《复式折线统计图》说课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

《复式折线统计图》说课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《复式折线统计图》说课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版教学内容分析《复式折线统计图》是西师大版五年级下册数学教材的第五章第二节内容。本节课的主要教学内容包括：1.引导学生理解复式折线统计图的概念；2.学会使用复式折线统计图表示两种或以上的数据变化；3.掌握解读复式折线统计图的方法，并进行简单数据分析。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了单式折线统计图的基本概念和绘制方法，掌握了通过折线统计图观察数据变化的能力。在此基础上，本节课将引导学生将已有知识拓展到复式折线统计图，帮助他们更好地理解和分析两种或以上数据之间的关系。核心素养目标1.培养学生的数据分析观念，使其能够运用复式折线统计图进行数据整理、描述和分析，提高解决实际问题的能力。

2.增强学生的几何直观，通过绘制和观察复式折线统计图，提升对数据变化趋势的感知和理解。

3.培养学生的逻辑思维和推理能力，使其能够从复式折线统计图中发现数据规律，合理预测未来发展。

4.激发学生的数学应用意识，将复式折线统计图应用于生活实际，体会数学在生活中的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了单式折线统计图的基本知识，包括绘制方法、数据变化趋势的观察和分析等，为学习复式折线统计图奠定了基础。

2.在学习兴趣方面，五年级学生对图形和统计知识有一定的好奇心，对于将数学知识应用于生活实际具有较强的兴趣。在能力上，学生的观察、分析和逻辑推理能力逐步提高，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，学生更倾向于通过直观的图形和实际操作来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是对于复式折线统计图的绘制和解读方法不够熟悉，需要加强引导和练习；二是分析两种或以上数据之间的关系时，可能存在理解上的困难，需要通过实例分析和小组讨论来帮助学生突破难点。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：以生动的语言和实例，为学生讲解复式折线统计图的概念和绘制方法。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，分析复式折线统计图中的数据变化和关系，提高学生的参与度和思考能力。

(3)实践法：让学生亲自动手绘制复式折线统计图，通过实际操作加深对知识的理解和应用。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：利用PPT、教学视频等展示复式折线统计图的绘制过程和实例，增强学生的视觉感知。

(2)教学软件：运用统计软件或教育平台，让学生在课堂上实时进行数据收集、整理和分析，提高课堂互动性。

(3)实物教具：使用图表、数据卡片等教具，帮助学生直观地理解复式折线统计图的构成和特点。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

创设情境：教师展示某城市近五年来两种交通工具使用人数的数据，提问学生：“你能看出哪种交通工具使用人数增长更快吗？两种交通工具有什么关系？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

提问：同学们，我们之前学习的单式折线统计图可以表示一种数据的变化，那如果有两种或以上的数据需要表示，我们应该怎么办呢？

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师通过PPT展示复式折线统计图的定义和特点，讲解复式折线统计图的绘制方法。

（2）以实例为例，演示如何绘制复式折线统计图，并引导学生观察和分析图中的数据变化。

（3）讲解复式折线统计图的解读方法，强调观察纵横坐标、数据点、折线趋势等要素。

3.巩固练习（10分钟）

（1）学生独立绘制教材中的练习题，亲身体验复式折线统计图的绘制过程。

（2）教师选取部分学生的作品进行展示和讲解，引导学生互相评价，发现错误和不足。

（3）针对绘制和解读复式折线统计图的难点，组织学生进行小组讨论，共同解决问题。

4.课堂提问与互动（10分钟）

教师提出以下问题，检查学生对新知识的掌握情况：

（1）复式折线统计图与单式折线统计图有什么区别？

（2）如何从复式折线统计图中分析两种数据之间的关系？

（3）你能举例说明复式折线统计图在实际生活中的应用吗？

学生回答问题时，鼓励其他同学补充和纠正，教师及时给予评价和指导。

5.创新教学（5分钟）

教师设计一个小组活动：让学生分组收集班级同学喜欢的水果种类及其数量，然后绘制成复式折线统计图，分析各种水果的喜好程度。各小组展示作品，全班同学共同讨论、分析，培养学生的数据分析能力和团队合作意识。

6.总结与拓展（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调复式折线统计图在实际应用中的重要性。课后作业：让学生收集生活中的数据，绘制复式折线统计图，并分析数据变化，提高学生的动手实践能力和数据分析能力。

教学过程用时总计：45分钟。在教学过程中，教师注重师生互动，关注学生的个体差异，针对重难点进行有针对性的讲解和指导，以提高学生的核心素养为目标，培养学生的数据分析观念和几何直观。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《统计学的故事》：介绍统计学的发展历程，以及统计图表在数据分析中的应用。

-《生活中的统计图》：通过生活中的实例，展示不同类型的统计图及其在实际中的应用。

-《数据可视化》：介绍数据可视化的基本概念、方法和技巧，帮助学生更好地理解和绘制统计图。

2.课后自主学习和探究：

-让学生收集身边的数据，如家庭月度用电量、班级同学身高体重等，尝试绘制复式折线统计图，并进行分析。

-鼓励学生思考复式折线统计图在生活中的应用，如商品销售情况、天气变化等，撰写小论文或进行口头报告。

-学生可以尝试使用其他类型的统计图（如复式柱状图、饼图等）来表示数据，比较它们与复式折线统计图的优缺点。

-带领学生参观学校附近的企事业单位，了解他们如何运用统计图进行数据分析和决策。

-组织课后学习小组，让学生相互分享学习心得和成果，共同提高数据分析能力。

在拓展与延伸环节，教师应关注学生的兴趣和需求，提供丰富多样的学习资源，引导学生将所学知识应用于实际生活，培养他们的自主学习能力和探究精神。同时，注重培养学生的数据分析观念和几何直观，提高他们的学科核心素养。教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对复式折线统计图的概念和绘制方法掌握得还不错，但解读和分析方面还存在一些问题。在导入环节，通过创设情境提出问题，学生的兴趣和求知欲得到了很好的激发。但在讲授新课的过程中，我发现有些学生对复式折线统计图的绘制步骤和解读方法还不够熟练，需要我在课堂上进行更多的示范和指导。

在巩固练习环节，学生通过动手实践和小组讨论，逐步掌握了复式折线统计图的绘制和解读技巧。但我也注意到，部分学生在分析数据变化时仍感到困惑，这提示我在今后的教学中要更加注重培养他们的数据分析能力。

课堂提问与互动环节，学生们积极参与，回答问题也比较准确。但在创新教学环节，我发现学生在收集和分析实际数据时，还是有一定难度。这可能是因为他们对生活中的数据不够敏感，今后我要引导学生关注身边的数据，提高他们的实践能力。

此外，课后拓展与延伸环节，学生们对拓展阅读材料表现出较高的兴趣。但在自主学习过程中，部分学生可能因为缺乏指导和动力，导致探究活动不够深入。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生课后自主学习的引导和监督，提高他们的学习效果。

1.加强对复式折线统计图解读方法的讲解，让学生更好地理解数据变化和关系。

2.提高学生对生活中数据的敏感度，培养他们的实践能力和数据分析观念。

3.注重课后拓展与延伸，为学生提供更多实际操作和探究的机会，提高他们的自主学习能力。

4.针对不同学生的需求，给予个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习中的困难。板书设计1.复式折线统计图定义

-表示两种或以上数据变化的统计图

2.绘制方法

-确定纵横坐标

-标注数据点

-连接数据点形成折线

3.解读方法

-观察折线趋势

-分析数据关系

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