理想的风筝教案6篇

理想的风筝教案6篇理想的风筝教案篇1教学要求：1、认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。2、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。3、培养学生质疑问难的能力。教学重难点：1、题目理想的风筝的含义。2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文理想的风筝讲述的就是一个残疾人的故事。板书：14、理想的风筝二、整体感知1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。三、再读探究1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入小组中关注学生的学习情况。3、班上汇报。（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（课上讲课和课下放风筝都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。）（3）对结尾句有什么理解？（这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。）（4）题目理想的风筝有什么含义？（文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔的天地间在有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。）四、总结扩展1、通读全文，或听范读录音。2、谈谈对课文或对刘老师的印象。3、写法上启示。五、布置作业1、熟读课文。2、写一篇读后感。板书设计：14、理想的风筝课上：跳跃旋转关爱学生生命顽强刘老师课下：放飞风筝追赶风筝热爱生活理想的风筝教案篇2教材分析这是一篇阅读课文。春天，作者回忆了自己学生时代的一位年过五十的残疾老师，赞扬了他对工作认真负责，对学生和蔼可亲，对生活无比热爱的精神，表现了作者对老师尊敬、爱戴之情。全文以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。教学目标1.会认本课的生字新词。2.理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。3.体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。4.学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。5.有感情地朗读课文。教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。教学难点：学习本文的写作方法。教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1.教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。2.师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。二、教师出示提纲，学生小组合作学习。1.读通课文，学习本课的生字新词。2.找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。3.刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。4.标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。5.把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。（一）检查生字（二）检查读通课文情况。（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。1.品读描绘春天景色的语段。2.读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。3.谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。4.理解含义深刻的句子。四、总结全文，感情朗读课文。1.谈谈你学文后有何收获。（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）2.教师系统地小结。3.哪些地方让你感动？为什么？4.有感情地朗读课文。板书设计：上课工作认真负责对学生和蔼可亲14.理想的风筝放风筝热爱生活自强不息理想的风筝教案篇3一、词串复习，导入新课，整体感知。1、教师谈话导入，课件出示词串。读下面每组词语，联系课文想一想每组词语使你想到文中刘老师的哪件事?女娲造人捏泥人甩泥巴丢了腿旋转跳跃撑离急速一转手持线拐翩翩起舞扶摇直上翱翔盘旋撒脱蹦跳气喘吁吁得意满足2、指名读词语，概括每组词语所描述的事件及全文主要内容。3、师：对了，课文就是从具体的三件事来写刘老师的。作为一篇回忆性文章，作者在回忆刘老师时有这样一段心灵独白：伴乐课件出示作家图片及作家心灵独白：他将永远在我的记忆里行走、微笑，用那双写了无数粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些给了我数不清幻想的风筝，将陪伴着我的心，永远在蓝天上翱翔。教师深情朗读，学生倾听中进入文本情境。4、师引入：这理想的风筝指的是什么呢?刘老师仅仅放飞的是风筝吗?他还放飞了什么?让我们深入课文中去寻找答案，咱们先来学习刘老师放风筝的内容(第8、第9自然段)，去感受刘老师放风筝的快乐。二、学习第8、9小节，感受生命的强壮和力量1、师：请同学们用自己喜欢的方式读课文第8、9自然段，找出让你感动的词句，说说你从中读到了一个怎样的刘老师?2、学生圈画出相应的词语或句子。3、指名学生交流所读的句子，随机引导品味重点语句句子1：他的腿自然不便于奔跑，但他决不肯失去亲手把风筝放上蓝天的快乐。师：刚才有同学说从这句话中感受到刘老师的不肯放弃。哪个词最能给你们这种感受?师：你从“决不肯”感受到什么?师：请你带着快乐读一读这句话，好吗?(指名朗读。)句子2：他仰望白云，注视着那青黑的小燕子在风中翱翔盘旋。1)师：你们注意到没有，刘老师快乐地仰望着白云，久久地注视着风筝，此时的他没说一句话，但他一定在想着什么。他心里可能在想什么?生想象回答。师：也就是说，刘老师把他的理想与愿望寄托到这风筝中去了。2)、师：想着想着，刘老师的脸上怎么样?(体味“漾”字的用法妙)师：我们平时用哪些动词刻画笑容?师：作者为什么用“漾”字，你体悟到什么?生：我读到一个童心未泯的刘老师。(无忧无虑、人老心不老、心中充满阳光、快乐的刘老师、热爱生活的刘老师)句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飞跑。1)师：刚才我听你们读这句话时很投入，这句话震撼着大家，能说说为什么吗?师：读这句话你们最想强调哪两个词?师：你能把你的感动读出来吗?2)指导个别读、齐读句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你们不要管，我自己来!”1)、动画课件展示刘老师追风筝情景。师：从他追逐中的笑容，你看到了什么?师：你从刘老师的叫声中听出了什么?师：是啊，他像孩子一样天真，一个老顽童形象，笑出了他的乐观，叫出了他心中的快乐，天真，叫出了挑战困难的决心。2)请喊出他的心声来。生：“你们不要管，我自己来!”师：喊出他的忘我与自信来。(指名读)能喊得更自信点吗?指导男女生读、齐读，赞赏评价。3)(品味刘老师的动作，指导读书)师：这句话中哪个词最使你们震憾?生：“蹦跳着”，我从这个词看到了刘老师超乎寻常的毅力。生：刘老师蹦跳着，他却全然不顾自己，他完全沉浸在放风筝的快乐中了。师(指导再读)：读出你的震撼，读出刘老师的执着来!(指名读，齐读)4)(品评追逐结果)师：这样蹦跳着的结果怎样?引读“终于，他气喘吁吁地抓住了线绳，脸上现出得意和满足的神气。”师：他脸上流淌的是得意和满足，得意是因为什么?生：刘老师觉得我终于战胜了困难，证明了自己的力量。生：那是追风筝胜利后的喜悦!4、小结：刘老师坦然地面对人们的目光，执着地追逐着，不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，享受着生活的快乐，他用强大的生命的力量，证明他的自信自强三、品读第4、5节，感受幽默、敬业1、过渡：生活中自信坚强的刘老师让我们感动，让我们难忘，作者难以忘怀的还有哪两件事?生：谈腿疾、写板书师：我们采用自主学习合作交流的方式来学习这两个自然段。课件出示合作学习要求。2、学生按要求自学、小组讨论交流，教师巡视指点。3、指名学生读令自己感动的句子，汇报读到一个怎样的刘老师。4、引导品味朗读第4自然段句子：1)从谈腿残疾感受幽默坚强：师：刘老师是怎样谈他的腿疾问题的?师：你们觉得故事怎么样?师：其实，刘老师丢腿肯定不是故事中所说的那样的，由此可见他是一个怎样的刘老师?师：痛苦是他一个人扛着，却把悲伤化作趣事，而且你们发现没有，刘老师是怎样讲这个故事的?注意他的神态。2)指导读书：你从这个“笑”看到刘老师的什么?生：乐观幽默师：老师的笑，刘老师的幽默也感染了同学们，同学们有什么反应?句子5：教室里腾起一片笑声。……刘老师的尊敬。师：笑声是可以理解的，因为什么?又为什么泛起酸涩?为什么更增加尊敬?课件出示填空补充题，学生填空。教室里腾起一片笑声，是因为______;泛起酸涩，是因为______;更增加对刘老师尊敬，是因为______。学生练习，练后讲评师：刘老师以他坚强乐观的人格魅力折服了每个学生，30年过去了，刘老师的这个故事仍在作者耳畔回响，作者会永远不会忘记刘老师那灿烂的笑容5、品悟刘老师写板书的艰辛。1)过渡：刘老师上课时的哪些动作拨动了你的心弦?2)指名学生交流令自己感动的动作：句子6：他只靠着健壮的右腿……再转向讲台。师：看到这段文字，如果我要转身写板书，那是件容易的事，可刘老师呢?容易吗?找到关键词，你感受到什么?(生找出关键词，课件红色字体显示)生：刘老师板书艰难、板书很累，刘老师很坚强、刘老师的敬业师：谁能用动作演示一下?(同学读文，指名学生动作演示理解，教师采访刘老师扮演者。)师：刘老师板书是这样不容易，甚至很吃力，但他却竭尽全力，因为什么?师：刘老师的每一次旋转仅仅是靠那根圆木拐杖吗?还靠什么?6、师小结：30年过去了，刘老师上课时的笑容以及写板书的情景一直浮现在作者眼前，他用圆木棍撑地、跳跃旋转，成了同学们心中最美的舞蹈。四、品味心声，深化风筝1、过渡：可是这一切都成了美好的回忆，因为作者近30年没有见到刘老师了请快速浏览第10、11自然段，说说你感受到什么?2、生带问题自读后谈感受，指导体会作者对刘老师的赞美与思念。3、品味“风筝”：师：读到这里，这“理想的风筝”究竟指什么呢?在作者的眼里，刘老师放飞的仅仅就是一只只风筝吗?他还放飞了什么?生：刘老师希望自己的生命充实有意义。生：他还放飞了放飞自己的理想。生：他放飞了自己的快乐与信念。……师：是啊，一只只风筝寄托了自己对事业对生活的无比热爱与不懈追求。风筝就是他乐观坚强、自信自强的标志。4、拓展延伸，深化风筝：1)师：刘老师对生活的热爱与追求，刘老师的坚强与乐观，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。2)教师介绍苏叔阳如何坚强面对失败和挫折的资料3)课件出示苏叔阳作家感慨，学生齐读作家感慨：热爱生活，挑战自我，挑战人生;笑对坎坷，面对困难勇往直前;对生活要有乐观态度与不懈追求;要做有理想的人，要有凌云壮志，要志向高远……师：这正是刘老师一生的写照、正是刘老师借理想的风筝告诉我们的。5、指导深情朗读课文最后一个自然段五、回顾开头，升华情感。1、师：30年的不见，30年的思念绵延，正因为这份浓浓的思念，所以每逢春天，每逢人们放风筝时作者就会怎样?(引读)生(齐读)不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。2、师：学到这里，说说这节课你收获了什么，你从刘老师身上学到了什么?你最想对他说什么?师：人生不是一帆风顺的，当疾病、灾难来临时，以积极的心态去面对，也就是另外一种风景，另外一种境界。3、伴乐课件出示小诗(小诗是由课文中刘老师的几件事改编而成)，学生诵读。4、师：我希望刘老师放飞的一只只理想的风筝，飞入你们的心中，希望你们树立信心和理想，努力拼搏，飞向你们更广阔的蓝天，去实现你们的理想和志向。理想的风筝教案篇4一、教材说明这篇略读课文是一篇回忆性的文章，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。文中的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。课文开头先描写春天放风筝的景象，引出对刘老师的回忆；主体部分分别写了刘老师上课和放风筝时的情景，突出体现了他的人生态度；最后又回到现实中，以议论形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情。整篇文章结构严谨，善于用典型事例来表现人物的精神境界，并充分注意了人物工作态度和生活态度之间的联系，使这两方面的典型事例能相映生辉，互为例证，共同展现人物的精神风貌。选编这篇课文，首先是要学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神，其次是学习本文运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达方法。本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。二、学习目标1.认识本课5个生字。2.能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。三、教学建议1.课前可让学生把课文读熟。因课文较长，又是略读课文，教学不宜过细。通过预习，解决文中生字词的问题，课上分小组交流。2.在学生通读课文过程中，教师可一边指导朗读，一边考察生字词掌握情况。通读课文之后，让学生说说本文写的是什么人，课文的主体部分是从哪几个方面来写刘老师的。通过这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，了解主要内容，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步印象。在指导学生探讨本文写人的方法时，可以通过几个关键的问题，比如：课文开头描写了一幅什么样的情景?为什么一看到这种情景，作者就会“不由自主”地想起刘老师和他的风筝?让学生明白，文章开头部分的景物描写并不是闲笔，而是借春天那万物复苏，充满生机与活力的景象，衬托刘老师乐观向上，充满着朝气与爱心的精神境界。文中写刘老师工作方面的情景时，先以外貌描写介绍了他的慈祥、忠厚和身有残疾的特点；接着写了上课时板书、慷慨陈词、充满感情以及提问、考试时的情景，表现他对工作的极端投入和对祖国、对学生的热爱。后一部分则着重写他放风筝的情景，表现了刘老师对生活的无限热爱与执着追求。作者为什么要选取对工作和对生活两个方面的事件来表现刘老师的精神风貌?它们之间有何联系?因为一个人对工作的态度和对生活的态度是密不可分的。表面上看，刘老师是个爱放风筝、性格开朗的人，深入想一下，又不仅仅如此。他不因自己的残疾灰心丧志，或者怨天尤人，他甚至比一个正常人更有活力。作者选取工作、生活两个方面写刘老师，把工作与生活结合起来，更完整地表现了他的内心世界，写出了他的完美人格。3.课后可让学生以“我最的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。理想的风筝教案篇5教案示例教学目标：1．认识本课5个生字。2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程：一、导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。二、整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。三、深入思考1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。3．班上汇报。（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？（3）结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”（4）题目“理想的风筝”有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。四、总结1．听范读录音。2．谈谈对课文或对刘老师的印象。五、布置作业1．熟读课文。2．阅读《积累·运用四》中的《风筝》一文。附：板书设计以上就是一秘为大家带来的3篇《理想的风筝教案》，希望对您的写作有所帮助。理想的风筝教案篇6教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。二、能力训练点：1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2.培养学生质疑问难的能力。三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点：1.题目理想的风筝的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。1、教师手拿风筝，问：这是什么?(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14_理想的风筝)。为什么呢