2《济南的冬天》第二课时 +公开课一等奖创新教学设计

2《济南的冬天》第二课时+公开课一等奖创新教学设计

第一单元

济南的冬天老舍

第二课时

01

学习目标

内容总览

02

新课导入

03

探究新知

04

课堂练习

05

课堂总结

06

分层作业

学习目标

1.朗读全文，品味语言修辞之美。

2.诵读全文，品味写景技巧之美。

新课导入

上节课咱们初次学习了老舍先生的《济南的冬天》，今天再次品味这篇散文的美。

探究新知

一、自主独立品味修辞之美，并在书上相关处简要批注。

①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

③整个的是块空灵的蓝水晶。

方法点拨：朗读中，展开想象，品味词语表现力和其中情趣。

探究新知

二、合作交流，分享刚才品读修辞之美的成果。

①运用拟人，生动形象地表现出济南冬天温晴舒适的环境。

②运用比喻，用“小摇篮"比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出了济南冬天温晴的原因。

③运用比喻，生动形象地写出了水的清亮特征。

1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词和喻体。

2、赏析套语：生动形象地……

探究新知

三、独自朗读课文第四段，展开想象，品味写景技巧之美。

最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

思路点拨：本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。

探究新知

四、合作品读，分享交流心得。

1.根据《春》中学到的，你发现了本段哪些写景技巧？

2.同学发现了哪些写景技巧？

3.探究总结一下写景技巧。

探究新知

四、合作品读，分享交流心得。

①明对象：薄雪覆盖下的小山

②抓特点：妙

妙在雪光、雪色：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣"比喻雪色。妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞"写出动人的雪态。

探究新知

四、合作品读，分享交流心得。

③用修辞

1、树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【拟人，比喻，雪松的美】

2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】

3、……给山们穿上一件带水纹的花衣；……叫你希望看见一点儿更美的

山的肌肤。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】

4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然

害了羞，微微露出点儿粉色。【拟人，夕阳下雪山之美】

探究新知

四、合作品读，分享交流心得。

④多角度：

这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；【实写，静态】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【虚写，动态】

探究新知

四、合作品读，分享交流心得。

⑤按顺序，分类别

山尖

山坡

山腰

按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。

探究总结第四段写景技法：

明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。

课堂练习

1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。

①___②___③___；

④___⑤___。

2、品析下面红色词语运用之妙。

①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。

②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

课堂练习

3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？

4、品析标题可否换为“冬天的济南”

课堂练习

点拨：2、品析下面红色词语运用之妙。

①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。

②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

拟人，生动地描绘出小村庄和雪的姿态，营造出一种恬静安逸的气氛，表达出作者的喜爱之情。增加了文本的趣味性。

“不忍得"赋予“水”人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。

课堂练习

点拨：

3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？

对比，突出济南冬天温晴的特点。

4、品析标题可否换为“冬天的济南"

不可。因为“济南的冬天”表明所写是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南"目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。

课堂总结

本节课是我们学习《济南的冬天》第二课时，主要实现品味

语言修辞与写景技巧之美的目标。具体围绕“朗读加品读"这一

活动，提升我们品词赏句，理解修辞作用，掌握写景技巧的能力。

分层作业

1、完善课堂笔记【基础层必做】

把我们今天的探究成果和课堂练习的答案，以批注的形式写到书中的相应位置。要认真书写哦！

2、课后第四题【能力层选做】

（)有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？

欢迎加入教师合作团队！！月薪过万不是梦！！

详情请看：

Thanks!

《济南的冬天》教学设计第二课时

课题济南的冬天单元一学科语文年级七

教材分析本单元都是借景抒情经典作品，朗读与诵读是主要学习方法，想象与体验是能力与素养提升的关键。《济南的冬天》恰是学生学习的典型文本。

学习目标1.朗读全文，品味语言修辞之美。2.诵读全文，品味写景技巧之美。

重点积累字词，背诵第四段。

难点品味比喻与拟人，掌握写景技巧。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课上节课咱们初次学习了老舍先生《济南的冬天》，今天再次品味这篇散文的美。看上冬的图片。唤醒学生对冬的记忆，创设学习情境。

讲授新课组织学生探究新知一、自主独立品味修辞之美，并在书上相关处简要批注。①一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。②这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。③整个的是块空灵的蓝水晶。方法点拨：朗读中，展开想象，品味词语表现力和其中情趣。二、合作交流，分享刚才品读修辞之美的成果。①运用拟人，生动形象地表现出济南冬天温晴舒适的环境。②运用比喻，用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，生动形象地写出了济南冬天温晴的原因。③运用比喻，生动形象地写出了水的清亮特征。1、识别方法：拟人看动词、形容词，比喻看比喻词和喻体。2、赏析套语：生动形象地……三、独自朗读课文第四段，展开想象，品味写景技巧之美。最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思路点拨：本段描写对象是？→对象有啥特点？→怎样突出表现特点？→如何全面表现特点？→怎样描写才思路清晰？→试着总结一下这些描写技巧。四、合作品读，分享交流心得。1.根据《春》中学到的，你发现了本段哪些写景技巧？2.同学发现了哪些写景技巧？3.探究总结一下写景技巧。展示：①明对象：薄雪覆盖下的小山②抓特点：妙妙在雪光、雪色：用“日本看护妇"比喻雪光；用“花衣”比喻雪色。妙在雪态：“给山们穿上一件带水纹的花衣"那点薄雪好像忽然害了羞”写出动人的雪态。③用修辞1、树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。【拟人，比喻，雪松的美】2、山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】3、……给山们穿上一件带水纹的花衣；……叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【拟人，比喻，蓝天下雪山的美】4、等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。【拟人，夕阳下雪山之美】④多角度：这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；【实写，静态】看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。【虚写，动态】⑤按顺序，分类别山尖→山坡→山腰按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。探究总结第四段写景技法：明对象，抓特点；用修辞，多角度；按顺序，分类别。书中找到这些句子，反复朗读品味，并做批注。按要求阅读相关内容。自主学习阶段，学生专心投入，合作阶段，学生有秩序有见解。学生按步思维。引导学生主动进入朗读、想象、品味语言的状态。养成良好读书习惯。先自主再合作，循序渐进，让学生学习活动步步深入。培养思维的逻辑性。

课堂练习1、描写景物有哪些技巧，简要写下来。①②③；_________④___⑤___。2、品析下面红色词语运用之妙。①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？4、品析标题可否换为“冬天的济南"____________点拨：1、略2、品析下面红色词语运用之妙。①山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。拟人，生动地描绘出小村庄和雪的姿态，营造出一种恬静安逸的气氛，表达出作者的喜爱之情。增加了文本的趣味性。②天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。“不忍得”赋予“水"人格化，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。3、课文的第一段使用了什么写法？有什么作用？对比，突出济南冬天温晴的特点。4、品析标题可否换为“冬天的济南”不可。因为“济南的冬天"表明所写是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天"这个特定时令的济南。_________学生限时完成训