统编版语文二年级上册口语交际 商量公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册口语交际商量公开课一等奖创新教学设计二上口语交际：商量

教学目标：

1.知道在需要别人帮助时或与他人意见不一致时可以与别人商量，尝试说出商量时的注意事项。

2.能够在不同的交际情境中与人商量，用商量的语气，并把自己的想法说清楚，被拒绝后能有礼貌的回应。

3.感受口语交际的乐趣，乐于参加，积极表达。

教学重难点：

1.知道在需要别人帮助时或与他人意见不一致时可以与别人商量，尝试说出商量时的注意事项。

2.能够在不同的交际情境中与人商量，用商量的语气，并把自己的想法说清楚，被拒绝后能有礼貌的回应。

教学过程：

一、情境启发，揭示主题。

1.图片引入，唤起共鸣。

生活中，有没有碰到过这样的情况？（出示媒体）

今天是我生日，要早点儿回家，想和同学换值日的时间。

小红借给我的书该还了，可是我还没看完，想请她再借我几天。

想要寻求他人的帮助，该怎么办？

（3）家里只有一个电视机，我最爱看的动画片《小猪佩奇》要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。

和别人意见不一致，又该怎么办？

交流：如果你碰到这些情况，你会怎么办？

预设1：我会问爸爸能不能先让我看一会儿/我会请求爸爸/……

点评：哦，你说的是第二种情况。原来你会和爸爸商量。那想请同学帮忙换值日时间呢？（对，可以找同学商量。）

预设2：我会和同学商量/我会问问同学能不能……

点评：对，和同学商量，那第二种情况呢？（生：我会和爸爸商量。）

预设3：我会先让爸爸看。

点评：你很会为别人着想，那如果你不想错过这次的节目，又该怎么做呢？

2.揭示主题。

总结：是啊，当我们希望得到别人帮助时，当我们与别人意见不一致，希望自己的意见被别人认可时，我们就需要和别人商量。（板书课题）

3.齐读课题。

二、辨析案例，提炼商量时的注意事项，模拟交际。

情境呈现：该怎样与别人商量呢？瞧，小明去找同学商量换值日的时间了。

（一）观看媒体。

1.观看媒体一。

小明：喂，你跟我换下值日时间！

交流：他这样说能成功吗？（不能）

是呀，当时我在旁边看见了，就悄悄地告诉了小明一些注意事项，他照着我说的去做了。结果怎么样？我们再来看看。

2.观看媒体二。

小明：小丽，我想和你商量一件事情。

小丽：什么事？

小明：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我生日，想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：好的。祝你生日快乐！

小明：谢谢！

交流：这回结果有什么不一样？（他换成功了。）对，小丽答应了他的请求，他商量成功了。

（二）辨析案例，提炼商量时的注意事项。

1.比较小明两次说的话，思考：商量时要注意什么？

（媒体出示）看，这是小明前后两次与人商量时说的话。请你仔细读一读，比一比，猜猜我告诉了小明哪些注意事项，帮助他第二次商量成功的？

2.交流。

情境引入：现在你们就是老师，我是小明，谁来告诉我商量时要注意什么？

有礼貌

预设1：小明，不能说“喂”，要叫别人的名字。

（学生没有称呼“小明”：一般我们和别人交流时都会先称呼别人，老师和小明交流可以直接叫他——（小明），这样比较礼貌。）

小结：我明白了，商量时先要称呼对方，这样就有礼貌了。谢谢老师！

认识的同学可以称呼他的名字。（指名一生）你和他商量，可以称呼他？

认识的老师可以称呼xx老师。你们和数学老师商量，可以称呼她？

不认识的同学称呼？（同学）不认识的老师？（老师）

不认识的大人呢？（预设：叔叔、阿姨、伯伯、老爷爷、老奶奶……）

商量时，要先称呼对方，（板书：称呼）这是有礼貌的表现。

语气婉转

师：要有礼貌，除了合适的称呼，还要注意些什么呢？

预设：不能对别人很凶/态度要好一些。

引导：我不明白，怎样说才算不凶呢？

预设：问问别人行不行/不能直接让别人做某件事。

总结：哦，我明白了，商量时不能用命令的语气，可以询问对方“行吗”，（板书：行吗？）这样语气婉转多了。

讨论：语气婉转，除了问“行吗”，还可以怎么问？（根据交流相机板书：好吗？可以吗？……）对呀，用上这些词询问别人，就显得客气多了。

说清商量的事情和理由

预设1：小明，你要告诉别人为什么要换值日时间。

点评：对呀，说清了为什么要商量，对方才能明白我。

预设2：小明，你要告诉别人你要换值日时间。

点评：对，要让对方知道我想商量什么事。

总结：和别人商量时要说清商量什么事、为什么要商量，（板书：事情理由）这样别人才能理解我们，才可能帮助我们。

态度诚恳

预设1：小明，你要先和别人说你想和他商量一件事。

点评：老师您启发我了，商量时先提出商量的请求，可以说“我想和你商量一件事情”，这样态度诚恳多了。（板书：我想和你商量一件事情）谢谢你的提醒！

预设2：学生未发现这点。

引导：和别人商量时，首先我们还要提出——商量的请求，为什么要这样做呢？

预设：能让别人明白你要做什么/有礼貌。

点评：是呀，态度诚恳地提出请求，很有礼貌。

3.总结。

同学们，原来和别人商量时有这些注意事项，要（指板书“称呼”）？（有礼貌），语气要（指板书“行吗"）——（婉转），态度要诚恳（指板书“我想和你商量一件事情”），这就是（画括号）要用商量的语气。（板书：要用商量的语气）

商量时还要说清商量的事情、商量的理由（指板书“事情"理由”），也就是（画括号）把自己的想法说清楚。（板书：把自己的想法说清楚）

（三）创设情境，学会应对不同的交际情况

1.“商量成功"的情境。

商量的注意事项我们了解了，现在，请你们来做小明，看看你们能不能商量成功。同桌两人角色扮演，注意，尽量不看屏幕，就像平时在生活中说话一样。

（1）同桌练习。

（2）指名上台交流。

师：哪一组来试一试？

预设：学生用商量的语气，基本说清事情和理由。没有说“生日快乐”。

点评：小明用了商量的语气（贴一枚话筒）说清了自己的想法（再贴一枚话筒），商量成功了。老师奖励你两枚小话筒贴纸。

小丽你听清了小明商量换值日生的理由（贴一枚耳朵）并且回应了他，老师也要奖励你一枚小耳朵贴纸。不过他的理由是过生日，你在同意的同时也可以祝福他一句——（生日快乐），对，那样就更好了。

预设：学生用商量的语气，基本说清事情和理由。还说了“生日快乐"。

点评：小明用了商量的语气（贴一枚话筒）说清了自己的想法（再贴一枚话筒），商量成功了。老师奖励你两枚小话筒贴纸。

小丽认真听清了小明换值日生的理由（贴一枚耳朵）送你一枚小耳朵贴纸。你还祝小明生日快乐，真是个善解人意会交际的孩子（贴一枚话筒）老师还要奖励你一枚小话筒贴纸。

预设：学生没有说清楚

点评：想一想，怎样用上商量的语气，有礼貌、委婉地表达自己的请求，说清楚商量的事情和理由呢？（学生再次进行商量，说清可以奖励一枚小话筒和小耳朵贴纸）

2.“商量不成功”的情境。

过渡：老师也很想演一演，我来演小丽，谁愿意来演小明？

指名师生演练

（拒绝）小明，我很想帮你，但是今天放学后我要去舞蹈队训练，没时间做值日了，不好意思呀，还是祝你生日快乐！

预设：学生无反应

引导：小明，听到我拒绝你，生气啦？

你能接受我的拒绝吗？那就是你能理解我，对吗？

我说了什么让你能理解我？（生：你要去舞蹈队训练，没有时间。）

归纳被拒绝时的交际要点：

你们听到了么，我说清了拒绝的理由，对方更容易接受。（板书：拒绝时说清理由）而被拒绝时，我们应该有礼貌地回应，可以大大方方地说一句——（“没关系"）。（板书：礼貌回应）

会说了吗？

再次与该生演练：小明，不好意思哦，我要去舞蹈队训练了，没办法和你换值日。（生：没关系。）

预设：学生反馈：没关系。

归纳：我说了什么让你能接受拒绝，理解我？（生：你要去舞蹈队训练，没有时间。）评价：（贴一枚小耳朵）你听清了我拒绝时的理由（板书：拒绝时说清理由），看，说清理由，对方更容易接受。并且他还大方回应了我“没关系”（贴小话筒章），真有礼貌（板书：礼貌回应）

指名学生演示：

像我们刚才一样，谁能来演一演商量不成功时的情境？

请学生做小评委：你会送几枚贴纸给他们？为什么？（若学生点评合理，请他给两个演示的同学贴贴纸）

小结：同学们，有时出于各种原因不能答应别人的商量请求，可能你自己有事没法帮忙，也可能别人要借用的是你很重要的东西，这很正常。不过拒绝别人时要（指板书）说清拒绝的理由，这样别人更容易接受。而被拒绝时，也不要生气，而是（指板书）有礼貌地回应，再想办法。

（四）情境演绎，交际运用。

过渡：生活中，我们常常需要和别人商量。遇到这样的情况，又该如何商量呢？

引入情境：

·小明向小红借的书到归还日期了，可小明还没看完，想让小红再借他多看几天。

·家里只有一台电视机，我最爱看的动画片《小猪佩奇》要开始了，我想看动画片，可是爸爸正在看足球比赛。到底看什么，我和爸爸意见不一致。

任选一种，同桌演绎

重申要求：如果你觉得他和你商量时语气好，表达得也清楚，就送给他2枚小话筒；如果你觉得他能够认真听你的请求，就送给他1枚小耳朵。如果他还能礼貌地回应你，或者拒绝时说清理由，就再送她一枚小话筒章。（板书图片：话筒章、耳朵章）

引导：在商量之前，你们先要分角色，可以先商量一下，谁做小明，谁做小红。谁做爸爸，谁做孩子。

（指名一位学生）xx，我想做小红，行吗？（生：好的。）谢谢！

你们看，我们俩商量成功了。同桌试一试。

3.全班交流。

（指名演练）

商量成功

点评：这位同学说清了自己的想法，也用上了商量的语气，商量成功了。

（预设：学生用了撒娇的语气）：为了商量能成功，这位同学不仅语气婉转，而且还和爸爸撒撒娇呢，真好！

商量不成功

点评：这位同学说清了拒绝的理由，被拒绝的同学也能礼貌地回应。表扬他们。

四、总结，布置作业。

1.总结。

同学们，当我们希望得到别人帮助时，当我们与别人意见不一致，希望自己的意见被别人认可时，我们就需要和别人商量。通过这节课的学习，我们知道了（指板书）和别人商量时，要用——（商量的语气），还要——（把自己的想法说清楚）。有时出于各种原因不能答应别人的商量请求，拒绝时要——（