be 动词的用法（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

be动词的用法（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册人教PEP版的英语课本中关于“be动词的用法”这一部分。具体包括以下几个方面：

1.学习be动词的基本形式：am，is，are。

2.理解be动词的用法，包括主语为I、you、he、she、it时，使用am、is、are的情况。

3.掌握be动词在一般现在时中的构成和运用。

4.能够正确运用be动词进行自我介绍和描述物品、人物等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在三年级下册已经学习了简单的一般现在时，对动词的基本形式和用法有了一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生掌握be动词的用法，并能够灵活运用。同时，通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展已有的英语知识，为后续学习更复杂的一般现在时态打下基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.语言能力：通过学习be动词的用法，提高学生的英语口语表达能力和书写能力，使其能够准确、熟练地运用be动词进行自我介绍和描述物品、人物等。

2.文化意识：通过学习be动词的用法，使学生了解不同文化背景下人们对动词用法的习惯和规范，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过学习be动词的用法，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，使其能够运用be动词正确判断和描述事物的状态。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生主动学习、合作学习和终身学习的能力，为后续学习更复杂的一般现在时态打下基础。教学难点与重点1.教学重点：

a.掌握be动词的基本形式：am，is，are。

b.理解be动词在不同主语下的用法，例如：I、you、he、she、it等。

c.学会运用be动词构成一般现在时，进行自我介绍和描述物品、人物等。

d.能够正确运用be动词进行简单的判断和描述。

2.教学难点：

a.区分不同主语下be动词的使用，尤其是主语为he、she、it时，学生容易混淆。

b.运用be动词描述物品、人物等时，如何准确表达其状态和特征。

c.在实际语境中，如何灵活运用be动词进行交际和表达。

d.学生对于be动词在一般现在时中的运用，可能存在理解和应用上的困难。

针对以上难点，教师在教学过程中应举例讲解，引导学生进行实际操作和练习，以帮助学生突破难点，更好地理解和运用be动词。同时，通过设计不同难度的练习题和活动，巩固学生的知识点，提高其语言运用能力。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，系统地讲解be动词的基本形式和用法。

-运用案例研究，通过具体例句和情景，分析不同主语下be动词的运用。

-实施项目导向学习，让学生设计自我介绍和描述物品、人物等的短文。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟不同场景下使用be动词进行交际。

-开展小组讨论，对比分析不同文化背景下be动词的用法。

-组织游戏活动，通过趣味互动，巩固be动词的用法。

3.确定教学媒体使用：

-使用PPT展示be动词的基本形式和用法，配合动画效果，增强学生的学习兴趣。

-引入实物和图片，辅助学生直观地理解be动词描述物品、人物等的情景。

-利用在线学习平台，提供丰富的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，展示一幅图片，图中有一名学生和一件物品，如书包。

-教师提问：“Canyousaysomethingaboutthestudentandtheitem?”，引导学生用已知的词汇进行描述。

-学生回答后，教师引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnabouttheverb'be'andhowtouseit.”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解be动词的基本形式：am，is，are。

-教师通过示例，讲解在不同主语下be动词的用法，如：I,you,he,she,it等。

-教师强调be动词在一般现在时中的构成和运用，以及如何正确判断和描述事物的状态。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用be动词进行自我介绍和描述物品、人物等。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，互相检查练习成果，促进学生之间的互动。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请学生上台进行角色扮演，模拟不同场景下使用be动词进行交际。

-学生表演后，教师点评并给予鼓励，强调正确运用be动词的重要性。

-教师提问：“Canyouthinkofsomesituationswhereweusetheverb'be'?"，引导学生思考和讨论。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提问学生，检查学生对be动词用法的理解和掌握。

-学生回答问题后，教师给予及时反馈，解答学生的疑问。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调be动词的基本形式和用法。

-教师提出拓展任务，如让学生运用be动词编写一个小故事，进一步巩固所学知识。

7.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业，要求学生运用be动词进行自我介绍和描述物品、人物等，巩固所学知识。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课让学生理解和掌握be动词的用法，巩固练习环节让学生实际运用所学知识，师生互动环节促进学生参与和互动，课堂提问检查学生对知识的掌握，总结与拓展环节巩固所学知识并拓展学生的思维。课后作业让学生自主完成，巩固所学知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事绘本：教师可以为学生提供一些关于be动词用法的英文故事绘本，如《TheCatintheHat》等，让学生在阅读故事的过程中，进一步理解和掌握be动词的用法。

-在线学习平台：教师可以引导学生利用在线学习平台，如Moodle、Edmodo等，进行自主学习。在这些平台上，教师可以上传一些与be动词用法相关的学习资源，如视频教程、练习题等。

-实物教具：教师可以使用一些实物教具，如玩具、图片等，来辅助教学。通过让学生观察和描述这些实物，帮助他们更好地理解和运用be动词。

2.拓展建议：

-小组讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，让他们尝试用be动词描述一些日常生活中的事物和场景。例如，学生可以描述自己的房间、学校等。通过这种方式，学生可以在实际语境中运用be动词，提高他们的语言表达能力。

-家庭作业：教师可以布置一些有关be动词用法的家庭作业，如让学生用be动词写一篇小作文，描述一个他们熟悉的人物或物品。这样，学生可以在家里复习和巩固所学知识。

-课堂游戏：教师可以在课堂上组织一些与be动词用法相关的游戏，如“Be动词接龙”：学生依次说出一个以be动词开头的句子，下一个学生需要用一个新的be动词继续句子。通过这种游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中巩固be动词的用法。

-文化交流：教师可以引导学生了解不同文化背景下be动词的用法，如在英语、西班牙语等语言中，be动词的形式和用法可能有所不同。通过对比分析，学生可以更好地理解be动词在不同文化中的表达方式，提高他们的文化意识。

-自主学习：教师可以鼓励学生在课后自主学习，查找一些与be动词用法相关的学习资料，如英文文章、视频教程等。通过自主学习，学生可以进一步提高他们的学习能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：为学生提供一些与be动词用法相关的英文文章，如《TheVerb'Be'inEnglish》等，让学生在课后阅读，进一步巩固对be动词用法的理解。

-视频资源：推荐一些讲解be动词用法的英文视频教程，如“EnglishGrammar-TheVerb'Be'”等，让学生通过观看视频，更直观地了解be动词的用法。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己在课后拓展学习中收获的知识和心得，互相学习和借鉴。

-作业反馈：教师可针对学生在课后拓展学习中所遇到的困难和问题，给予及时的反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握be动词的用法。

-作品展示：鼓励学生在课堂上展示自己在课后拓展学习中所创作的作品，如用be动词写的小故事、描述人物的短文等，以此提高学生的语言表达能力和自信心。

-持续学习：教育学生树立持续学习的理念，养成课后自主学习和拓展的习惯，不断提高自己的英语水平。反思改进措施a.情境创设：通过引入图片、实物等，创设生动的情境，让学生在实际语境中学习和运用be动词。

b.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟不同场景下使用be动词进行交际，提高学生的语言表达能力。

c.小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验，促进学生之间的互动和合作。

2.存在主要问题：

a.教学管理：在课堂管理方面，有时难以确保所有学生都能积极参与和集中注意力。

b.教学组织：在教学组织上，有时课堂活动的安排和时间控制不够合理，导致某些环节过于紧凑或拖沓。

c.教学方法：部分学生对于通过角色扮演和小组讨论等互动性较强的教学方法可能感到不适应。

3.改进措施：

a.优化教学管理：加强课堂管理，确保学生都能积极参与课堂活动，可以通过设立课堂规则、鼓励学生提问等方式提高学生的参与度。

b.调整教学组织：合理安排课堂活动，确保每个环节都有足够的时间进行，同时注意控制课堂节奏，避免过于紧凑或拖沓。

c.个性化教学方法：针对不同学生的学习风格和需求，提供多样化的教学方法，如对于不适应互动性较强教学方法的学生，可以适当增加一些独立的练习和巩固环节。

d.强化学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，及时了解他们的学习需求和困惑，并根据反馈调整教学内容和方式。

e.促进家校合作：加强与家长的沟通，了解学生在家的学习情况和困难，共同关注和促进学生的英语学习进步。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及与同学之间的互动，评估学生对be动词用法的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组展示讨论成果，通过学生的展示，教师可以了解学生对be动词用法的理解和运用能力。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，测试学生对be动词用法的掌握程度，包括选择题、填空题、造句题等，通过测试结果，教师可以了解学生对be动词用法的理解和运用能力。

4.家庭作业：教师通过批改学生完成的家庭作业，了解学生对be动词用法的理解和运用能力，同时也可以了解学生在家中的学习情况。

5.教师评价与反馈：教师根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和家庭作业中的表现，给予学生有针对性的评价和反馈，帮助学生发现问题，提高学习效果。内容逻辑关系②理解be动词的用法，包括主语为I、you、he、she、it时，使用am、is、are的情况。

③掌握be动词在一般现在时中的构成和运用。

2.①be动词在不同主语下的用法，如：I、you、he、she、it等。

②运用be动词描述物品、人物等时，如何准确表达其状态和特征。

③在实际语境中，如何灵活运用be动词进行交际和表达。

3.①通过角色扮演，让学生模拟不同场景下使用be动词进行交际。

②通过小组讨论，对比分析不同文化背景下be动词的用法。

③组织游戏活动，通过趣味互动，巩固be动词的用法。