是一种

多么崇高的境界。但是，他又能把握时代的潮流而有所取舍，不断前

进。

（选自《叶圣陶和他的世界》第九章，有删节）

10以下对传记的分析和概括，不正确的两项是（）

A.正是在叶圣陶的煽动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由

北平动身访问欧洲，并写出了散文集《欧游杂记》。

B.列入“四川省教育科学馆丛书”的《精读指导举偶》和《略

读指导举偶》，是叶圣陶和朱自清合编的中学生课外读本。

C.正如当年的《小说月报》那样，《中学生》这块抗战时期青年

的精神家园，也曾培育了一大批新文学史上的著名作家。

D.从叶圣陶为他的儿女取名为至善、至美、至诚，我们可以看

出他追求真善美、憎恶假恶丑的人生理想和价值观。

E.本文通过描写叶圣陶指导儿女们写作、编《中学生》杂志等

事迹，勾勒了一位可亲可敬、踏实认真的教育家形象。

【解析】此题考查对实用类文本一一传记的读读,涉及筛选信息、

分析主要的表现手法等多个考点，能力层级为C级、D级。A项“正

是在叶圣陶的煽动与热心帮助下，1931年8月朱自清才由北平动身

访问欧洲”表述有误，根据原文中“1931年8月，朱自清由北平动

身访问欧洲，就是在叶圣陶煽动下，才写出了《欧游杂记》的"一句

可知；

C项“《中学生》这块抗战时期青年的精神家园，也曾培育了一

大批新文学史上的著名作家”表述有误，原文说“为了浇灌《中学生》

这块抗战时期青年的精神家园”，“他热情、认真、宽容，一心一意为

作者和读者效劳，正如当年他主编《小说月报》曾精心培育了一大批

后来成为新文学史上的著名作家时那样"，重点是称赞他“那公而忘

私的精神和工作态度，给予年轻一代的教育、鼓舞的力量是无法估量

的”，而没有《中学生》“培育了一大批新文学史上的著名作家”这层

意思,

【答案】AC

2.叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是

从哪些方面评议的？请结合原文概括答复。

【解析】此题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级为C级。

第一问结合原文第一段相关内容儿女们“认真地听父亲讲解”“有

时候，也和父亲热烈讨论”和“主张作文要说自己的话，要写自己的

真情实感，对儿女们的作文，他也从来不出题目，随他们写去”分别

概括出①②点，根据叶圣陶的问话内容及儿女们的表现可以分别概括

出③④两点。

第二问应该根据第一段叶圣陶的问话来分析、提炼、概括，如“这

儿多了些什么？这儿少了些什么？能不能换一个比拟恰当的词儿？

把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些？”问话主要涉及了

作文的用词、句式等方面，考查的是关于作文的表达形式的；“原来

是怎么想的？到底想清楚了没有？为什么表达不出来？怎样才能把

要说的意思说明白？”问话主要涉及的是作文的思想内容方面。

【答案】第一问：①认真讲解，时或热烈讨论。②不加约束，

任其自由发挥。③重视评议，培养写作习惯。

④善于启发，诱导深入思考。

第二问：①仔细考查作文的表达形式。②详细询问作文的思想内

容。

3.和朱自清见面，叶圣陶为什么会感到“格外快乐”？他们谈

心时为什么能到达“随意之极致”？请简要分析。

【解析】此题考查筛选并整合文中的信息、评价文本的根本观点

和根本倾向等考点，能力层级为C级、D级。第一问根据原文第二、

三段内容，结合

“亲似手足、煽动、帮助”等关键词语概括出来。

第二问根据文中叶圣陶的散文《与佩弦》中的内容，抓住“兴趣

之所至、随意之极致、名誉之心是没有的、利益的心是没有的、顾忌

欺诳等心也都没有、无所不领会，如见其肺肝然”等关键词句，就可

以概括出来了。

【答案】第一问：①有着几十年亲似手足的友情。②有着共同的

兴趣和爱好。③互相鼓励和帮助。

第二问：①随兴之所至，无话不说。②没有功利目的，无所顾忌。

③心领神会，肝胆相照。

4.叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”勉。依据传记

内容，探究文中哪一方面已经表达了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。请简

要论述。

【解析】此题考查从不同的角度和层面开掘文本的深层意蕴、探

讨文本反映的人生价值等探究能力，能力层级为F级。“孺子牛”比

喻心甘情愿为他人效劳的人，文中主要有三个方面

表达了叶圣陶“孺子牛”的襟怀：对儿女的教育、和作者及读者

的关系、一位年轻的回忆。从这三个方面概括出答案即可。

【答案】可以从以下三个方面来进展探究分析:①对子女循循善

诱，呵护备至。②对作者、读者精心扶植，热情宽容。③对年轻辅导

提携，关心保护。

盛宣怀的教育思想和办学实践

“办大事，作高官”是李鸿章对盛宣怀一针见血的刻画，也可以

说是对他一生发展道路的指引。盛宣怀是按照这条道路和程序走的,

李鸿章也是照此方针培植他的。盛宣怀所经营的近代企业及与之相应

的新式教育事业，在当时都是无先例可循的“大事”，但因为有李鸿

章的大力支持而取得成功，并被李鸿章多次保举，直至官拜邮传部尚

书。他因办“大事”卓有成效而至“高官”，反过来又利用“高官”

的地位和权力来促进“大事”的发展。可以说，盛宣怀是处非常之世、

走非常之路、做非常之事的非常之人。

经过近三十年的苦心经营，到19世纪90年代中后期，盛宣怀实

际上已经全部或部分地控制了一批关系到国计民生的轮船、电报、铁

厂、铁路、矿务、纺织、银行等大型企业。他在披荆斩棘、奋力开拓

的过程中，深深体会到新式人才十分重要，没有与这些新兴企业相适

应的新式人才，将一事无成。那些皓首穷经的学究们绝不可能去搞机

器技术和企业管理，科举所取之士对此一窍不通。那么，新式人才从

何而来？盛宣怀认为，必须立足于自己培养，聘用洋师只是暂时的、

短期的。之所以如此，煤铁矿藏“实以开采为大利所在，未便使外人

久与其事二基于这种认识，盛宣怀在经营企业的过程中，往往创办

附设于企业的带有训练班性质的学堂。比如办电报局时，他在天津、

上海等地办有电报学堂；督办汉阳铁厂时，也办有附设的学堂。这些

学堂在学制、课程等方面都只注重实用，理论和基础知识则不求系统,

属于非正规的训练班。盛宣怀是一个有心人，“精细为群僚之冠”，他

对这些训练班及时总结经验，作为以后办正规学堂的准备。

1895年秋，盛宣怀得到直隶总督王文韶的批准和支持，在其权

力和经济能力许可的情况下，创办了中国第一所大学一一北洋大学堂。

同他办实业一样，盛宣怀在办教育时也以“学以致用”为准则。他给

北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“蹬等”。他说：中国过去学

西学的学生成绩不显著的原因之一，就是“学无次序，浅尝辄止”，

本大学堂的学员必须循序渐进，不许中途他鹫，直至完成学业。其二

是要学习专门科学技术，文字语言不过是工具。盛宣怀这一观点的形

成，不仅源于他汲取了过去同文馆只学外语因而用途不广的教训，也

是他自己在办实业的过程中不断提高认识的结果。也正因为这样，后

来当他的天津海关道继任者李少东请求将60名学生分别改学法语、

德语和日语时，他毫不留情地加以阻止了。

1896年春，盛宣怀禀明两江总督刘坤一，请求“如津学之制而

损益之，设立南洋公学:他非常慷慨地提出“学堂基地由臣捐购”，

常年经费也由他所经营的轮、电两局岁捐十万两。此时正是盛宣怀大

展宏宏图之际，因而主张南洋公学“取国政之义，以行达成之实。于

此次钦定专科，实居内政、外交、理财三事二显然，南洋公学是全

国性的以培养政法人才为主的、由盛宣怀直接控制的正规学校。盛宣

怀办学思想的可贵之处，还在于他非常重视基础教育。他说：“师范、

小学，尤为学堂一事先务中之先务。”所以南洋公学陆续设立了师范

院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）和特班。郑观应

赞誉说：“此乃东半球未有之事，其非常不朽之功业也。”（摘编自夏

东元《盛宣怀传》）

15.下列对传记的分析和概括，不正确的两项是（5分）

A.经过近三十年的苦心经营与奋力开拓，到19世纪90年代中

后期，关系国计民生的许多大型企业，都已处于盛宣怀的全面或部分

掌控之中。

B.盛宣怀认为，开采矿藏能够带来巨大的经济利益，一旦让外

国人插手其间，将使中国的矿藏资源大量外流，因而主张完全自主开

采。

C.盛宣怀在天津、上海等地办的电报学堂和在汉阳铁厂时办的

学堂，学员的实际动手能力普遍较强，而理论和基础知识则相对薄弱。

D.盛宣怀认识到培养新式人才的重要性，认为科学所取之士不

可能去搞机器技术和企业管理，必须通过新式教育培养所需要的人才。

E.传记通过对盛宣怀教育思想及办学实践的记述，表现了他作

为实业教育家的远见卓识，也反映了我国近代学校创办前后的社会背

景。

[BC,B煤铁矿藏“实以开采为大利所在，未便使外人久与其事”。

不是不给外国人插手，而是认为不便与外人久其事。C重视动手能力

而已】

16.盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么

样的教育思想？（6分）

【答：他给北洋大学堂订了两条规则：其一是不许“蹬等二即

是“学无次序，浅尝辄止”，本大学堂的学员必须循序渐进，不许中

途他鹫，直至完成学业。其二是要学习专门科学技术，文字语言不过

是工具。反映了他“学以致用”教育思想。】

17.盛宣怀创办并直接控制的南洋公学有什么特色？反映了他什

么样的办学目的？请简要分析、（6分）

【答：（1）南洋公学是全国性的以培养政法人才为主；（2）南洋

公学设立了师范院、外院（附属小学）、中院（中学）、上学（大学）

和特班。

办学目的：培养与新兴企业相适应的新式人才，培养能搞机器技

术和企业管理的人才。】

18.盛宣怀办学成功的主要原因，有人认为是他有丰富的办学经

验，有人认为是他教育思想先进，有人认为是他经济实力强，有人认

为是李鸿章的培植。你的看法呢？请就你认同的一种原因进行探究。

（8分）

19.【开放性答题，言之成理就行。】

我所认识的梁漱溟

牟宗三

我是在梁先生于重庆北培创办“勉仁学院”时（1948年）认识他的。

”勉仁“是梁先生的斋名,取儒家“勉于行仁”的意义;先前他也以“勉仁“

办了一所中学。我是在建校以后去的，在那里待了一年多，所以对梁先

生的学问与人格也有一些了解。

他是个了不起人物,从性情，智慧，个人人格各方面来讲，在这种时

代，要找这种人，已经不太容易了。他的议论不管是对是错，都有真知灼

见。他和一般社会上的名人，名流不同，他对中国有极深的关怀,平生所

志都在为中国未来的发展寻出一条恰当的途径，例如“乡村建设运动）

就是梁先生思想见之于行动的具体表现，不只是讲说学问而已。

“乡村建设”的实践,就他思想的渊源来看，可以《东西文化及其哲

学》为代表。这本书是梁先生应王鸿一之邀，在山东以“东西文化及其

哲学”为题的演讲稿合辑而成的。那时他还很年轻，不到30岁。这是当

时非常了不起的一本著作，思辨性非常强,自成一家之言，不是东拉西

扯，左拼右凑出来的，而是一条主脉贯串而下，像螺丝钉钻缝入几的深

造自得之作，可说是第一流的。

梁先生没出过洋,又不是什么翰林学士，但一样可以讲中西文化问

题;黑格尔没到过中国，也不认识中国字，但到现在为止,讲中西文化问

题的，没有一个超过黑格尔的，谁能够像黑格尔了解到那种程度的这就

是哲学家的本事了。梁先生讲中西文化,完全出自于他对时代的体认

及民族的情感，而这又是承续自他家庭中关心国事的传统。梁先生的

父亲梁济（字巨川），在民国七年时,为抗议象征着固有文化的清朝之灭

亡,而自杀身亡。这是一个时代的问题，也是梁先生格外关注的文化问

题。

究竟,中国文化该何去何从中国文化在满清统治了三百年之后，

从辛亥革命到现在，一直箱以步上正轨，而源始于十七，八，九世纪近代

文明的西方文化，就摆在眼前，应该如何作个抉择

梁先生曾说过一句话:要读他的《中国文化要义》，保存中国传统。

保存文化是对的，那一个民族能否定自己的文化但想了解中国文化并

不容易读《中国文化要义》恐怕不如读《东西文化其及哲学》。

《中国文化要义》是从他的《乡村建设理论》简约出来的，哲学

味太重了，每一个项目都需要再加以申说,否则不易懂。而《乡村建设

理论》虽是他最用心的著作，企图自农村风俗习惯的横剖面深刻剖析

中，归结出中国文化的特征，但是纵贯性不够，在方法论上”从果说因，

是有问题的。这是梁先生一生吃亏的地方，也使他不可能真正了解到

中国文化。

梁先生晚年观念已老，也有很多问题没有触及，尤其是文化上。

但是，在文革之时，他却表现了中国知识分子不屈不挠的风骨与气

节,这是他最值得敬佩的地方。他被批斗时，家具和所有的藏书也都被

摧残烧毁,他并没有反抗，只极力要求破坏者让他保留一部字典，因为

那部字典是向朋友借来的，烧掉了会对不起他的朋友°虽然最后这部

字典还是不能幸免，被烧掉了，但是从这件事上,也可以看