Unit 1 Section B (1a-1e)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标Go For It!）

Unit1SectionB(1a-1e)（讲解教学设计）2024-2025学年九年级英语上册同步备课（人教新目标GoForIt!）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit1SectionB(1a-1e)》是人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级英语上册同步备课内容。本节课主要围绕日常生活中的交际场景展开，通过听力练习让学生掌握关键信息，并运用所学生语进行口语表达。课文内容涉及询问过去发生事情的疑问词和一般过去时态，引导学生运用所学知识描述过去的事件。此外，本节课还着重培养学生听、说、读、写的综合语言运用能力，以及通过合作学习提高交际技巧。在教学设计中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够准确理解课文内容，掌握关键信息，并能运用一般过去时态描述过去的事件。通过听力练习和口语表达，提高学生的听力和口语交际能力。在文化意识方面，学生能够了解和感知英语国家的文化背景，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生通过分析课文内容和进行小组讨论，培养批判性思维和创造性思维。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率和自主学习能力。通过本节课的学习，学生将能够综合运用所学知识，提高英语学科核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了九年级上册英语课程中有关日常交际用语、一般过去时态和听力技巧的相关知识。通过对之前学过的知识的复习和运用，学生能够更好地理解和掌握本节课的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，我发现他们对实用性强的英语交际场景比较感兴趣，特别是能够应用于实际生活中的场景。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生在听力和口语方面较为薄弱，而有的学生在阅读和写作方面较为出色。在学习风格上，有的学生喜欢通过视觉学习，有的学生偏好通过听觉学习，还有的学生善于通过实践和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对听力材料的理解困难，特别是对于一些细节信息的捕捉；二是对一般过去时态的运用不熟练，可能会在口语表达时出现时态错误；三是在小组讨论和口语表达时，部分学生可能会感到紧张和不自信，影响他们的表现和参与度。针对这些困难和挑战，我将根据学生的实际情况进行教学设计和调整，以帮助学生更好地克服问题，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学习者的特点，我将采用讲授法、讨论法和任务型教学法进行教学。讲授法用于讲解一般过去时态和听力技巧，帮助学生掌握关键知识点；讨论法用于促进学生对课文内容的理解和思考，培养学生的批判性思维；任务型教学法用于听力练习和口语表达，提高学生的实际应用能力。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-听力练习：学生分组听对话，回答相关问题，培养学生的听力技巧和信息捕捉能力；

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的交际场景，提高口语表达能力和交际技巧；

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对过去事件的描述和看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，我将使用多媒体教学资源，如电子白板和教学课件。电子白板用于展示课文内容和听力材料，方便学生查看和跟随；教学课件包含图片、图表和视频等丰富的视觉资源，帮助学生更好地理解和记忆知识点。此外，我还将利用音频材料，如英语歌曲和听力练习，以提高学生的听力和口语能力。通过合理运用教学媒体，我期望能够激发学生的学习兴趣，增强课堂的互动性和趣味性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对日常交际场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在日常生活中的哪些场合需要使用英语进行交际？”

展示一些关于日常交际场景的图片或视频片段，让学生初步感受英语交际的魅力和特点。

简短介绍本节课的主题和目标，为接下来的学习打下基础。

2.听力技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解听力技巧的基本概念和重要性。

过程：

讲解听力技巧的定义和作用，包括其主要组成部分或结构。

详细介绍一些常用的听力技巧，如预测、关键词捕捉、信息整合等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听力练习（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听力技巧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的听力练习进行分析。

详细介绍每个练习的背景、特点和意义，让学生全面了解听力技巧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些练习对提高英语听力技能的影响，以及如何应用听力技巧解决实际问题。

4.角色扮演活动（15分钟）

目标：培养学生的口语表达能力和交际技巧。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际场景相关的主题进行角色扮演。

小组内讨论角色扮演的场景、角色和台词，确保每个学生都有机会参与和表达。

每组进行角色扮演，其他学生和教师作为观众进行观看和评价。

5.小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常交际场景相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对日常交际场景的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调日常交际场景的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括日常交际场景的基本概念、听力技巧的讲解、角色扮演活动等。

强调日常交际场景在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用日常交际场景。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常交际场景的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-英语电影：推荐学生观看一些与日常交际场景相关的英语电影，如《功夫熊猫》、《疯狂动物城》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语交际用语。

-英语绘本：提供一些与日常交际场景相关的英语绘本，如《跟上小明》、《小猪佩奇》等，让学生通过阅读绘本进一步提高英语交际能力。

-英语歌曲：推荐一些与日常交际场景相关的英语歌曲，如《Hello》、《Howareyou》等，让学生在唱歌的过程中学习英语交际用语。

-网络资源：提供一些与日常交际场景相关的英语学习网站或平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在线学习英语交际知识。

2.拓展建议：

-让学生在家里观看英语电影，并模仿电影中的日常交际场景进行口语练习。

-鼓励学生阅读英语绘本，并模仿绘本中的角色进行口语表达。

-让学生在课余时间学习英语歌曲，并在课堂上展示给其他同学。

-指导学生利用网络资源进行日常交际场景的自主学习，并分享学习心得和经验。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟：我在课堂上采用了情景模拟的方式，让学生在模拟的交际场景中练习英语，这不仅提高了学生的学习兴趣，也增强了他们的实践能力。

2.小组合作：我设计了小组合作的活动，让学生在小组讨论中互相学习，这不仅提高了他们的团队合作能力，也促进了他们的思维发展。

3.互动评价：我在课堂上采用了互动评价的方式，让学生在评价中互相学习，这不仅提高了他们的表达能力，也增强了他们的批判性思维。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：我在课堂管理上还存在一些问题，比如有些学生在小组活动中不够积极，有些学生在课堂讨论中过于活跃，影响了课堂的秩序。

2.教学方法：我在教学方法上还需要改进，比如如何更好地结合多媒体教学资源，如何更好地引导学生自主学习，如何更好地激发学生的学习兴趣。

3.教学评价：我在教学评价上还需要完善，比如如何更科学地评价学生的听力能力，如何更公平地评价学生的口语表达，如何更有效地评价学生的综合语言运用能力。

（三）改进措施

1.优化课堂管理：我将加强对课堂纪律的管理，比如制定课堂规则，对不守纪律的学生进行适当的惩罚，以确保课堂的秩序。

2.改进教学方法：我将探索更多的教学方法，比如如何更好地利用多媒体教学资源，如何更好地引导学生自主学习，如何更好地激发学生的学习兴趣。

3.完善教学评价：我将完善教学评价体系，比如制定科学的评价标准，采用多种评价方式，以确保评价的公平性和有效性。板书设计-构成：动词原形+ed

-用法：描述过去发生的事情

-标志词：yesterday,lastweek,in2019,justnow等

2.词组短语：

-询问过去发生事情的疑问词：what,who,where,when,why,how等

-回答过去发生事情的短语：I/We/They/He/She/Itdidsth.

3.交际场景：

-询问过去发生的事情：Whatdidyoudoyesterday?

-回答过去发生的事情：Iplayedbasketballwithmyfriends.

-描述过去发生的事情：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfamily.

4.课堂活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟课文中的交际场景，提高口语表达能力和交际技巧。

-小组讨论：学生分组讨论课文内容，分享对过去事件的描述和看法，培养学生的批判性思维和合作能力。

在板书设计中，我将使用简洁明了的字体和颜色，将重点知识点、词组短语和交际场景清晰地展示在黑板上。同时，我会设计一些有趣的图案和插图，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我会用一个时间轴来表示过去时态的用法，用不同的颜色来区分不同的疑问词和回答短语，以及用图片来展示不同的交际场景。这样的板书设计不仅能够帮助学生理解和记忆知识点，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

今天，我们学习了如何用英语描述过去发生的事情。我们学习了动词的过去式，以及如何用疑问词来询问过去的事情。我们还练习了一些句子，用来回答这些问题。通过这些练习，我们能够更好地理解和使用过去时态。

2.当堂检测

现在，让我们来做几个练习，来检验一下我们今天学到了什么。

（1）用过去时态回答以下问题：

-Whatdidyoudoyesterday?

-Wheredidyougolastweek?

-Whatdidyoueatforbreakfast?

（2）用疑问词来提问过去的事情：

-Whodidyoumeetyesterday?

-Wheredidyougolastweekend?

-Whatdidyoudolastnight?

（3）用过去时态描述过去的事情：

-Yesterday,Iwenttothepark.

-Lastweek,Ivisitedmygrandparents.

-Justnow,Ihadasandwichforlunch.

请同学们认真完成这些练习，然后我们一起来核对答案。通过这些练习，我希望你们能够更好地掌握过去时态的用法，并且能够用英语来描述过去发生的事情。课后作业请同学们根据今天学到的内容，完成以下作业，以巩固对过去时态的理解和应用。

1.用过去时态描述你昨天或上周做的一件有趣的事情。

2.用疑问词来提问你朋友上周做的一件有趣的事情，并写出他们的回答。

3.写一段话，描述你最近一次旅行的情况。

4.写一段话，描述你最近一次参加的体育活动的情况。

5.写一段话，描述你最近一次参加的家庭聚会的场景。

1.描述过去事件：

例如，昨天我和我的朋友去了一家新开的咖啡店。我们品尝了他们的拿铁咖啡，它非常美味。我们还玩了桌游，度过了一个愉快的下午。

2.提问和回答：

例如，问：Whatdidyoudolastweekend?答：Lastweekend,Iwenttoaconcertwithmyfriends.Wehadagreattimelisteningtoourfavoriteban