《琵琶行》课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行》童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。白居易，字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原(今属山西)，后迁居下邦(今陕西渭南)唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”。曾官居太子少傅,谥号“文”，世称“白傅”。他在文学上积极倡导新乐府运动,主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,写下了不少感叹时世、反映人民疾苦、揭露社会黑暗的诗篇，对后世颇有影响。主要作品有《琵琶行》《长恨歌》《卖炭翁》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》著有《白氏长庆集》。新乐府运动：白居易与元稹共同倡导新乐府运动其特点有三：一、用新题。二、写时事。三、不以入乐与否为衡量标准。唐宪宗元和十年，藩镇首领吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，白居易当时任太子左赞善大夫，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江州司马。江州司马虽然名义上是州刺史的副职，但实际上是一个闲散职务。他的被贬其实是一桩冤案，他遭受打击,心境凄凉，满怀郁愤。次年白居易送客湓浦口，遇到琵琶女、联想到自己在政治上的坎坷，顿时有一种同是天涯沦落人的心情，于是创作出这首传世名篇《琵琶行》。琵琶行并序元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。被动句明年：古义：第二年；今义：今年的下一年于湓浦口送客（状语后置）夜：名词作状语，在夜里的人本是，判断句尝于穆、曹二善才学琵琶（状语后置）酒：名词作动词，摆酒遂：于是使（之）快弹数曲省略宾语于江湖间转徙（状语后置）因，于是；为，创作歌：名词作动词，作歌。以；介词，来。凡：总共。言：字命：命名。左迁：贬官、降职的委婉说法。司马：州刺史的副职，多为掌管军事。倡女：歌女善才：当时对技艺高超的乐师的称呼。出官：京官贬黜往地方任职。迁谪：官吏因罪降职并流放。管弦：指音乐。管，箫、笛之类的管乐。弦，琴、瑟、琵琶之类的弦乐。1.《琵琶行》中小序的作用①交代时间、地点、人物和故事的主要经过（元和十年，明年秋）②概述琵琶女身世（本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才。年长色衰，委身为贾人妇。）③点明写作动机（予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之。）④定下全诗凄切伤怀的感情基调（是夕始觉有迁谪意）2.用诗句中一个字概括这一段所渲染的气氛特点一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且直抒胸臆的表现出诗人的悲抑心情。3.赏析“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”内容上：①交代时间（秋夜）、地点（浔阳江头）、事件（白居易江边送友人）。构成了清晰如画的意境。ƒ传达出诗人凄冷惨淡的心情。

②奠定全诗凄切伤怀的基调。

结构上：为下文作者抒发“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”做铺垫。本文手法互文：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。1、（同）本句互文：指同一个句子中有些词语相互映衬呼应，合而见义。如：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。”“主人”与“客”互补，意为主人和客人一起下马一起上船2、邻句互文（对句互文）。即在相邻的句子里出现互文，指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。“将军百战死，壮士十年归。”这一句是说：“将军和壮士经历了很多年征战，有的战死，有的归来”。应该翻译成“将军和壮士们经过多年征战，有的光荣殉国，有的载誉而归”3、排比互文：指三个或三个以上句子中的词语参互成文，合而见义。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

“东市”“西市”“南市”“北市”四个词语互相补充，意为到东南西北等市场上去买了骏马、鞍鞯、辔头和长鞭。简而言之，就是到处去买出征的器具。顶针：“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。”让句子整齐，语气贯通，将醉不成欢的失望写得淋漓尽致。也将分别的情感和景物联系起来第一段情与景的关系：“枫叶荻花秋瑟瑟”和“别时茫茫江浸月”写景，“醉不成欢惨将别”直接抒情。茫茫秋江边，暗淡的月光下,暗红的枫叶和惨淡的获花在瑟瑟秋风中摇曳，充分渲染了诗人谪守江州、月夜送别友人的凄凉之情。第二段:江上聆听琵琶曲—详写，明写诗句

音乐特点大弦嘈嘈如急雨粗重深沉小弦切切如私语细腻柔美大珠小珠落玉盘圆润清脆错落有致间关莺语花底滑婉转流利幽咽泉流冰下难低沉抑郁银瓶乍破水浆迸激越高亢铁骑突出刀枪鸣气势雄壮四弦一声如裂帛戛然而止比喻：将抽象的音乐变为可感的形象阶段诗句手法特点前奏曲转轴拨弦三两声……似诉平生不得志

动作、心理描写低沉、抑郁欢乐曲轻拢慢捻抹复挑……大珠小珠落玉盘

比喻、摹声

欢快明朗、清脆悦耳沉思曲

间关莺语花底滑……此时无声胜有声

比喻、通感

冷涩凝绝、幽愁幽咽悲愤曲

银瓶乍破水浆迸……四弦一声如裂帛

比喻刚劲急促、高亢激越大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语间关莺语花底滑凝绝不通声暂歇水浆迸刀枪鸣四弦一声如裂帛音乐旋律诗人是从哪些角度（方面）、哪些方法描写琵琶曲的？角度:①弹奏的动作。转轴、拨弦、轻拢、慢捻、抹、挑、收拨当心画,这些动作娴熟连贯而有节奏,体现出琵琶女弹奏技艺之高超。②旋律的变化。嘈嘈、切切、幽咽、凝绝银瓶乍破、铁骑突出，或急或舒，松弛有度。③听众的反应。“未成曲调先有情”“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言”，听众如痴如醉，进入忘我境界。方法:1.比喻的贴切：化抽象无形为具体可感。

2.动词、叠词、拟声词的运用：直接模拟声音，再现音乐的悦耳动听。

3.正面描摹：①弹奏的动作娴熟连贯。“转轴、拨弦、轻拢、慢捻”等②旋律的变化。或急或舒，张弛有度。4.侧面描写：①听众的感受及反应。“未成曲调先有情、此时无声胜有声、东船西舫悄无言”。②环境的烘托。“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”。5.视听结合。规范赏析”忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。“（第一次弹奏—暗写）①内容上：声音从水面上飘过来，这声音一下子就吸引了主人和客人的注意，他们要走的不想走，要回的不想回了，暗写琵琶女的第一次弹奏，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力。②感情上：是诗人情感由抑郁到惊喜的一个转折。③结构上：起承上启下的过渡作用。先闻其声，后见其人。作者为什么在描写完演奏后再添上“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”这两句?（环境描写作用）（1）为了突出音乐效果。“悄无言”还沉浸在音乐中，比报之以热烈的掌声或喝彩声更能突出音乐的感染力，这就是一种“此时无声胜有声”的境界。（2）为了深化诗歌的意境。诗人将动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消失，但人们的欣赏活动仍在继续。这两句诗，把情和景、意和景、悲怆的乐曲和凄清的画面融为一体。3.赏析以下三个句子：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。该句写琵琶女出场时的矜持、腼腆，也写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情。低眉信手续续弹。轻拢慢捻抹复挑。“低眉”：状其神态。“信手”：技艺娴熟。“拢、捻、抹、挑”：指法的灵活多变。

这两句描绘出琵琶女弹奏技艺的娴熟精妙。虽是信手弹来，却无不合乎节拍，技艺可谓达到炉火纯青的地步。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。该句既写出了乐曲幽咽低沉而暂停，也写出了琵琶女情感的极度压抑，还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超。这两句是过渡句，写琵琶女由弹奏结束到自述身世的动作和神情。“沉吟”的神态，暗示与询问有关,这反映了她欲说还休的内心矛盾;“放拨”“插弦中”“整顿衣裳”“起”“敛容”等一系列动作和表情，则表现了她下定决心、一吐为快的心理活动。

沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。琵琶女的三次演奏江头送客闻琵琶主人忘归客不发江心聆听琵琶曲江上感言再促弦江州司马青衫湿东船西舫悄无言唯见江心秋月白(侧面烘托琴技)暗写明写详写(侧面烘托)明写略写(侧面烘托)全诗脉络故事情节感情波澜明线（实）暗线（虚）月夜弹琵琶月夜听琵琶凄凉话身世同是天涯沦落人却坐促弦急闻声作叹息相逢何必曾相识翻作琵琶行歌女的身世诗人的感受满座皆掩泣两线交汇①同样是失意人流落在远方，碰在一起啊，从前不认识那又何妨！

②诗人与琵琶女一个是直言敢谏却被贬的忠臣，一个是被侮辱、被损害的才艺卓绝的歌女，如此类似的不幸遭遇，抒发了同病相怜的无限伤感之情。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”两句诗的情感。诗人为什么翻作琵琶行？因为诗人通过琵琶的乐声沟通了与琵琶女的情感，同命相怜，要把"同是天涯沦落人"的感受写出来，这既是对琵琶女的同情和尊重，也是自己感情寄托的需要。

“感我此言良久立，却坐促弦弦转急。”这一系列动作描写,写出了人物怎样的心理活动?

写出了琵琶女对诗人自述的反应:既有同情，又有感激。“良久立”写出她因感动而百感交集，“却坐”写出其情绪已趋稳定，“促弦弦转急”则是心中激情的自然流露。

琵琶女的形象：①琵琶女是一个早年色艺出众，红极一时，如今年老色衰，美人迟暮，历尽繁华，沦落天涯的孤寂凄凉身世不幸的倡女形象。②诗人运用对比和反衬手法对这一形象进行塑造。用琵琶女昔日年轻貌美，反衬后来年长色衰；用昔日纨绔子弟争相追逐，门庭若市，反衬后来的门庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情“欢笑”，反衬后来的满腹心酸；用夜梦往事来反衬只有明月寒水作伴的孤寂生活和伤感情怀。③表达了诗人对琵琶女的同情，为后面诗人感情产生共鸣感慨沦落，奠定了基础。《琵琶行》环境描写：1.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”①点出了江边送客的环境。②秋夜的江水、枫叶、获花,渲染了凄凉的气氛，③为全诗奠定了哀伤的感情基调，④传达出诗人凄凉愁惨的心情。2.“别时茫茫江浸月”叙述别时的景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，诗人仿佛与自然风物有了感应。3.“唯见江心秋月白”写音乐结束时寂静的环境。音乐结束,但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，仿佛江心秋月也为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。4.“绕船明月江水寒”写琵琶女独守空船时的环境渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。5.“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣“写诗人的生活环境，渲染了诗人被贬后的孤寂悲凉。江州司马为何青衫湿？①分别的感伤，送别友人，前途渺茫，思之感伤；②风物的感伤，风物指的是风景和物品，对风景和物品的描写即为风物描写。风物描写是景物描写的一种。湓浦江口，风清月寒，枫叶飘零，荻花飘飞，睹物伤怀；③赏曲的感伤，琵琶女愤激幽怨的曲调引发了诗人的情感共鸣；④听诉的感伤，琵琶女悲剧命运激起了诗人深深的怜悯；⑤自我的感伤，诗人早年，才华横溢，誉满天下，今朝沦落，孤独幽怨。小序：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过②概述琵琶女身世③点明写作动机④定下全诗凄切伤怀的感情基调第一段：交代主客送别之事第二段：分为三层。第一层写琵琶女出场。第二层概写琵琶女的技艺。第三层是课文重点,具体描写琵琶女演奏《霓裳羽衣曲》《六幺令》。写作技巧总结1.大量运用比喻，化抽象无形为具体可感。2.正面描摹与侧面烘托相结合。3.巧用叠词，使音节悦耳动听富有节奏感。4.借代，终岁不闻丝竹声——指音乐5.乐景衬哀,春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾6.设问，借代，座中泣下谁最多？江州司马青衫湿（青衫：官职，指诗人自己）7.借景抒情、情景交融，抒情色彩浓厚。8.结构严谨，一明一暗，两条线索运行。9.详略得当，这首诗叙事详略处理非常恰当。略写送客，详写听乐；略写诗人自己，详写琵琶女。写琵琶女，详昔而略今；写诗人自己，则略昔而详今。两相映衬，更见互补之妙。有人说琵琶女是留恋灯红酒绿、奢靡的风尘女子不值得同情，还有人认为她宁愿为娼而不愿意为人妻，无可怜悯的，如何看？观点一：诗人笔下的琵琶女没有认识到昔日卖笑承欢、醉生梦死的生活是一种被摧残的痛苦生涯，相反还抱着炫耀、追恋、惋惜的态度。