19《牧场之国》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

19《牧场之国》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《牧场之国》第二课时教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版课程基本信息1.课程名称：《牧场之国》第二课时

2.教学年级和班级：五年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析1.语言建构与运用：通过学习《牧场之国》，让学生能够理解课文中的关键词语、句式和语言表达方式，提高学生的语文表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，学会从不同角度思考问题，提高思维的灵活性和创造性。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的优美语言和形象描绘，培养学生的审美情感，提高学生对文学作品的鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习《牧场之国》，使学生了解和传承我国的农业文化，增强对国家文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《牧场之国》之前，学生已经学习了四年级下的语文课程内容，对文学作品的理解、分析和鉴赏能力有所提高。同时，学生对荷兰的风车、牧场等文化背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品充满好奇，善于通过图片、视频等直观方式获取信息。在学习过程中，部分学生喜欢主动思考、分享自己的想法，而部分学生则更愿意倾听他人的观点。学生的学习能力因个体差异而异，但整体上具备一定的自主学习能力和合作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《牧场之国》这篇课文的过程中，学生可能会对一些生僻词语和成语的含义产生疑惑。此外，对课文中所描绘的荷兰牧场风光和文化背景的理解也可能成为学生的难点。在分析课文主题和作者写作手法时，部分学生可能难以准确把握，需要教师的引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《牧场之国》这篇课文的教材，以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：收集并整理与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如荷兰牧场的风光、奶牛的生活习性等，以帮助学生更直观地理解课文内容。

3.实验器材：若课程中涉及实验环节，如模拟牧场生态环境等，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和实验操作的环境，如设置讨论区、实验操作台等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《牧场之国》预习资料，包括课文、相关视频和讨论问题。

-设计预习问题：提出问题，如“课文中的牧场给你怎样的印象？”“作者是如何描绘荷兰牧场的？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，检查学生预习情况，确保学生对课文有初步理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文和相关资料，理解课文内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、疑问）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示荷兰牧场的图片和简短介绍，引起学生对牧场之国的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键描述和修辞手法，如“拟人化”的运用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对课文的理解，并进行文本分析。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导，如解释生僻词汇的含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对课文内容进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享自己的想法，参与讨论和分析。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践分析文本的技能。

-合作学习法：学生在小组中合作，培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握文本分析技能。

-通过实践活动，培养学生的分析和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的写作任务，如写一段描述自己最喜欢的牧场景象。

-提供拓展资源：推荐学生阅读其他描述牧场的文学作品或观看相关纪录片。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指出学生的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成写作任务，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结，促进自我提升。

-作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文本分析和写作技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《荷兰的风车与牧场》：介绍荷兰风车和牧场的的历史、文化及其对荷兰农业的重要性。

-《欧洲的牧场》：概述欧洲牧场的发展现状，包括环境保护和可持续发展方面的实践。

-《牧场动物的生活》：描述牧场上各种动物的生活习性，如奶牛、羊、马等，以及人类与动物的和谐共处。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织一次课后参观活动，如参观当地的农场或牧场，让学生亲身体验和观察牧场动物的生活。

-开展一次小组研究项目，让学生调查和分析我国牧场的发展现状及存在的问题，并提出解决方案。

-布置一次写作任务，让学生结合本节课所学，写一篇关于牧场之美的作文，鼓励学生发挥创意，运用修辞手法。

拓展与延伸的知识点应全面覆盖本节课的内容，如牧场生态环境、荷兰牧场文化、动物生活方式等，引导学生深入探索和理解牧场的各个方面。同时，鼓励学生在课后进行自主学习和探究，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和综合素质。教学反思与总结教学反思：

在《牧场之国》第二课时的教学过程中，我尝试采用了自主学习法、讲授法和实践活动法等多种教学方法，让学生在理解课文内容的基础上，提高文本分析和写作技能。在教学管理方面，我通过在线平台和微信群，实现了对学生的预习进度监控和作业反馈，确保了教学效果。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在理解课文内容方面存在困难，尤其是对一些生僻词汇和成语的理解。这导致了他们在分析课文主题和作者写作手法时，难以准确把握。其次，在进行小组讨论和实践活动时，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围不够活跃。此外，在作业反馈方面，我发现部分学生的作业质量不高，反映出他们对课文内容的理解不够深入。

教学总结：

综合来看，《牧场之国》第二课时的教学效果总体上是积极的。学生对课文内容有了更深入的理解，文本分析和写作技能也有所提高。通过课后拓展阅读和实地参观等活动，学生的知识视野得到了拓宽，实践能力也得到了锻炼。

然而，课堂教学中也存在一些不足之处。针对上述问题，我认为在今后的教学中，首先，我需要加强对学生的引导和启发，帮助他们更好地理解课文内容，特别是对生僻词汇和成语的解释。其次，我需要提高课堂活动的互动性，鼓励更多学生积极参与讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和参与度。此外，我还需要加强对学生作业的指导和要求，确保他们对课文内容的理解能够达到预期深度。课后作业1.请结合课文《牧场之国》，用生动的语言描述荷兰牧场的美丽景象。

答案：荷兰牧场是美丽的。在课文中，作者用生动的语言描绘了荷兰牧场的景象。在这个牧场上，有广阔的田野、碧绿的草地和成群的牛羊。天空湛蓝，云朵洁白，阳光明媚。牧场上的风车悠悠转动，仿佛在诉说着古老的故事。在这片美丽的牧场上，人与自然和谐共处，让人感受到一种宁静和祥和。

2.请分析课文中作者是如何运用拟人化的手法来描绘荷兰牧场的。

答案：课文中，作者运用了拟人化的手法来描绘荷兰牧场。例如，作者写道：“牧场上的牛羊悠闲地吃草，仿佛在享受着这美好的时光。”这里的“悠闲地吃草”和“享受着这美好的时光”就是拟人化的表现，赋予了牛羊人的情感和行为，让读者更加生动地感受到荷兰牧场的宁静与和谐。

3.请从课文中找出一个你认为最美的句子，并分析其修辞手法。

答案：课文中有很多优美的句子，其中我认为最美的句子是：“在这片牧场上，牛羊成群，蓝天白云下，人与自然和谐共处，宛如一幅美丽的画卷。”这句话运用了比喻的修辞手法，将牧场比作一幅美丽的画卷，形象地描绘了牧场的美丽景象。同时，这句话还运用了排比的修辞手法，通过列举“牛羊成群”“蓝天白云”“人与自然和谐共处”等元素，增强了语言的韵律感和表现力。

4.请以“我心中的牧场”为题，写一篇短文，描绘你心中的牧场景象。

答案：我心中的牧场是宁静而美丽的。在我的想象中，牧场上有广阔的田野、碧绿的草地和成群的牛羊。蓝天白云下，阳光明媚，微风拂过，带来一丝清新的气息。牧场上的风车悠悠转动，仿佛在诉说着古老的故事。在这片牧场上，人与自然和谐共处，让人感受到一种宁静和祥和。在我心中的牧场，没有城市的喧嚣和纷扰，只有宁静、美丽和和谐。

5.请分析课文中作者是如何通过细节描写来表现荷兰牧场的生活的。

答案：课文中，作者通过细节描写来表现荷兰牧场的生活。例如，作者写道：“牧场上的牛羊悠闲地吃草，不时地抬起头来，望着远方的天空。”这句话通过“悠闲地吃草”和“不时地抬起头来，望着远方的天空”等细节描写，生动地表现了牛羊在牧场上自由自在的生活状态。同时，作者还通过描绘牧场上的风车、田野和天空等景物，表现了荷兰牧场宁静、美丽的自然环境。这些细节描写让读者更加生动地感受到荷兰牧场的生活。作业布置与反馈请根据课文《牧场之国》，完成以下作业：

-请用生动的语言描述荷兰牧场的美丽景象，要求不少于150字。

-分析课文中作者是如何运用拟人化的手法来描绘荷兰牧场的，要求不少于200字。

-从课文中找出一个你认为最美的句子，并分析其修辞手法，要求不少于150字。

-以“我心中的牧场”为题，写一篇短文，描绘你心中的牧场景象，要求不少于200字。

-分析课文中作者是如何通过细节描写来表现荷兰牧场的生活的，要求不少于200字。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我会关注以下几个方面：

-语言表达：检查学生是否能够用生动的语言描述荷兰牧场的美丽景象，以及是否能够准确地分析课文中作者的修辞手法。

-分析能力：评估学生是否能够分析课文中作者的写作手法，如拟人化手法，以及是否能够通过细节描写来表现荷兰牧场的生活。

-创新思维：鼓励学生发挥创意，写出自己心中的牧场景象，同时关注学生是否能够运用修辞手法来增强语言的表现力。

-结构布局：检查学生是否能够合理安排文章的结构，使文章条理清晰，层次分明。

在反馈时，我会针对每个学生的作业，给出具体的意见和建议。例如，对于语言表达方面的问题，我会指出学生需要改进的地方，并提供一些建议；对于分析能力方面的问题，我会引导学生如何更准确地分析课文的写作手法；对于创新思维方面的问题，我会鼓励学生发挥更多的创意，并给出一些实用的建议；对于结构布局方面的问题，我会指导学生如何更好地安排文章的结构。板书设计①荷兰牧场的美丽景象

-田野广阔

-草地碧绿

-牛羊成群

-蓝天白云

-风车悠悠转动

②作者的写作手法

-拟人化