21 古诗词三首 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）21古诗词三首教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容《21古诗词三首》选自2024-2025学年语文五年级上册统编版，包含《静夜思》、《赋得古原草送别》和《望岳》三首脍炙人口的古诗词。教学内容主要包括以下几部分：

1.诗词的背景及作者简介；

2.诗词的字、词、句解释，如“床前明月光”、“离离原上草”等；

3.诗词的朗读与吟诵，体会诗词的韵律美；

4.分析诗词的意象、意境，如《静夜思》中的月夜景象，《望岳》中的泰山雄伟；

5.探讨诗词中所表达的情感与哲理，如思乡之情、壮志凌云等；

6.结合实际生活，激发学生对古诗词的兴趣，培养审美情趣。核心素养目标分析本章节通过学习《21古诗词三首》，旨在培养学生以下核心素养：

1.提升文化传承与理解能力：了解古代诗人的生平背景，领悟古诗词所蕴含的丰富文化内涵，激发对中华传统文化的热爱；

2.增强审美鉴赏与创造能力：通过分析诗词的意象、意境，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发创作兴趣；

3.培养思维发展与创新能力：引导学生从不同角度解读诗词，提升思维品质，激发创新意识；

4.提高人际沟通与表达能力：通过诗词吟诵、讨论，锻炼学生的口头表达能力，增进人际交流；

5.增强自我认知与社会责任感：感悟诗词中所表达的人生哲理，引导学生形成正确的人生观和价值观，培养社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-诗词的字词句理解和应用：如《静夜思》中的“疑是地上霜”中的“疑是”，《赋得古原草送别》中的“离离原上草”中的“离离”，以及《望岳》中的“会当凌绝顶”中的“凌绝顶”，理解这些词语在诗句中的作用和意义。

-诗词的意境和情感表达：分析三首诗词所描绘的画面和表达的情感，如《静夜思》的思乡之情，《赋得古原草送别》的离别之意，《望岳》的壮志豪情。

-诗词的朗读和节奏感：指导学生正确朗读古诗词，掌握诗词的节奏和韵律。

2.教学难点

-诗词的意象理解：帮助学生理解诗词中的意象如何构建出特定的意境，例如《静夜思》中月光的意象如何引发作者的思乡之情。

-诗词的情感把握：对于小学生来说，把握诗词中的深层情感可能存在难度，如《赋得古原草送别》中朋友离别的复杂情感。

-古诗词的朗读技巧：如何让学生在朗读时既能体现诗词的韵律美，又能传达出诗词的情感，是教学中的一个难点。教学资源1.硬件资源：

-课堂多媒体设备（投影仪、音响等）

-诗词朗读录音设备

-书法用品（毛笔、墨水、宣纸等）

2.软件资源：

-诗词配乐音频文件

-诗词背景及作者介绍PPT

-古诗词学习软件

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-语文课程学习平台

4.信息化资源：

-电子版教材

-诗词动画视频

-互动式诗词学习应用

5.教学手段：

-小组合作学习

-诗词朗读与吟诵

-书法体验活动

-诗词情景剧表演

-互动问答与讨论

-课后在线自测与反馈

教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布包含三首古诗词的预习资料，明确要求学生了解诗词背景、熟悉诗词内容。

设计预习问题：围绕古诗词的主题，设计问题如“《静夜思》中作者表达了怎样的情感？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用系统反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照要求阅读古诗词，了解其基本内容。

思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至教学管理系统。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解古诗词的内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过诗词配乐朗诵视频，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解古诗词的字词句意义、意境和情感，结合具体诗句进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵会等活动，让学生在实践中感受诗词的美。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考诗词的深层含义。

参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过朗诵体验诗词韵律。

提问与讨论：针对不理解的字词或情感，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解古诗词的意境和情感。

实践活动法：通过课堂活动，增强学生对诗词的体验和感受。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对古诗词意境和情感的理解，掌握诗词的朗读技巧。

通过实践活动，提高学生的诗词鉴赏能力和表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如诗词背诵、写作练习等。

提供拓展资源：推荐相关的诗词书籍、视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学内容。

拓展学习：利用拓展资源，阅读更多古诗词，提升文化素养。

反思总结：对学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提升学生对古诗词的理解和记忆。

拓宽知识视野，激发学生对传统文化的兴趣。

培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《中国古代诗词鉴赏》：选择与《静夜思》、《赋得古原草送别》和《望岳》相同诗人的其他作品，如李白的《将进酒》、白居易的《琵琶行》、杜甫的《春望》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和时代背景。

-《古诗词里的四季》：收集描述春夏秋冬的古诗词，让学生通过对比学习，体会不同季节在古诗词中的表现手法和情感色彩。

-《古诗词中的自然景物》：挑选描绘自然景物的古诗词，如山、水、月、花等，帮助学生理解古人如何运用自然景物来表达情感和意境。

2.课后自主学习和探究：

-研究诗人背景：鼓励学生课后查阅资料，深入了解诗人的生平事迹、创作背景，以及他们在文学史上的地位和影响。

-诗词创作实践：布置一项诗词创作任务，要求学生模仿所学诗词的风格和结构，创作一首表达自己情感的作品，可以是思乡、友情、壮志等主题。

-诗词比较分析：让学生选择两首主题或风格相近的古诗词进行比较分析，探讨它们的异同点，如《静夜思》和《月夜忆舍弟》的对比分析。

-诗词文化探究：引导学生探究古诗词中的文化元素，如礼仪、习俗、历史事件等，理解古诗词与当时社会文化的关系。

-诗词艺术体验：鼓励学生尝试书法、绘画等艺术形式，将所学诗词以视觉艺术的方式呈现出来，增强对诗词意境的感受。内容逻辑关系①知识点梳理：

-《静夜思》中的思乡情感及其表达方式。

-《赋得古原草送别》中的离别主题与自然意象的运用。

-《望岳》中表达的壮志豪情及对自然的赞美。

-三首诗词的韵律特点、字词句的精准运用。

②诗词关联分析：

-对比三首诗词的背景和作者情感，分析其异同点。

-探讨诗词中自然意象的运用如何增强情感表达。

-通过朗读和吟诵，感受诗词的节奏和韵律，理解其艺术美。

③板书设计：

-板书左侧列出三首诗词的标题，右侧分别标注对应的情感主题（思乡、离别、壮志）。

-在每首诗词下方，简洁明了地列出关键意象（如月、草、山）和重点字词（如“疑是”、“离离”、“凌绝顶”）。

-中心区域展示三首诗词的韵律特点，如平仄、对仗等，并用不同颜色突出显示。

-板书底部可以设计一行总结性语句，如“诗词传情，意象达意，韵律生美”。课后作业-诗词背诵与默写：选择《静夜思》、《赋得古原草送别》和《望岳》中的一首或两首进行背诵和默写，注意字词的准确书写。

-诗词意境描绘：选取一首诗词，用自己的语言描述诗中所描绘的景象，突出其意境美。

-诗词情感分析：针对一首诗词，分析作者所表达的情感，结合诗句进行具体阐述。

-诗词创作实践：模仿所学诗词的风格，创作一首表达自己情感的作品，可以是思乡、友情、壮志等主题。

-诗词比较分析：选择两首主题或风格相近的古诗词进行比较分析，探讨它们的异同点，如《静夜思》和《月夜忆舍弟》的对比分析。

2.详细补充和说明举例题型：

-诗词背诵与默写：请学生背诵并默写《静夜思》中的一段诗句，要求准确无误地书写每个字词。

-诗词意境描绘：《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣”描绘了一幅怎样的景象？请用自己的语言描述。

-诗词情感分析：《望岳》中杜甫表达了怎样的情感？请结合诗句进行具体分析。

-诗词创作实践：模仿《静夜思》的风格，创作一首表达思乡之情的诗词。

-诗词比较分析：比较《静夜思》和《月夜忆舍弟》的异同点，从主题、情感、意境等方面进行分析。

答案示例：

1.诗词背诵与默写：《静夜思》中的一段诗句为“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”

2.诗词意境描绘：《赋得古原草送别》中描绘了一幅草原上草的生长和衰败景象，展现了自然的循环和生命的脆弱。

3.诗词情感分析：《望岳》中杜甫表达了壮志凌云、追求理想的情感。诗句“会当凌绝顶，一览众山小”表现了他对泰山的敬畏和对未来的豪情。

4.诗词创作实践：示例：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”

5.诗词比较分析：《静夜思》和《月夜忆舍弟》都表达了思乡之情，但《静夜思》更侧重于对故乡的怀念，而《月夜忆舍弟》则更注重对亲人的思念。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-本节课，我们学习了《静夜思》、《赋得古原草送别》和《望岳》三首古诗词，了解了其背景、意境、情感和韵律特点。

-学生通过自主学习、课堂讲解、小组讨论和实践活动等方式，深入理解了古诗词的内涵，掌握了朗读和鉴赏技巧。

-通过学习，学生增强了文化自信，培养了审美情趣，提升了思维品质。

2.当堂检测

-诗词朗读：请学生选择一首古诗词进行朗读，要求读音准确、节奏感强。

-诗词解释：教师随机提问，要求学生解释某句诗词的意思，如“床前明月光”中的“床”字的意义。

-诗词意境描述：教师给出一个诗句，要求学生用自己的语言描述诗中所描绘的景象，如《望岳》中的“会当凌绝顶”。

-诗词情感分析：教师给出一个诗句，要求学生分析作者所表达的情感，如《静夜思》中的“低头思故乡”。

-诗词创作展示：请学生分享自己创作的诗词，其他学生进行评价和建议。

检测目的：通过当堂检测，检验学生对本节课所学知识的掌握程度，了解学生在古诗词理解、朗读、鉴赏和创作方面的能力，为后续教学提供参考。同时，增强学生的学习动力，培养他们的自主学习能力。教学反思与改进-课后收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的兴趣程度、理解程度和学习效果。

-观察学生在课堂上的参与度、积极性和互动情况，评估教学方法的有效性。

-分析学生在课堂检测和作业完成情况，了解他们的学习难点和存在的问题。

2.改进措施与实施计划：

-针对学生的反馈意见，调整教学内容和教学方法，如增加互动环节、引入多媒体资源等，以提高学生的兴趣和理解度。