2024年校本培训个人总结参考样本（三篇）

第3页共3页2024年校本培训个人总结参考样本教学是教师的核心职责，校本培训的核心目标在于提升教师的师德修养和教学业务能力，以确保提升学校教育质量的稳固基础。本学期，学校全面涵盖了教师规划、班主任工作、新课程理念及教育科研能力等多维度的培训内容，其中班主任培训的部分对我产生了深远影响，使我更明确地认识到在新时代成为一名合格班主任的努力方向。以下是我在培训中的主要体会总结：1.提升个人素养班主任的言行对学生具有深远影响，因此，新时期的班主任在影响学生的同时，应不断自我提升。这需要我们持续学习，从实践中汲取经验，提高自身素质，以身作则，成为学生实实在在的楷模。2.深入学生内心作为班主任，我们应善待每一位学生，缩短与学生的心理距离，与他们建立紧密的联系。我们要敏锐地发现学生的优点，因材施教，用恰当的语言激发他们的自信心，建立互相尊重的师生关系。3.改进班级管理班主任可以采取以下策略来塑造班级的积极氛围：-拓宽视野，设定远大目标，引导学生将人生定位在全球的视角上，激发他们为实现目标而努力。-培养大度量，通过主题班会让学生形成胸怀家庭、社会的宽广心态。-弘扬大文化，鼓励学生阅读广泛，关注深层次问题，培养他们的独立思考和适应能力。4.成为成功的班主任每一位班主任都渴望成功，而首要的责任感是成为成功班主任的关键。具备责任感的班主任会全身心投入工作，积极应对挑战，以确保学校和学生的满意度。我们应全面执行学校任务，引领全班学生，通过各种教育形式和活动，不断提升自我，实现事业的成功。“源头活水清如许，唯有学习不断流”。在信息时代，教师的终身学习尤为重要。校本培训紧跟时代步伐，通过这样的指导，提升了教师的学习能力和实践操作能力，对教师大有裨益。期望学校能提供更多如名家讲座、前辈经验分享等学习机会，助力我们教师快速提升自身能力，为学校的发展贡献力量。2024年校本培训个人总结参考样本（二）一、明确辅导目的，强化前期诊断，并确保主要辅导活动在课堂上高效完成。为优化“评价”环节，特向教师们推荐以下措施：拓宽评价手段，明确评价类型及其目标，并对评价数据进行详尽分析。本报告强调理论与实践的紧密结合，通过具体案例，使教师深刻理解教育理论的精髓，从而引发广泛共鸣。讲座结束后，多位教师主动交流并索取PPT资料。二、《师德与教师专业化》讲座由陈爱平副校长主讲。初看之下，师德与教师专业发展似无直接关联，但陈校长通过深入分析，指出两者实为教师专业发展的双翼，即“德艺双馨”。她结合国内外相关理论与实践，从角色观、学生观、学习观等维度，对教师专业发展进行了全面阐述。讲座紧密联系实际，引用了包括“范跑跑”案例在内的多个校园实例，增强了说服力和感染力。三、观课评课环节：近期青年教师教学大赛中，多位教师荣获佳绩。在校本培训期间，学校为获奖教师举行了简朴而隆重的颁奖仪式。随后，精选了部分获奖课程进行展示，包括剪辑录像、授课教师自述教学设计及反思、特级教师或导师点评等，确保每位教师都能观看到至少两节课，并听取多组课例的分析与点评。四、信息平台和资源使用培训：学校高度重视信息技术建设，投入大量资源构建校园平台，收集整理教学资源，并配备必要的教学设备和软件。为提升教师信息技术应用能力，特举办推介活动，由信息中心负责人展示信息技术现状和使用方法，促进资源的高效利用。五、互动交流：校本培训设置四个话题，引导教师展开深入交流与研讨。话题涵盖教学基本环节的落实、师德与专业技能的重要性、青年教师培养发展建议、以及拓展型课程的规划与开设等。同时，要求每位教师撰写培训小结，作为培训成果的记录。六、培训延伸：为深化培训效果，学校在假期前为教师购置了日本教育家佐藤学的著作《静悄悄的革命》，鼓励教师结合教学实践撰写读书笔记。新学期开学时，学校将组织相关学习交流活动。此次校本培训虽时间紧凑，但内容丰富，参与教师均表示收获颇丰。2024年校本培训个人总结参考样本（三）在教学实践中，我们积极探索并采用了一系列新颖的教学方式，旨在激发课堂教学的活力，并取得了显著的培训成效。（三）校本培训内容丰富且形式多样。1.新课程理念培训：鉴于教师在课程改革中的核心地位，其对新课程理念的理解深度直接关乎课改实验的成效。本学期，我们将学习、实践与验证新课程理念作为师资培训的重中之重。特别是通过对《走进新课程》一书的深入学习，强化了通识培训，并聚焦于四大方面：首先，明确培训目标，即掌握并实践新理念，以优化教育过程，为全面课改奠定坚实基础；其次，确保培训时间的充足与有效利用；再次，构建培训系列，围绕说课、上课、评课等关键环节，通过校内优质课、公开课、示范课及观摩课的评选与展示，促使教师在实际案例中体验与践行新课程理念；最后，强化合作交流，鼓励教师外出学习并分享先进理念，以共同促进教学水平的提升。2.加强校本教研制度建设：教师的教育理论素养是深化课改的基石。我们倡导教师理性思考教学问题，重视理论学习对实践的指导作用。通过集中与分散相结合的学习形式，确保每次教研活动都包含理论学习的内容，以促进教师间的思想碰撞与经验交流。同时，我们认识到教师观念的转变是一个长期过程，需要教师的主动参与与持续努力。因此，本学期我们更加注重将培训融入日常教学之中，通过“自主、合作、探究”的方式，使课堂成为学习与交流的场所，让教师在实践中感悟与提升。3.骨干教师与新教师培训：我们高度重视骨干教师的培养与引领作用，通过组织优质课评比及安排参加各类高级培训等方式，促进其专业成长。同时，针对新教师，我们实施了“师徒结对”活动，进行专项训练与辅导，并通过多种评价方式全面了解其教学情况，以促进其快速成长。4.教研组集体备课培训：我们鼓励教研组定期与分散活动相结合，以分组教研为主要内容，倡导教研创新。通过每月一次的教研公开课及案例分析活动，帮助教师发现自身不足并针对性地进行学习与改进。5.依托农远资源进行校本培训与教研活动：我们充分利用现有资源，如光盘播放室、计算机网络教室等，开展多样化的校本培训与教研活动。通过一系列的培训活动，如信息技术培训、PPT课件制作培训等，有效提升了教师的业务能力与教育教学水平。此外，我们还注重在教学中进行反思与调整。课中反思帮助教师及时发现问题并调整教学策略；课后反思则促使教师总结经验教训并寻找改进方向。这些反思活动有助于教师不断提升教学质量与效果。（四）校本培训后的反思与展望：尽管我们在校本培训