善问-提出有价值问题方法指导课（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动

善问—提出有价值问题方法指导课（教学设计）蒙沪版四年级上册综合实践活动主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为“善问—提出有价值问题方法指导课”，来自于蒙沪版四年级上册综合实践活动。课程目标是培养学生提出有深度、有广度、有价值问题的能力。内容涉及如何从日常生活、学习中发现问题，如何通过观察、思考、讨论等方式提出问题，并学会用适当的语言表达这些问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经积累了一定的提问经验，对本节课的内容有了一定的认识和理解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对提问技巧和方法的理解，提高提出有价值问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的提问素养，具体包括：

1.培养学生的问题意识，使学生能够从日常生活、学习中发现问题，并主动提出问题。

2.培养学生的问题分析能力，使学生能够通过观察、思考、讨论等方式对问题进行分析，找出问题的核心。

3.培养学生的问题解决能力，使学生能够运用所学知识和方法解决实际问题。

4.培养学生的问题表达能力，使学生能够用适当的语言清晰、准确地表达问题。重点难点及解决办法重点：

1.培养学生的问题意识，使其能够主动发现并提出问题。

2.培养学生的问题分析能力，使其能够对问题进行深入分析。

3.培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识和方法解决实际问题。

4.培养学生的问题表达能力，使其能够用适当的语言清晰、准确地表达问题。

难点：

1.如何引导学生从日常生活、学习中发现问题，并主动提出问题。

2.如何培养学生的问题分析能力，使其能够对问题进行深入分析。

3.如何培养学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识和方法解决实际问题。

4.如何培养学生的问题表达能力，使其能够用适当的语言清晰、准确地表达问题。

解决办法：

1.通过实际案例、讨论等方式，引导学生从日常生活、学习中发现问题，并激发其提出问题的兴趣。

2.提供问题分析的框架和方法，引导学生对问题进行深入分析。

3.通过实践活动、案例分析等方式，培养学生的问题解决能力。

4.通过模拟、练习等方式，培养学生的问题表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《蒙沪版四年级上册综合实践活动》教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示和解释，增加学生的理解和兴趣。

3.实验器材：如果本节课需要进行实验操作，提前准备好实验器材，如显微镜、实验药品、实验仪器等，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在相应的区域进行讨论和实验操作。

5.提问指导手册：准备一份提问指导手册，其中包含各种提问技巧和方法，以及一些实际案例，以便学生能够在课堂上进行学习和实践。

6.练习题库：准备一份练习题库，包含各种类型的问题，以便学生在课堂上进行练习和巩固所学知识。

7.反馈表：准备一份反馈表，用于收集学生对课堂教学的反馈和建议，以便教师能够及时了解学生的学习情况和需求，并进行相应的调整和改进。

8.教学课件：制作一份详细的教学课件，包含教学内容的讲解、案例分析、提问技巧和方法的展示等，以便在课堂上进行教学演示和讲解。

9.教学反思表：准备一份教学反思表，用于教师在课后对课堂教学进行反思和总结，以便不断提高教学质量和效果。

10.学生作业：提前准备一份学生作业，包含与本节课相关的问题和实践任务，以便学生在课后进行巩固和复习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“善问—提出有价值问题方法指导”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“善问”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“善问”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“善问—提出有价值问题方法指导”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“善问”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握提问方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验提问方法的运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“善问”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握提问方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“善问”知识点，掌握提问方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“善问—提出有价值问题方法指导”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“善问”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“善问”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.提高问题意识：学生将学会从日常生活、学习中发现问题，并主动提出问题。他们将更加关注身边的事物，培养敏锐的观察力和思考能力。

2.增强问题分析能力：学生将掌握问题分析的基本方法和技巧，能够通过对问题进行深入分析，找出问题的核心，并提出合理的假设和解决方案。

3.提升问题解决能力：学生将学会运用所学知识和方法解决实际问题，他们将通过实践活动、案例分析等方式，培养动手能力和解决问题的能力。

4.锻炼问题表达能力：学生将能够用适当的语言表达所提出的问题，并能清晰、准确地阐述自己的观点和思考。他们将通过模拟、练习等方式，提高表达能力和沟通技巧。

5.培养团队合作精神：在小组讨论、角色扮演等活动中，学生将学会与他人合作，培养团队合作意识和沟通能力。他们将能够积极参与小组活动，共同解决问题，并分享经验和成果。

6.拓宽知识视野：通过课后拓展学习和反思总结，学生将能够接触到更广泛的知识资源，拓宽自己的知识视野，激发学习兴趣和探索欲望。

7.提升自主学习能力：学生将能够自主完成作业和拓展学习，培养独立思考和自主学习的能力。他们将学会如何利用资源、筛选信息，并进行有效的学习。

8.增强学习动力和自信心：通过提出有价值问题和解决问题，学生将感受到学习的成就感和自信心。他们将更加积极地参与课堂讨论和实践活动，提高学习动力。板书设计1.重点详细阐述：

①提出问题的技巧和方法：包括如何从日常生活、学习中发现问题，如何通过观察、思考、讨论等方式提出问题，以及如何用适当的语言表达这些问题。

②问题分析的基本方法和技巧：包括如何对问题进行分类、如何分析问题的背景和原因，以及如何提出合理的假设和解决方案。

③问题解决的方法和步骤：包括如何运用所学知识和方法解决实际问题，如何进行实验操作、数据分析和结果解释，以及如何撰写实验报告。

2.板书艺术性和趣味性：

①采用生动的图片、图表和颜色，以增加板书的视觉吸引力。例如，使用思维导图展示提问技巧和方法，用图表展示问题分析的基本方法和技巧，用流程图展示问题解决的方法和步骤。

②设计有趣的互动环节，如提问比赛、小组讨论等，让学生积极参与，激发他们的学习兴趣和主动性。例如，设置一个“最佳提问者”奖项，鼓励学生在课堂上提出有深度、有广度、有价值的问题，激发他们的提问热情。

③利用幽默、生动的比喻和故事，使板书更加生动有趣。例如，将提问技巧和方法比喻为“问题侦探”，引导学生像侦探一样去发现和解决问题；或者通过讲述一个关于提问的故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习提问技巧。典型例题讲解1.例题一：如何从日常生活、学习中发现问题？

答案：可以从以下几个方面入手：

-观察身边的事物，发现不寻常的现象或问题。

-关注新闻报道、社交媒体等，了解当前社会热点和问题。

-思考自己的学习和生活经历，发现问题和不足。

-与他人交流和讨论，从他人的观点和经验中发现问题。

2.例题二：如何通过观察、思考、讨论等方式提出问题？

答案：可以从以下几个方面入手：

-观察身边的事物，发现不寻常的现象或问题。

-思考问题的原因和背景，提出疑问。

-与他人交流和讨论，从他人的观点和经验中发现问题。

-结合自己的知识和经验，提出有深度、有广度、有价值的问题。

3.例题三：如何用适当的语言表达问题？

答案：可以从以下几个方面入手：

-明确问题的核心，用简洁明了的语言表达。

-使用准确的词汇和术语，确保问题的清晰性。

-逻辑清晰，有条理地表达问题的各个方面。

-注意语言的规范性和表达的准确性。

4.例题四：如何对问题进行分类？

答案：可以从以下几个方面入手：

-根据问题的性质，将问题分为事实性问题、概念性问题、方法性问题等。

-根据问题的来源，将问题分为日常生活问题、学习问题、社会问题等。

-根据问题的复杂程度，将问题分为简单问题、中等问题、复杂问题等。

-根据问题的解决方法，将问题分为可以通过实验解决的问题、可以通过调查解决的问题等。

5.例题五：如何分析问题的背景和原因？

答案：可以从以下几个方面入手：

-了解问题的历史背景和现状，分析问题的来龙去脉。

-分析问题的原因，包括内在原因和外在原因。

-分析问题的影响因素，如社会、经济、文化、环境等。

-结合自己的知识和经验，对问题进行深入分析。教学反思与改进然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂讨论和实践活动方面，我需要更加关注学生的参与度和反馈，确保每个学生都能积极参与并从中受益。其次，在教学内容的深度和广度方面，我需要进一步研