英语说课稿：PEP四年级下册英语Unit4At-the-farm-A-let's-learn

英语说课稿老师们，大家早上好！我是Anna。今天我说课的内容是PEP小学英语四年级下册第四单元：AtthefarmPartAlet'slearn此次说课分为四部分。一、说教材（一）、先分析一下教学内容:本单元是PEP小学英语四年级下册第四单元；课题是：Atthefarm.本单元的语言目标是：Describesomevegetables,someanimalsandlearnhowtouse“These/Thoseare...Theyare...”在PEP小学英语三年级上册的第二单元Colours中学习了颜色red,brown,green,orange;在PEP小学英语三年级下册的第三单元Atthezoo中学习了形容词long,short,big,small;在PEP小学英语三年级下册的第五单元Doyoulikepears?中学习了句型“Ilike....Idon'tlike....”,可知学生已对描述蔬菜的特征有了初步了解。通过学习这个单元，学生能够掌握更多关于蔬菜的词汇和会话，了解更多的饮食文化。本单元第一课时的内容是Alet'slearn,是本单元的词汇课。目标是掌握蔬菜类单词以及它们的复数形式。（二）、教学目标1、知识目标（1）能听说读写tomato,potato,greenbean,carrot的单数和复数形式；（2）能在情景中运用句型Theseare…Theyare…来描述蔬菜特征。2、能力目标（1）能听说读写本单元有关蔬菜的单词；（2）能够用英语描述蔬菜特征；（3）能在实际生活中对别人是否喜欢某种类型的蔬菜进行问答，提高学生的综合语言运用能力。3、情感目标能够养成合理的饮食习惯，多食用蔬菜。（三）、教学重、难点重点：能听说读写tomato,potato,greenbean,carrot难点：（1）蔬菜名词的单复数变化；（2）能在情景中运用句型Theseare...Theyare...来描述蔬菜特征。二、教学法接下来我要讲的是第二部分教学法，针对学生好动，好胜，好奇，思维活跃，注意力持续时间短等特点，在这一课中我采用了以下几种教学法：1. 任务型教学法：在教学过程的let'sshare调查小组内成员喜爱某种蔬菜这个活动应用了这一教学法，培养学生间合作探究的意识和能力，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使学生主动参与到教学活动之中，从而巩固操练所学内容。2. 情景法：在教学过程的warmingup中通过创造北京人民因疫情影响而缺乏蔬菜，需要八方支援的情景，带动学生进入课堂，集中注意力学习。3.交际法：在教学过程的practice应用了这个方法，通过学生合作等形式完成多种活动（单词，句型的巩固），主要强调培养学生运用英语进行交际的能力，有利于学生发展语言技能，从而提高学生的综合语言应用能力。4. 听说法：在学习完单词和句型后，运用这一教学法，通过反复让学生听录音来巩固所学的单词和句型，并纠正语音语调。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感官，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好学习习惯，从而提高学生的综合运用能力。三、教学手段为了上好这堂课，课前需要准备：1、本单元有关蔬菜的单词卡片，手绘图片和蔬菜道具。2、多媒体课件。四、教学过程此部分分为六个环节，（一）Warming-up（二）Lead-in（三）Presentation（四）Practice（五）Summary（六）Homework下面我就来一一讲解每一环节。Warming-up基于好的导入可以集中学生注意力，引起兴趣，我是以“北京人民因疫情而缺乏蔬菜”的视频导入的。将看两遍，并要求学生注意其中所出现的蔬菜单词。看完视频，就问学生所看到的蔬菜。以这段视频导入可以让学生比较有熟悉感，而且该视频的内容与本单元的主题也有关，比较快速地适应本单元所要讲的。（接下来是）Lead-in通过Let'sguess，听蔬菜的特征，为蔬菜找到对应的物资运输盒子。（2）通过match，为物资运输盒子贴标签，了解蔬菜单词的复数形式。（接下来是第三环节）PresentationT：Weknowsomevegetables,herearesometipsforyou.canyoutrytoread?等学生试读单词后，并用自然拼读法教读单词。通过学习句型(单数）Thisisa...（复数）Theseare...Theyare...讲解蔬菜单词的单复数形式。（板书）通过Followandread,跟读音频，纠正语音语调。（接下来是第四环节）Practice通过2轮Sharpeyes，训练学生对蔬菜单词单复数形式的掌握。通过Fillintheblanks，训练学生对蔬菜单词的记忆背诵。Let'schant，形式活泼，学生爱读，爱学，在轻松愉快的活动中巩固了新知识。教师先分享自己喜欢/不喜欢的蔬菜及其特征，再请3名同学分享他们喜欢/不喜欢的蔬菜及其特征。通过Emotionaleducation,让学生能够养成合理的饮食习惯，多吃蔬菜。教师先举例描写蔬菜及其特征，区分好蔬菜单词的单复数形式，再请3名同学描写蔬菜及其特征。这些活动不仅培养了学生的综合语言运用能力，也使学生在轻松活泼的气氛中学习和巩固知识。接下来就是我的第五个环节Summary利用单选题填空，总结蔬菜单词及其可数名词的单复数变化规律。这一环节不仅系统地帮学生复习了本次课所讲的知识要点，也突出了本次课