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文档简介

2018年5月8日观察对象：小龙(男7岁)航航(男7岁)小宇(男7岁)彤彤(女7岁)诺诺(女7岁)晗晗(女7岁)涵涵(女7岁)观察者：几天前班级资源站里多了几个大纸箱，小朋友看到以后对纸箱十分感兴趣，有小朋友在那里边比划边讨论，又是钻又是爬。玩了两天，孩子们对纸箱失去了兴趣。对此，我们展开了讨论。经过商讨大家决定：回去寻找新的纸箱玩法。其中“抖音”中的纸箱迷宫引起了所有人的兴趣，孩子们七嘴八舌，情绪十分高涨，而且我觉得这个挺适合大班孩子的学习和发展特点。于是纸箱迷宫这项游戏就诞生了。晨间活么出去呀”?这时，涵涵从另宇那里有门。”儿年龄的增长，他们对抽象问题的思考能力有了提高。但孩子们并没有理解迷宫内部的复杂性，在摆迷宫的时候只能够大致摆出简单的图形。游戏分享时，孩子们将接下来，根据我的提醒，幼儿在了解迷宫内部构造的基础上，尝试设计更加复电页落言电页落言豆豆子观察日期：2018年5月10日起始时间：10:00结束时间：10:30观察对象：小龙(男7岁)航航(男7岁)观察者：刘欢幼儿对使用各种材料与同伴合作设计、建构迷宫的兴趣越来越浓厚。小龙说：了设计好的迷宫路线图后大大降低了游戏难度，他们将路线图放在一边，按照路线去试了试。在走迷宫的过程中发现有哪边不对的地方，航航还及时调整路线。小龙在本次活动中幼儿发现，原来除了可以用纸箱搭建立体迷宫，还可以用身边常见的很多材料来搭建立体迷宫。随着幼儿经验的丰富，他们知道听取同伴的建议可以协商解决自己遇到的困难。同时，积累自己的经验，挑战搭建立体迷宫的不同方法，在动手操作和动脑思考的过程中获得成功的喜悦。《指南》指出：教师应允许幼儿尝试失败和错误，鼓励他们以积极的态度面对挫折，培养幼儿坚韧不拔的精神。幼儿自主地去选择材料，自主选择玩法，根据自己的兴趣和想法随意组合，一物多用，给了他们很大的思考空间。1.目标调整：大胆设计、拼搭出自己喜欢的各种迷宫，探索用多种材料搭建迷2.材料投放的调整：收集身边常见的炭烧积木、卷纸芯、牛奶罐、牙膏盒、薯片罐、纸巾盒等，鼓励幼儿尝试用不同的材料搭建立体迷宫。3.游戏玩法的调整：使用新材料与同伴合作建构立体迷宫，在规定时间内走完迷宫者为胜利队。迷宫者为胜利队。在自

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