2024年高中语文 第7课 李商隐诗两首教案5 新人教版必修3

2024年高中语文第7课李商隐诗两首教案5新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024年高中语文第7课《李商隐诗两首》教案5，新人教版必修3。本节课主要学习《无题》（昨夜星辰昨夜风）和《锦瑟》两首李商隐的诗歌。内容包括：分析两首诗的背景、意境、表现手法和艺术特色；解读诗中的关键词语和意象；探讨李商隐诗歌的浪漫主义风格及其在唐代诗歌发展中的地位；以及通过诗歌学习，培养学生的审美情趣和文学素养。核心素养目标1.鉴赏理解：培养学生对古典诗歌的鉴赏能力，理解李商隐诗歌的意境、情感及艺术特色。

2.思维发展：激发学生批判性思维，探讨诗歌深层含义，提升逻辑思维和创新能力。

3.文化认同：加深学生对中华优秀传统文化，特别是唐诗文化的认识，增强民族自豪感。

4.表达交流：锻炼学生运用诗歌表达个人情感和观点的能力，提高语言表达和交流技巧。重点难点及解决办法重点：

1.李商隐诗歌的意境、情感及艺术特色分析。

2.诗歌中关键词语和意象的深入解读。

3.李商隐浪漫主义风格在唐诗中的地位及其影响。

难点：

1.理解并体会李商隐诗歌的含蓄情感和复杂意境。

2.掌握诗歌的修辞手法和艺术表现技巧。

解决办法及突破策略：

1.采用对比分析法，将两首诗歌进行对照，引导学生发现并分析其异同，深化理解。

2.通过小组合作探究，让学生相互交流对关键词语和意象的理解，教师适时引导、点拨，帮助学生突破难点。

3.结合历史文化背景，介绍李商隐的生平及其创作特点，使学生更好地把握其诗歌风格。

4.创设情境，让学生通过朗读、背诵、创作等形式，亲身体验诗歌的魅力，提高对诗歌的感悟力和鉴赏力。教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：系统讲解李商隐诗歌的背景、意境、艺术特色，为学生提供理论基础。

b.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和探究。

c.体验法：通过朗读、背诵、创作等活动，让学生亲身感受诗歌的魅力，提高审美能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：运用PPT、视频等展示李商隐诗歌的相关背景、图片、音频，增强学生的感官体验。

b.教学软件：利用互动式教学软件，设计诗歌鉴赏、填空、选择等练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

c.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，查找相关资料，拓宽知识视野。教学过程设计总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示李商隐的画像和简介，引导学生进入诗人的时代背景。

-提出问题：询问学生对李商隐的了解，以及他们对古代诗歌的认识和感受。

2.讲授新课（15分钟）

a.《无题》讲解

-概述诗歌创作背景，解释诗中的难点词汇。

-分析诗的意境、情感和艺术手法，如比兴、对仗等。

-朗读诗歌，让学生感受其节奏和韵律。

b.《锦瑟》讲解

-同样概述背景，解释关键词语。

-分析诗的深层含义和艺术特色，如象征、典故等。

-对比两首诗，讨论李商隐的浪漫主义风格。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：发放练习题，包括诗句填空、意象解读、修辞手法辨识等。

-小组讨论：分组讨论练习题，鼓励学生发表自己的见解。

-师生互动：教师选取典型答案进行点评，引导学生深入思考，解决疑问。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于两首诗的情感表达、艺术特色等问题。

-鼓励学生用自己的语言表达对诗歌的理解。

-针对学生的回答进行点评和引导，促进思维发展。

5.创新教学（5分钟）

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作仿古诗歌，运用课堂所学的修辞手法。

-分享展示：学生朗读自己的作品，同学间互相评价，教师给予指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-引导学生思考李商隐诗歌对现代诗歌的影响。

-讨论诗歌鉴赏的方法和技巧，提高学生的审美能力。

-鼓励学生探索诗歌在表达情感、传递价值观方面的作用。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结课堂重点，强调李商隐诗歌的价值和意义。

-布置作业：要求学生选择一首李商隐的诗进行深入分析，准备下次课的分享。

整个教学过程注重师生互动，确保学生在理解新知识的同时，能够提升自身的核心素养能力。知识点梳理1.李商隐生平简介

-生平经历

-诗歌创作背景

-李商隐在唐代诗歌发展中的地位

2.《无题》（昨夜星辰昨夜风）

-诗歌背景及创作意图

-意境与情感分析

-关键词语解析（如“星辰”、“风”等）

-艺术手法（如比兴、对仗等）

3.《锦瑟》

-诗歌背景及创作意图

-意境与情感分析

-关键词语解析（如“锦瑟”、“华年”等）

-艺术手法（如象征、典故等）

4.李商隐浪漫主义风格

-浪漫主义特点

-李商隐诗歌的浪漫主义表现

-与其他唐代诗人的比较

5.诗歌鉴赏方法与技巧

-诗歌的结构与形式

-意象的解读

-情感的把握

-修辞手法的辨识

6.核心素养能力培养

-鉴赏能力的培养

-批判性思维的激发

-文化认同的加深

-表达交流技巧的提升

7.课堂实践与创新

-诗歌创作与分享

-小组合作与讨论

-诗歌鉴赏方法的探索

本节课的知识点梳理涵盖了李商隐诗歌的背景、意境、艺术手法、浪漫主义风格等方面，旨在帮助学生全面理解李商隐诗歌的魅力，提高诗歌鉴赏能力，培养学科核心素养。以上知识点与教材内容相符，实用性较强，便于教师在教学过程中进行深入讲解和引导。作业布置与反馈1.作业布置

-选择一首李商隐的诗歌，运用课堂所学的方法进行深入分析，包括诗歌背景、意境、艺术手法等，撰写一篇不少于500字的鉴赏文章。

-结合个人生活体验，仿写一首古风诗歌，运用李商隐的浪漫主义风格，体现个人情感和思考。

-完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固诗歌鉴赏技巧和知识点。

2.作业反馈

-教师在收到作业后，应及时批改并给出反馈，注意以下几点：

a.指出文章中存在的知识点错误，如诗歌背景理解不准确、艺术手法辨识错误等。

b.评价文章的结构和逻辑性，给出改进建议，如开头引入是否吸引人、论据是否充分等。

c.肯定学生的优点，如独特的见解、优美的文字表达等，增强学生的自信心。

d.针对学生的仿写诗歌，从情感表达、艺术手法等方面给予评价和建议，鼓励学生发挥个性和创造力。

e.对于课后练习册的完成情况，给出具体的问题解答和错误纠正，帮助学生巩固知识点。课后作业1.分析题：请对《无题》（昨夜星辰昨夜风）中的“星辰”和“风”这两个意象进行分析，结合诗句说明它们在诗中的作用和意义。

答案示例：

“星辰”象征遥远而美好的理想，而“风”则隐喻着动荡和变迁。诗中的“昨夜星辰昨夜风”表达了诗人对往昔美好时光的追忆以及对现实无常的感慨。

2.比较题：比较《无题》和《锦瑟》两首诗的抒情手法，指出它们在表达情感上的异同。

答案示例：

两首诗都运用了丰富的意象和含蓄的语言来表达情感。《无题》通过对比星辰与风，表达了诗人的忧思与哀愁；而《锦瑟》则通过锦瑟这一意象，抒发了诗人对逝去时光的感伤。不同之处在于，《无题》情感较为激越，而《锦瑟》则显得更加沉郁。

3.仿写题：仿照李商隐的浪漫主义风格，以“月”为题，写一首表达个人情感的古风诗。

答案示例：

《月夜怀古》

明月几时有？把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间。

4.解析题：请解析《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”这两句诗的象征意义。

答案示例：

“锦瑟”象征着人生的繁华与短暂，“五十弦”代表着人生的岁月。每弦每柱都引