学前儿童社会教育活动指导 课件 项目五学前儿童社会交往教育

项目五学前儿童社会交往教育CONTENTS目录01学前儿童社会交往教育概述02学前儿童社会交往教育的目标和内容03学前儿童社会交往教育活动指导01学前儿童社会交往教育概述一、学前儿童社会交往教育的内涵（一）社会交往与学前儿童社会交往（二）学前儿童社会交往教育的含义和内容社会交往是指人们在社会生活中运用语言符号系统或非语言符号系统相互之间交流信息、沟通情感的过程,是个人与个人、个人与团体或团体与团体之间交互作用、交互影响的方式和过程。学前儿童社会交往是学前儿童在与成人的接触、交流或与同伴的游戏、学习、生活等过程中,运用语言或非语言符号系统相互沟通、情感交流的活动；是学前儿童逐步学会表达自己的愿望,了解别人的情绪和想法,调节自己的行为,促进相互之间的理解、协调,并使这种关系得到延续和保持的活动。（一）社会交往与学前儿童社会交往亲子交往教育活动学前儿童与父母(或其他主要照料者)的人际交往活动称为亲子交往。这是学前儿童早期生活中最主要的社会交往形式。正常的亲子交往是学前儿童社会性发展的前提。师幼交往教育活动师幼交往主要是指在幼儿园里,教师和学前儿童借助语言、非语言、活动等形式相互交流信息和沟通情感的过程。师幼交往贯穿于学前儿童一日生活的过程中。同伴交往教育活动同伴交往是指学前儿童与同伴接触产生相互影响的社会互动过程。学前儿童在与同伴共同生活、学习和游戏过程中,逐步积累社会交往经验,提高社会交往技能,培养良好的社会交往行为。（二）学前儿童社会交往教育的含义和内容实践性通过与他人的交往,学前儿童学会表现自己、理解他人、相互沟通、建立友谊。反复性学前儿童的社会交往能力即使在已经习得后也会出现反复性。长期性学前儿童的社会交往教育是一个长期的过程,不是通过一两次活动就能够实现的,需要幼儿园、家长、社会一起长期努力。互动性培养学前儿童,不能只培养他一个人独立做事的能力,还要培养他能跟一群人一起做好一件事的能力。二、学前儿童社会交往教育的特点三、学前儿童社会交往教育的意义社会交往有益于学前儿童的社会化社会交往有助于学前儿童安全感和归属感的形成社会交往有利于学前儿童自我意识和人格的发展社会交往能够促进学前儿童认知能力的发展02学前儿童社会交往教育的目标和内容一、小班儿童社会交往教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标社会交往认知认识班级的同伴和教师,初步了解自己与他们的关系。社会交往意愿愿意与同伴一起游戏。愿意与熟悉的长辈一起活动。喜欢帮助家长和教师承担一些小任务。社会交往技能与行为不经提醒会向熟人打招呼。掌握礼貌用语,有礼貌地与别人交往。能够与同伴共同活动,不争夺或独占玩具。与同伴发生冲突,能听从成人的劝解。（二）教育内容和要求亲子交往引导学前儿童知道父母的姓名。指导学前儿童尊敬父母,不对父母乱发脾气。师幼交往引导学前儿童逐步听懂教师的指令,并按照指令行动。帮助学前儿童积极地与教师交往,并体验到相互交往的乐趣。同伴交往引导学前儿童尽快熟悉班级同伴,并愿意与同伴一起游戏。引导学前儿童愿意与别人分享玩具,不干扰和妨碍别人的游戏活动。二、中班儿童社会交往教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标社会交往认知了解好朋友的兴趣和爱好。知道教师和父母的不同爱好。社会交往意愿有自己的亲密同伴。有事情愿意告诉长辈。活动时愿意接受同伴的建议和意见。社会交往技能与行为会准确地依据不同场合使用礼貌用语。掌握介绍自己、轮流、交换、谦让等交往技巧。与同伴发生冲突时,能在他人的帮助下和平解决。不霸道,不欺负弱小。（二）教育内容和要求亲子交往引导学前儿童了解父母的职业,感受父母对自己的情感。教育学前儿童有事情告诉父母。帮助学前儿童愉快地与父母一起参加集体活动。师幼交往指导学前儿童了解教师工作的辛苦,从而产生对教师的积极情感。帮助学前儿童体验教师对自己的爱,建立良好的师幼关系。引导学前儿童遇到问题主动寻求教师的帮助。同伴交往引导学前儿童知道好朋友的爱好与特点。引导学前儿童与同伴友好游戏,学会分享、合作与谦让。教育学前儿童学会关心同伴,不欺负弱小。三、大班儿童社会交往教育的目标和内容（一）教育目标（二）教育内容和要求（一）教育目标社会交往认知知道自己班级与中小班级的不同,知道自己是幼儿园的哥哥、姐姐。社会交往意愿有自己的亲密同伴,喜欢结交新朋友。能主动照顾、关心小班和中班的小朋友。有高兴的或有趣的事情愿意与大家分享。愿意分担教师和家长工作与生活中的辛苦。社会交往技能与行为能够初步理解他人的行为与思想意图。能考虑他人的需要,以恰当的方式与他人交往。基本能独立地解决同伴间的冲突。不欺负别人,也不允许别人欺负自己。能主动帮助弱小同伴、老人和残疾人。（二）教育内容和要求亲子交往引导学前儿童进一步了解父母的爱好,知道父母为自己所做的事情,学会感恩。引导学前儿童学会关心父母。教育学前儿童愿意与父母分担工作与生活中的辛苦,帮助父母做力所能及的事情。师幼交往教育学前儿童听从教师的劝告,不做危险的事情。引导学前儿童主动帮助教师承担力所能及的简单任务。同伴交往指导学前儿童用轮流、合作、交换、等待等策略与同伴共同做事、游戏。引导学前儿童在与同伴发生矛盾时学会协商解决。引导学前儿童主动帮助比自己小的学前儿童做事、游戏。03学前儿童社会交往教育活动指导一、学前儿童社会交往专门教育活动指导（一）亲子交往教育（二）师幼交往教育（三）同伴交往教育（一）亲子交往教育亲子交往教育活动指导活动前的准备要了解不同年龄段学前儿童的亲子交往特点,这是教育目标确定与教育内容选择的前提。教师要做好物质准备和经验准备。活动的实施在活动开始部分,教师要引起学前儿童参与活动的兴趣,调动学前儿童学习的主动性与积极性。在活动的展开部分,教师要注意教育内容的丰富性与趣味性、活动进程的紧凑性与完整性。活动的延伸仅通过幼儿园教育来加深学前儿童对父母的情感认识具有很大的局限性,亲子交往教育活动更要延伸到学前儿童的家庭生活中,使学前儿童在家与父母充分交往,通过开展亲子活动,促进亲子关系的健康发展。亲子交往教育活动案例分析（二）师幼交往教育师幼交往教育活动指导活动前的准备教师要了解学前儿童与教师交往的年龄特点。活动的实施由于社会交往是实际发生的活动,因此在教育活动的实施过程中,情境表演的方式更容易引起学前儿童的兴趣。活动的延伸学前儿童的日常师幼交往经验可以迁移到课堂教学中得到总结与升华,同时在课堂教学中升华的经验又可以应用到日常师幼交往中,两者相互借鉴、相互促进。师幼交往教育活动案例分析（三）同伴交往教育同伴交往教育活动指导活动前的准备教师要清楚地知道学前儿童同伴交往发展的年龄特点。活动的实施应为学前儿童创设具体的人际交往情境,激发学前儿童参与活动的兴趣,让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。应引导学前儿童学习同伴交往的技巧。组织学前儿童运用同伴交往技巧。总结同伴交往技巧。活动的延伸教师通过社会交往教育活动使学前儿童体验与同伴交往的快乐,习得分享、合作、协商的社会交往技能之后,要将课堂教育活动适时延伸到学前儿童的一日生活中,使学前儿童在真实的交往情境中锻炼社会交往的能力。同伴交往教育活动案例分析二、学前儿童社会交往渗透教育活动指导（一）幼儿园活动中的渗透教育（二）幼儿园与家庭、社区的合作共育（一）幼儿园活动中的渗透教育游戏活动中的渗透教育爱做游戏是学前儿童的天性,它能有效地促进学前儿童社会交往能力的发展。教师应为学前儿童提供开展各种游戏活动的条件和机会,让学前儿童在愉快的游戏过程中发展社会交往能力。教师应有意识地引导学前儿童将所学到的语句迁移到游戏中,促进学前儿童语言交往能力的发展。相关领域活动中的渗透教育幼儿园各领域的教育内容是相互渗透与交叉的。教师应该具有敏感的社会教育意识,善于在其他领域的教育活动中挖掘社会教育的资源,渗透学前儿童的社会交往教育。日常生活活动中的渗透教育生活活动是学前儿童重要的学习途径,蕴含着丰富的社会交往教育资源和契机,应运用多种教育形式将学前儿童社会交往能力的培养贯穿于学前儿童的日