高级中学高二下学期期中考试语文试题（含答案）

高级中学高二下学期期中考试语文试题（含答案）南平市高级中学2023-2024学年度第二学期

高二年级语文科期中考试试题卷

总分：150分考试时长：150分钟

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

台北故宫博物院展出苏轼亲笔手书的《赤壁赋》，网友发现帖中原文写的是“渺浮海之一粟”，并不是此前广为流传的“沧海一粟”，疑似是后人抄写笔误，才造成这样的理解错误。“沧海一粟"是否要被改为“浮海一粟”，一时间引发热议。

这不由得让人想起，此前教育部纠正过一些异读字的读音，比如粳（jīng）米改为粳（gēng）米、确凿（zuò）改为确凿（záo）、说（shuì）服改为说（shuō）服，都把之前大众容易读错的读音认证为了新的正确读音。后由于一些异读词的拼音打破了大众原本认知，因此有些修改读音已通过，而还有一部分则一直处于审核阶段，仍以原读音为准。

是以正确读音为重还是以大众读音为重呢？从教育部颁布的异读词修订表的底层逻辑来看，显然还是以后者为重。毕竟，读音是人们沟通交流的工具，最终还是要为人所用，换言之，文字和词语又何尝不是如此？文字和词语的发展过程会经历很多的变化，非要说存在一个亘古不变或者绝对正确的版本，这本身就是个伪命题。真相很可能是，某一时期大众普遍认可和接受什么版本，这一版本就将流传到下一时期。

就像一位网友所说“成语本质上是约定俗成的东西，用的人多了也就成了成语，原本的出处是什么已不再重要了"。原先我们有“沧海一粟”，现在又多了一个“浮海一粟”，在渺小的比喻上加了一层浮萍无根、漂泊不定的寓意，孤独感透纸而出，如果真的适宜人们流传，那么多一个成语又何妨？反之，若人们使用不便，它适用的语境较少，那么成语最终消失在历史长河中也就不足为奇了。

（摘编自小亢《“沧海一粟”还是“浮海一粟"？不必太较真》）

材料二：

对照手书本《赤壁赋》来看，现行统编版高中语文教材必修上册“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”中的“沧海”，手书本作“浮海”，此处异文所传递出的信息或可帮助学生对《赤壁赋》一文产生新的理解。文意贯通应是异文取舍的主要标准，“沧海一粟"广为流传，似乎不容更改，但对其理解是有不同观点的。高中教材曾将“一粟”释为“一颗粟米”，以粟之微小映衬海之博大，无理而有情。而有些学者认为沧海与粟米并无干系，此处“粟”应理解成颗粒细小如粟之物，释为“丹粟”，即丹砂，指海中沙粒。“沧海一粟”也就是“海中一粒沙"的意思。以上两种解释均可讲得通，但都有值得质疑之处。虽然“粟”作沙解有合理性，但海中并非只有沙，亦有水。而粟虽可以喻指渺小，但与海对举，未见类似用法，只为孤证。异文“浮海一粟"意为“浮在海上的一粒粟米”，其义甚明，没有歧义。可见，两种版本的《赤壁赋》中，“浮"沧”之别也影响着对“粟"字的理解。

那么，这两处异文是如何产生的呢？笔者认为主要是文本在流传过程中传抄错讹造成的。现刊行比较早的三个版本中，《东坡集》和《皇朝文鉴》所载《赤壁赋》均与苏轼手书本所书“浮”相同，其中苏轼的曾孙苏峤刻本《东坡集》以家藏为底本，可信度应是比较高的。只有《经进东坡文集事略》本作“沧"。尽管如此，南宋期间“浮海”“沧海"二说已经并行了。也许是考虑到“浮海”与上句“好游"有二字同声之复，“沧海”一说后来者居上，逐渐为世人广泛接受。从汉字构形特点来看，“浮"沧”二字楷书写法差异明显，不易混淆。而当时民间抄本往往用行草书写，二字草书写法形似，属于形似字，这应是致误的主要原因。

传世的古代文献中因字形相似导致传抄、镌刻失误的现象比较常见，讹误字会造成文意理解上的障碍。而判定讹误字最简便的方法是比勘同一文献的不同版本，运用汉字的形似字相关知识分析，就可以发现有没有讹误的正字。但《赤壁赋》中两处因形讹产生的异文比较特殊，已为后世普遍接受，也许这就是所谓语言文字的约定俗成。面对苏轼手书本《赤壁赋》，有人可能还会怀疑现行公认版本是不是苏轼后来修改的。这似乎有一定的道理，但对不同版本异文的取舍判定应该回归文意，语义疏通没有问题是一个方面，还要关注作者的语言使用习惯、文本意蕴解读等其他方面。

（摘编自王智忠《〈赤壁赋〉两处异文成因及文意重新解读》）

材料三：

近些年来，可以看到的一个现象是，大家对包括汉字、成语、文艺作品中的传统文化元素更“较真"、更“挑剔”了，对历史和文化中的细节、脉络更在意，更考究了。汉服热、博物馆热、“国风"文创热……这些新时尚充分彰显了优秀传统文化的魅力。而透过对传统文化元素的严肃讨论和仔细辨析，我们更看到，今天人们对传统文化的追捧和喜爱，并不只是符号层面的，而是越来越深入文化的肌理的喜爱，去把握形式和表达背后贯通古今的精神与内质。比如，这次对“沧海一粟”和“浮海一粟"的分析，就有观点认为，尽管原文是“浮”，但从传统文学和美学角度讲，“浮"字雕琢痕迹太重，反而是讹传的“沧”字意境更开阔，更符合古代文人所追求的胸襟和气质。这实际上已超越单纯对错，成为一次文化意义上的“科普"。实际上，也只有深入中华优秀传统文化丰富的内里，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，为建设中华民族现代文明提供更丰厚的资源、更扎实的滋养。

（摘编自苏砥《“沧海一粟”还是“浮海一粟"？不妨“较真”一下》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（3分）

A.材料一中有人认为，之所以《赤壁赋》中出现“沧海一粟"和“浮海一粟”的争议，是因为后人传抄失误，进而造成了理解上的差异。

B.材料二中“有些学者不把一粟"释为“一颗粟米”，而将“粟"理解成颗粒细小如粟之物。作者认为这种说法虽讲得通，但有值得质疑之处。

C.讹误字现象在传世的古代文献中较为常见，讹误字会影响人们对文意的理解，通过比勘同一文献、运用汉字相关知识可以判定讹误字。

D.近年来，传统文化越来越受到人们的关注和喜爱，人们对传统文化元素和历史细节更加在意，更能深入理解优秀传统文化的精神。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（）（3分）

A.由教育部颁布的异读词修订表可知，某个汉字的读音要关照到大众的普遍认知水平和接受程度。如果大众不认可，那么该读音就是错误的。

B.材料二认为，“沧海一粟”如果改成“浮海一粟”，会导致学生对“粟”字产生不同的理解，但这并不影响学生对《赤壁赋》原来的理解。

C.刊行较早的三个版本中，苏轼的曾孙苏峤刻本《东坡集》可信度最高，表明虽然“沧海"一说被广泛流传，但“浮海一粟”才是最正确的版本。

D.“沧海一粟"和“浮海一粟”的争论可以促进人们加深对传统文化的感悟和理解，有助于中华优秀传统文化在继承的同时获得创新。

3.下列选项中，最能体现“文字和词语的使用以大众的普遍认可和接受为重"的一项是（）（3分）

A.湖南省的一名小学生致信教育部部长，认为《沁园春·长沙》词作的结尾应是句号或感叹号。而不应使用问号，获得了人民教育出版社的肯定。

B.世界上有些古老的文字已经成了死文字，因为历史学家、语言学家等学者都无法找到破译其含义的密码，这些古文字已经成为千古谜团。

C.《新华字典》贯彻规范，跟进时代，科学修订，适量增补了一些广为流传的网络新词，如“点赞”“卖萌"拼车”“二维码"等。

D.统编版高中语文教材的选文兼顾经典性和时代性，所选课文大部分是在文学史、文化史上广受好评的作品，还有一些优秀的当代作品。

4.三则材料都提到“沧海一粟”与“浮海一粟"的争议，但各个文段阐述的侧重点各有不同。请简要分析。（6分）

5.有观点认为，“沧海一粟”流传了千百年，这背后一定有某种集体无意识的原因，或许是朗朗上口，也或许习非成是，今天想纠正为“浮海一粟”，既不现实，也没什么意义。请结合材料，陈述理由并简要分析。（4分）

（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

____________窗

泰格特（澳大利亚）

在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们俩。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，透过窗户可能看到外界。

其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视……只有静静地躺着。

而且只有他们两个人。

噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。

他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。

每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。

很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。

在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边，闹市区隐约可见。

躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。

描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。

一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。

可是，他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生们对其病因不得而知。

一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。

第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪。

稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去，医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上，接着他们离开了房，剩下他一个静静地躺在那儿。

医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁他探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙。

文本二：

突转式逆向构思法，简而言之，即“蓄势于前，突转于后”，也就是先写顺势的直线发展，似乎文章要按照这一发展趋势结束，但当顺势发展到关键之处，突然来一个大转折，“涌出一个动人肺腑的高潮来”，以完全出乎意料的方式终篇。蓄势要蓄足，转折要转陡。以流水作比，蓄势好比提高水位，加大落差，飞流直下，更为有力，激起更大的浪花。这样的突转，才能获得充分的表现力。

顺逆法也是一种使文章曲折生姿的妙法，它是通过对顺势与逆势的巧妙安排，造成文章波澜迭起、起伏变化、曲折生姿的写法。顺势，即顺着事物某种发展趋势来写；逆势，即写与顺势相反的趋势。“文似看山不喜平。”创作时应当精心构思，巧妙安排，表现出情节的顺势逆势，并使之错落相间，相辅相成。值得注意的是：在顺逆法构思中，顺势和逆势的出现，必须符合“意料之外，情理之中"的原则，不能违背生活的逻辑，去编造荒诞不经的情节，否则，效果会适得其反。

顺逆法与突转法有相似之处，更有区别。二者都有逆转出现，但顺逆法是把顺势和逆势错落相间地进行安排，使文章一波未平，一波又起；突转式则是先写一个又一个的顺势，最后来一个逆转，蓄势于前，突转于后。

_______________（摘编自海珠儿《谈逆向构思法》）

6．下列对文本一内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A．“窗”作为线索贯穿全文，且意蕴丰富，既可指病房的窗，也可指心灵之窗，透过它可以看到两个病人不同的内心世界。

B．靠窗病人死了，医护人员“静悄悄地将尸体抬了出去，丝毫没有大惊小怪”，这一细节表现了医护人员对生命的麻木冷漠。

C．靠窗的病人看到的是“光秃秃的一堵墙”，却向病友描述了一个多彩的世界，这说明他对生活充满热情，体贴关心他人。

D．小说语言简洁而富有表现力，通过细致的心理描写，展现人物的内心冲突，以此来推动情节发展，并揭露人性的弱点。

7．依据文本二，下列对文学作品的相关分析，正确的一项是（）（3分）

A．《荷花淀》中先写女人们探夫归来遇敌，将紧张的气氛推到极致，然后写伏击获胜，属于典型的突转式逆向构思法。

B．《老人与海》中写桑地亚哥老人一次又一次与对手搏斗，最后却落得一无所有，即是用一个又一个顺势为最后逆转蓄势。

C．《促织》中成名之子魂化促织的情节看似荒诞不经，属“意料之外”，却符合鬼怪志异小说的情境设定，在“情理之中”。

D．《氓》中先写女主人公对“氓"的热烈情感，再写婚后的不幸以致决绝分手，形成情节突转，具有极强的感情冲击力。

8．请简要分析小说《窗》中不靠窗的病人的心理变化过程。（4分）

9．小说《窗》“蓄势于前，突转于后”的情节安排产生了怎样的效果？（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）

阅读下面的文言文，完成小题。

材料一：

曹玮之守秦州也，州之西，立文盈关。关之所在，最为要害；关之左右，皆蕃俗也。玮以恩信结之，咸为之用，故秦州每岁出兵，以守文盈关而已。秦州所守既寡，则州兵虽少而用足，粮草可以自给。自后帅臣守其旧规，不改增。文盈之西九十里，号张小哥族，亦名张遵。旧与邻族有怨而本帐兵马衰耗常乞纳土秦州前后帅臣皆以难守不许。及范翔作陕漕，权知秦州，遂许之，发兵城其地，建于古渭州。城既立，知州刘渔与秦州商贾及居人二千余家皆在城中，翔亦亲至其地，犒设其族。蕃人相约出兵截杀渔、翔等，翔等微知其语，犒设之日，晚还文盈。次日兵起，求翔不得，遂于中路筑城，截杀商贾及修城兵民共五六十人。道路隔绝，贼兵居其间，粮道断绝，城中无食。朝廷使张昪知秦州，刘涣、郭恩领兵苦战，攻破中路贼城。朝廷犹不能弃古渭，但罢不为州，置寨主、监酒二人，每季轮一将兵守之，张氏世袭蕃巡检。然自文盈至古渭九十里，其间但通一路，路旁即是界濠。秦州每岁支移省税应付古渭，而秦阙食则以贵价籴之，自是秦州始困矣。张氏既与蕃族不和，雠秦之兵，日向秦州驻劄①，当与同其患难，于张氏则便，而秦州实无所利也。

（节选自苏辙《龙川别志》）

材料二：

夫将材有九：道之以德，齐之以礼，而知其饥寒，察其劳苦，此之谓仁将；事无苟免，不为利挠，有死之荣，无生之辱，此之谓义将；贵而不骄，胜而不恃，贤而能下，刚而能忍，此之谓礼将；奇变莫测，动应多端，转祸为福，临危制胜，此之谓智将；进有厚赏，退有严刑，赏不逾时，刑不择贵，此之谓信将；足轻戎马，气盖千夫，善固疆埸②，长于剑戟，此之谓步将；登高履险，驰射如飞，进则先行，退则后殿，此之谓骑将；气凌三军，志轻强虏，怯于小战，勇于大敌，此之谓猛将；见贤若不及，从谏如顺流，宽而能刚，勇而多计，此之谓大将。

（节选自《说将·将材》）

【注】①驻劄：同“驻扎"；劄，zhā。②疆埸：指战场；埸，yì。

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。正确一处得1分。（共3分）

旧与邻族A有怨B而本帐兵马C衰耗D常乞纳土E秦州F前后帅臣G皆以难守H不许

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）

A.城，指筑城，与《过秦论》中“自以为关中之固，金城千里”中的“城"词义和用法相同。

B.微知，指暗中打探得知情况，其中的“微”与“微夫人之力不及此"中的“微”词义不同。

C.苟免，指苟且免于损害。临事不苟且偷生，不为了利益而屈服，这样的将帅可谓坚守道义。

D.殿，指最后。殿后，行军时走在最后，古代撤军时常安排轻骑兵殿后保护主力不受到追击。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）（3分）

A.曹玮守秦州时，非常善于搞好与周边少数民族的友好关系，扼守险要的文盈关，以寡御众。

B.范翔守秦州时，同意张遵率部归附朝廷，并派知州刘渔在古渭州治所筑城，扩大朝廷领土。

C.在张昪守秦州时，刘涣、郭恩率军攻破阻挡在文盈关与古渭州间的蕃人城池，清除了障碍。

D.《说将·将材》中把将材分为九类，一名优秀的步将需要武艺高强，气势超群，能巩固疆埸。

13.把材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）而秦阙食则以贵价籴之，自是秦州始困矣。

（2）贵而不骄，胜而不恃，贤而能下，刚而能忍。

14.材料二中说“将材有九”，试据此评价曹玮具备哪些为将才能？（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首宋诗，完成15~16小题。

次韵和杨伯子主簿见赠

陆游

文章最忌百家衣，火龙黼黻①世不知。

谁能养气塞天地，吐出自足成虹霓。

予使江西时以诗投政府丐湖湘一麾会召还不果偶读旧稿有感

陆游

文字尘埃我自知，向来诸老误相期。

挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗

【注】①火龙黼黻，《左传·桓公二年》：“火龙黼黻，昭其文也。”

原指火形和龙形的文彩，后用以比喻作文只知雕章琢句，犹如补缀百家之衣。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分)

A．第一首前两句直击为文之弊，写诗作文不要一味因袭拼凑，不要刻意雕琢字句。

B．第二首前两句，诗人自知自己文章价值不高，以致诸位前辈向来对自己不抱希望。

C．“养气塞天地"中“养气”,与孟子“我善养吾浩然之气"有大致相同的文化含义。

D．两首诗的标题中“次韵”“见赠"以诗投”等用语体现了古代诗歌的交际功能。

16．古人常以诗歌的形式论诗，陆游的这两首诗阐发了怎样的诗歌创作主张？请结合两首诗的三、四句简要分析。(6分)

（三）名篇名句默写（10分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）从《陈情表》中“_，"两句可以看出，魏晋时对汉代的选官制度有所沿用。

（2）《客至》中，杜甫直接描绘了人待客之简、家境之贫，并以“_______，_______”两句暗示了宾主脱略形迹、兴致盎然的场面。

（3）《临安春雨初霁》中“_______，_________"两句通过描写文人雅事，将作者被闲置的落寞之感蕴藏在恬适平静的表象下。

（4）古人对待“命”各有态度。鲍照在《拟行路难》中认为“人生亦有命”，并以反诘语气抒发“_________”的人生态度；陶渊明在《归去来兮辞》中认为生命终将逝去，对待“天命"要“”。

（5）归有光的《项脊轩志》叙琐屑之事寄情，细腻动人。如用“_________"这样一个轻轻的关门动作，饱含老祖母对孙子的关切、期许之情；又如写庭院中的树今日之模样，“___________”，寓睹物思人、悼亡念存之情。

三、语言文字运用（本题共4小题，16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

养好蜜蜂，首先是要保证蜜蜂繁殖快、存活率高，那么，蜜蜂就要有强健的“体魄"。不仅这样可以获得更多的蜂产品，还可以减少相关药物的使用，从源头上增强蜜蜂的生产力和蜂产品的安全性。那么，①？

“一年之计在于春”，这句俗语也适用于蜂。对于蜂群来说，早春是蜂群繁衍的黄金季节，直接关系到它们全年的生产和抵抗疾病的能力。一旦遭遇长时间的“倒春寒”，传统的养蜂方式下，②：不仅会导致许多幼小蜜蜂在低温环境中不幸丧命，还会白白消耗成年蜜蜂的体力。吴黎明团队以蜜蜂的生理机制为出发点，提出了一种富有创意的解决方案。他们认为，在早春时节，通过控制蜂王的产卵数量，虽然暂时减缓繁殖速度，但却可以繁育出更为强壮的蜂群。于是他们发明了一种早春低温繁殖新技术，不仅增强了蜂群体质，还减少了药物用量，可谓一举两得。

在此基础上，他们通过生物诱导和环境诱导相结合，③，不再因争抢领地而打架，它们可以在同一产卵区自由活动、正常产卵，从而改变了1个蜂群只有1只蜂王的传统饲养模式。

18.下列各项中引号的用法与文中画横线句子相同的一项是（）（3分）

A.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光"。

B.现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。

C.消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本人民称他是“活菩萨"。

D.我们在阅读的时候，一定要做到“眼到、口到、心到”，这样才能理解文章的意思。

19.下列各项中使用的艺术手法与文中画双横线句子相同的一项是（）（3分）

A.软泥上的青荇，油油的在水底招摇。——《再别康桥》

B.三径就荒，松菊犹存。——《归去来兮辞》

C.晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光。——《风景谈》

D.她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火。——《大堰河—我的保姆》

20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)

21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。请写出整句，不得改变原意。（4分）

四、写作（60分）

22阅读下面的材料，根据要求写作。

如果你多次在网上浏览某类材料，大数据就会不断精准推送同类内容，贴心、便捷。

人们通常喜欢跟与自己认知相似的人交往，相似带来熟悉，带来安全感，所谓“志同道合"趣味相投”，舒服、自在。

但也有人认为，长此以往，很容易形成认知的闭合圈。

以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。南平市高级中学2023-2024学年度第二学期

高二年级语文科期中考试参考答案

A

“是因为后人传抄失误"错误，或然变必然。材料一第一段原文是“疑似是后人抄写笔误，才造成这样的理解错误”，“疑似"不能理解为必然是“后人传抄失误”。

故选A。

D

A.“如果大众不认可，那么该读音就是错误的"错误，于文无据。由材料一第二段“还有一部分则一直处于审核阶段，仍以原读音为准”及第三段“是以正确读音为重还是以大众读音为重呢？从教育部颁布的异读词修订表的底层逻辑来看，显然还是以后者为重"可知，大众读音是重要依据，但不是唯一标准。

B.“但这并不影响学生对《赤壁赋》原来的理解”错误，材料二第一段原文是“此处异文所传递出的信息或可帮助学生对《赤壁赋》一文产生新的理解”，表明文字的差异会影响学生对文章的理解。

C.“但‘浮海一粟’才是最正确的版本”错误，三则材料都没有明确表明“沧"与“浮”哪个是最正确的版本。

故选D。

C

A.强调的是标点符号的使用。

B.强调的是古文字的消失。

C.《新华字典》适量增补一些广为流传的网络新词，网络新词的出现体现了“文字和词语的使用以大众的普遍认可和接受为重”，符合题干要求。

D.强调的是教材的选文标准。

4.①材料一侧重借人们热议“沧海一粟”与“浮海一粟"的话题引出作者要表达的观点：无论是读音，还是文字和词语，都是人们沟通交流的工具，最终还是要为人所用。

②材料二侧重阐释人们对“沧海一粟”与“浮海一粟"的不同理解，并分析了产生两处异文的可能原因。

③材料三侧重以人们对“沧海一粟”与“浮海一粟"的分析为例子，论证了“今天人们对传统文化的追捧和喜爱越来越深入文化的内里”的观点。

阅卷说明：一点2分。原计划为蓝色字1分，红色字1分。

阅卷老师稍微浏览答题情况，若不太理想和规范，可以答出红色字就赋2分。

材料一的题目《“沧海一粟"还是“浮海一粟”？不必太较真》，“沧海一粟"还是“浮海一粟”是话题，结论是“不必太较真”，理由是第三段的“文字和词语的发展过程会经历很多的变化，非要说存在一个亘古不变或者绝对正确的版本，这本身就是个伪命题。真相很可能是，某一时期大众普遍认可和接受什么版本，这一版本就将流传到下一时期”。侧重点是作者的语言关“读音是人们沟通交流的工具，最终还是要为人所用"。

材料二题目是《〈赤壁赋〉两处异文成因及文意重新解读》，侧重点就是题目中的“异文成因及文意重新解读”。文章从对字的理解谈起，分析不同解释的合理之处，进一步分析两处异文产生的原因：“主要是文本在流传过程中传抄错讹造成的"等。里面涉及了语言研究的一些方法，如“文意贯通应是异文取舍的主要标准”“还要关注作者的语言使用习惯、文本意蕴解读等其他方面"。

材料三题目是《“沧海一粟”还是“浮海一粟"？不妨“较真”一下》，文章也是先从“近些年来，可以看到的一个现象"写起，然后举的人们对“沧海一粟”与“浮海一粟"例子来分析，核心观点是“透过对传统文化元素的严肃讨论和仔细辨析，我们更看到，今天人们对传统文化的追捧和喜爱，并不只是符号层面的，而是越来越深入文化的肌理的喜爱，去把握形式和表达背后贯通古今的精神与内质”。侧重点在以“沧海一粟"与“浮海一粟”为例子。

5.①词语作为人们沟通交流的工具，它的使用和流传要符合大众的普遍认可和接受要求。“沧海一粟"已经流传了千百年，逐渐为世人广泛接受，现在再去纠正它，并不现实，也确实没有什么意义。

②文化是在不断变化发展的，不是一成不变的。“沧海一粟”的“沧"可能是讹误字，但它意境开阔，符合古代文人所追求的胸襟和气质，有利于人们深入理解文化的内里，有效地推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。

阅卷说明:一点2分。红色字为文本依据1分，融合分析1分。

“没什么意义”体现的是材料一的观点，是因为“读音是人们沟通交流的工具，最终还是要为人所用，换言之，文字和词语又何尝不是如此？文字和词语的发展过程会经历很多的变化，非要说存在一个亘古不变或者绝对正确的版本，这本身就是个伪命题。真相很可能是，某一时期大众普遍认可和接受什么版本，这一版本就将流传到下一时期"成语本质上是约定俗成的东西，用的人多了也就成了成语，原本的出处是什么已不再重要了”，“广为流传"的“沧海一粟”，就没有必要修改了。“浮海一粟"等词语，可能“适用的语境较少，那么成语最终消失在历史长河中也就不足为奇了”。这一点也可以在材料二中找到佐证：“但《赤壁赋》中两处因形讹产生的异文比较特殊，已为后世普遍接受，也许这就是所谓语言文字的约定俗成"。

“某种集体无意识的原因”体现的是材料三的观点“讹传的‘沧’字意境更开阔，更符合古代文人所追求的胸襟和气质。这实际上已超越单纯对错，成为一次文化意义上的‘科普’。实际上，也只有深入中华优秀传统文化丰富的内里，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展，为建设中华民族现代文明提供更丰厚的资源、更扎实的滋养"。

6．B

“表现了医护人员对生命的麻木冷漠”错。医护人员的表现，说明靠窗病人的死是在意料之中，他们了解病情，并不是麻木冷漠。故选B。

7．C

A.“属于典型的突转式逆向构思法"错，突转式逆向构思法是以“完全出乎意料的方式终篇”，很显然，《荷花淀》的情节发展不符合突转式逆向构思法；

B.“用一个又一个顺势为最后逆转蓄势"错，不是“一个又一个的顺势”，而是一波刚平一波又起，“最后逆转"也错误，并未实现“逆转”；

D.突转式是先写一个又一个的顺势，最后来一个逆转，《氓》中没有情节逆转。

故选C。

8．①开始听同伴生动地描述所“见"时非常享受，愉悦陶醉；②刚产生嫉妒心时感到惭愧；③随着嫉妒心的膨胀产生怨愤；④同伴发病生命垂危时，矛盾挣扎；⑤发现窗外只是光秃秃的一堵墙时，惊愕(困惑/惭愧/悔恨)。

阅卷说明:一点1分，答对任意4点既可满分。

结合“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”可知，开始听同伴生动地描述所“见"时非常享受，愉悦陶醉；

结合“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想”可知，刚产生嫉妒心时感到惭愧；

结合“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈，直到几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？"可知，随着嫉妒心的膨胀产生怨愤；

结合“另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？”“直到最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板"可知，同伴发病生命垂危时，他在同伴痛苦的挣扎中却纹丝不动，体现他内心的矛盾挣扎；

结合“他看到的只是光秃秃的一堵墙”在同伴去世后，他发现窗外只是光秃秃的一堵墙时，并没有同伴为他描述的美好场景，而这些场景只是同伴为了他想象出来的，此时的他惊愕(困惑/惭愧/悔恨)。

9．

①从人物形象看，在蓄势与突转中，以靠窗病人善良直诚，反衬另一个病人丑陋的一面。

②从情节上看，前文用靠窗病人的描述充分蓄势，最后突转，发现窗外是一堵墙，结尾骤起波澜，曲折生姿。

③从主题角度看，这样安排可以更好地表现人性的复杂，批判人性的丑恶。

④从读者感受看，使读者产生强烈的心理落差，更具冲击力。

阅卷说明:一点2分。写出3点既可。

从人物形象看，“每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切"躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受”前文用了大量笔墨表现同一间病房的两个人在描述窗外的一切时的满足与幸福，后文不靠窗的病人想得到靠窗的床位，他漠视他人，渴望占据窗口床位，使他漠视一个生命的逝去，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。在蓄势与突转中，以靠窗病人善良直诚，反衬另一个病人丑陋的一面。

从情节上看，前文用来大量笔墨描写靠窗的同伴为另一个病人描述他所见到的窗外的一切，后文不靠窗的病人对“窗"的占有欲促使了情节的转变，“他看到的只是光秃秃的一堵墙”，最后突转，发现窗外是一堵墙，结尾骤起波澜，曲折生姿。

从主题角度看，一扇窗，将病房中本不相干的两个人连在一起，两个不幸的人命运有了交集，窗也因此成了他们共有的窥望窗外世界的平台以及精神生活的依托。转折的情节演进，运行中情节突转，不靠窗的病人想得到靠窗的床位，故事也有了矛盾冲突的戏剧性。这样安排可以更好地表现人性的复杂，批判人性的丑恶。

从读者感受看，情节发展需要矛盾冲突的推进，小说的主要矛盾是不靠窗病人想得到靠窗的床位，微观世界里这一矛盾让我们看到了两个灵魂的撞击。使读者产生强烈的心理落差，更具冲击力。

10.BDF

过去与邻近的部族有仇怨，并且自己手下的兵马不足，多次请求归附秦州，而秦州的前后几任将军和官员都因为当地难驻守而没有答应。

“旧与邻族有怨”，“旧与邻族”作“有"的状语，“怨”为宾语，句意完整，B处断开；

“本帐兵马衰耗”，主谓结构，句意完整，D处断开；

“秦州”作“纳土"的后置状语，F处断开。

故选BDF。

11.A

A.错误。动词，筑城。/名词，城郭、城墙。句意：调集军队在他们所在之地筑城。/自己认为这关中的险固地势，方圆千里坚固的城防。

B.正确。暗中。/（如果）没有。句意：范翔等人暗中得知他们的计谋。/假如没有那人的力量，我就不会有今天。

C.正确。句意：临事能不苟且而免于损害。

D.正确。

故选A。

12.B

“并派知州刘渔在古渭州治所筑城”错误，原文为“范翔作陕漕，权知秦州，遂许之，发兵城其地，建于古渭州。城既立，知州刘渔与秦州商贾及居人二千余家皆在城中”，应是范翔派兵筑城，然后命知州刘渔到城中办公。故选B。

13.

（1）而秦州缺粮就要出高价买粮，从此秦州开始困窘。

阅卷说明:阙，籴，困各1分，句意1分。

（2）身居高位但不骄慢，功绩卓著但不自恃，贤德高尚而能居于人下，个性刚直又能包容他人。

阅卷说明:恃，下，忍各1分，句意1分。

（1）“阙”，缺少；“籴”，买入粮；“困”，困窘。

（2）“贵”，身居高位；“恃”，自恃；“下”，居于人下；“忍”，包容他人。

14.①所带兵寡，扼守要害，可谓智将；

②志轻强虏，怯于小战，勇于大敌，可谓猛将；

③关之左右皆为蕃俗，结以恩信，可谓仁将；

阅卷说明:三个将才特征，可以写具体的表现部分，也可以出红色字体特征，一点1分。

结合“关之所在，最为要害"秦州所守既寡”“转祸为福，临危制胜，此之谓智将"可知，所带兵寡，扼守要害，可谓智将；

结合“关之所在，最为要害”“秦州所守既寡"可知，曹玮敢以不足的兵力在近敌处设关，是不怕强敌的，而又不去用兵扩展疆土，且可兵少而用足，粮草可以自给，可知他志轻强虏，怯于小战，勇于大敌，可谓猛将；

结合“关之左右，皆蕃俗也。玮以恩信结之，咸为之用”可知，关之左右皆为蕃俗，结以恩信，可谓仁将；

结合“秦州每岁出兵，以守文盈关而已。秦州所守既寡，则州兵虽少而用足，粮草可以自给"可知，兵力不足，不贪图开疆拓土，确保边疆稳定，兵少而用足，粮草以自给。

参考译文：

材料一：

曹玮驻守秦州，在秦州之西，设文盈关。关隘设在最要害的地方；关隘的左右，都是外族人居住，曹玮用恩德信义结交他们，这些外族人都能为他所用，所以秦州每年用兵，只把守文盈关而已。秦州所守卫的区域少，州兵虽然少但用度充足，所需粮草可以自给自足。从此以后的将军官员遵守他的老规矩，不改变，不增加。文盈以西九十里，有个名为张小哥的部族，也称张遵。过去与邻近的部族有仇怨，并且自己手下的兵马不足，多次请求归附秦州，而秦州的前后几任将军和官员都因为当地难驻守而没有答应。等到范翔担任陕州转运使，暂时代理掌管秦州，就答应了张遵的请求，调集军队在他们所在之地筑城，建在古渭州。城建成后，知州刘渔与秦州商贾及居人二千多户都住在城中，范翔也亲自到那里犒劳他的部族。与张遵有仇的蕃人约定出兵截杀刘渔、范翔等人，范翔等人暗中得知他们的计谋，犒赏当天，晚上就回到文盈关。第二天，蕃人起兵，没有抓到范翔，于是在半路筑城，截杀过往的商贾及修城士兵民工一共五六十人。道路断绝，贼兵守在文盈关与新城之间，向新城运送粮食的道路断绝，城中没有食物。朝廷派张昪管理秦州，刘涣、郭恩率领军队苦战，攻陷贼人在中路所建造的城。朝廷还是不能放弃古渭，只是不再设置州，设置寨主、监酒二个职位，每季度轮换一人带兵驻守，张氏世袭蕃巡检之职。但是从文盈到古渭九十里，中间只通一条路，路旁就是界濠。秦州每年运送钱粮供给古渭，而秦州缺粮就要出高价买粮，从此秦州开始困窘。张氏既然与蕃族不和，联合秦州的军队，一天天地向秦州靠近驻扎，如果秦州与他共患难，对于张氏部族有利，而对于秦州确实没有什么好处。

材料二：

将帅的才干，可以分为九种类型：用自己的德行引导教育部下，用礼法规范部下的行动，知道部下饥寒，明察他们的辛劳疾苦，这样的将帅被称作仁将。临事能不苟且而免于损害，不被利益所屈服，宁愿为荣誉献身，也不屈辱求生，这样的将帅被称作义将。身份高贵但不骄横，打了胜仗又不自恃功劳，贤德而能谦逊待人，性情刚直又能包容他人，这样的将帅被称作礼将。作战变化莫测，行动处置变化多端，身处逆境能转祸为福，面临危险又出奇制胜，这样的将帅被称作智将。对有功之人以重赏，对有过之人以重罚，奖赏不拖延，惩罚不区分地位高下，这样的将帅被称作信将。身手矫捷，冲锋陷阵时快如战马，气概能胜过千夫，长于掌控战场的局势，又擅长剑戟，这样的将帅被称作步将。能攀高山，走险地，骑射如飞，进攻时身先士卒，撤退时在队伍后面殿后，这样的将帅被称作骑将。气盖三军，蔑视强敌，对小的战役小心谨慎，面对强大的敌人则愈战愈勇，这样的将帅被称作猛将。遇见贤人好像自己觉得比不上，从谏如流，待人宽厚又不失刚直，勇敢果断又富于计谋，这样的将帅被称作大将。

15．B

“以致诸位前辈向来对自己不抱希望”错误，“文字尘埃我自知”，是说自己有自知之明，知道自己的诗写得不怎么好，像尘埃一样没有分量，没有价值。这是诗人的自谦之词。“向来诸老误相期”意思是：一直以来，蒙诸位前辈谬奖，认为我能够成为优秀的诗人。可是，我让他们失望了。这也是诗人的自谦之词。故选B。

16．

①第一首诗强调创作者要注重提升个人修养。养好心中浩然之气，这样自能写出佳作；

②第二首诗强调诗歌来源于生活。挥毫作诗应有潇湘山水相助，感悟生活、远游揽胜有助于激荡诗情。

阅卷说明:1点3分。红色概括1分，援引文本和结合分析2分。

天地合气，万物自生。气，无处不在。人诞于世必吸纳自然之气，稍长求知必吸纳人文之气，然后学会养气。文人的气或许就养在“经国之大业"的文章里。养浩然之气，才当得上大气。陆游强调创作者要注重提升个人修养，养好心中浩然之气，才能写出佳作；

我自己挥毫写作，应当得到江山的帮助，如果不到潇湘（湖南）去，哪里会有这些诗呢？“挥毫当得江山助，不到潇湘岂有诗”，画龙点睛，突出中心，揭示主题。这是千古名句，不但高度赞扬了潇湘山水的美丽，而且总结了历代诗人成功的秘诀，提出了文学创作应该深入实际、反映现实的理论。

17.

(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才