2024年秋季学期新教科版八年级上册物理课件 第5章 物态变化 3 汽化和液化

新课引入新课讲授课堂小结随堂练习第5章

物态变化3

汽化和液化新课引入头发上的水跑哪里去了呢？装有冰块的杯子外壁的水珠又是怎么来的？从液体到气体——汽化知识点1新课讲授1.物理学中，把物质由液态变为气态的现象叫汽化。一般气体是看不见、摸不到的固态液态气态汽化液化我们常将冷水烧开饮用，所谓烧开就是将冷水加热到有大量的气泡冒出。“水开了”这一生活用语在物理学中叫沸腾。洗完衣服后要将其晾晒在向阳通风处，使其变干。湿衣服变干的过程是蒸发过程。汽化有蒸发和沸腾两种形式。2.蒸发（1）定义：只在液体表面进行的汽化现象。（2）特点：蒸发在任何温度下都能发生，是缓慢的汽化现象。从生活经验出发，影响蒸发快慢的因素有哪些？阳光下的湿衣服比背阴处的湿衣服干得快。湿衣服展开晾比叠起来晾干得快。通风处的湿衣服比无风处的湿衣服干得快。温度表面积表面附近的空气流动（3）影响因素：液体的温度越高，蒸发越快；液体表面积越大，蒸发越快；液体表面附近的空气流动越快，蒸发越快。物理学中，在液体的内部和表面同时发生的剧烈汽化现象叫沸腾。右图是我国传统戏法——徒手油锅捞物。部分表演者在油锅中加入醋，醋位于油的下方，逐渐加热使其沸腾，而表演者则可以从沸腾的油锅中取出铜钱。（有危险性，禁止模仿）上述戏法的原理是？3.沸腾（1）实验器材：铁架台、酒精灯、陶土网、烧杯（大试管）、温度计、火柴、硬纸板、秒表、水。4.实验：探究水沸腾前后温度变化的特点实验中尽可能取较少的温水进行实验,且最好在烧杯上加一个盖,这样可以减少热量散失，缩短加热时间。硬纸板上留一小孔,这样可以使烧杯内外气压平衡,使测量结果更准确。装置组装有没有顺序要求？本实验中需要用酒精灯外焰进行加热，故应先放置酒精灯，再放置陶土网；由于温度计的玻璃泡应浸在水中，故应先放置烧杯，再放置温度计。综上，本实验装置组装遵循“从下往上”的原则。②当水温接近90℃时，每隔1min读一次温度，直到水沸腾时再继续观察5min，把观察到的现象和读得的数据记录在表格中。（若用大试管进行实验，由于试管中水量较少，温度变化快，可水温接近80℃时，每隔30s记录一次温度。）（2）实验过程①按图所示从下往上组装实验装置。（3）实验数据表格（4）实验数据处理51051009590温度/℃时间/min010ABCAB段：吸收热量，温度升高。BC段：吸收热量，温度不变。这个不变的温度即液体沸腾时的温度称为沸点。图像中时间增加意味着什么？酒精灯加热时间增加，烧杯中的水吸收热量。（5）实验现象①沸腾前：烧杯底部附近出现少量气泡，气泡上升过程中体积收缩变小，未到水面就消失；水温持续上升。沸腾前，杯底温度较高，越往上温度越低，杯底的液态水汽化成水蒸气后，在上升过程中又变回液态水。②沸腾时：水中出现大量气泡，气泡上升、变大，到水面破裂开来；烧杯中的水持续吸热，温度保持不变。沸腾时，烧杯中的水温处处相等，气泡上升过程中，液态水汽化成的水蒸气不断聚集，气泡越来越大。（6）实验结论：水在沸腾时吸收热量，温度保持不变。数据记录完成后，移去酒精灯，烧杯中的水是否还会沸腾？移去酒精灯，烧杯中的水沸腾一段时间后停止沸腾。移去酒精灯后，陶土网还有余温，温度高于烧杯中的水，烧杯中的水吸收热量，继续沸腾。当陶土网的温度与烧杯中水的温度相同时，烧杯中的水无法吸收热量，停止沸腾。5.沸点（1）概念：液体沸腾时的温度叫沸点。（2）影响因素①液体的种类：液体的种类不同，沸点一般不同。②液体表面的气压：液体表面的气压越高，液体的沸点越高。信息窗沸点的应用

在我国的青藏高原，大部分地区水的沸点低于90℃。有的哨所海拔五千多米，水的沸点不足85℃，这样的温度，连面条也煮不熟。战士们在日常生活中必须使用压力锅做饭。几种液体的沸点（1个标准大气压）液体沸腾的特点（1）吸收热量；（2）温度保持不变。液体沸腾的条件（1）温度达到沸点；（2）可以继续吸热。6.液体沸腾的特点和条件两种汽化方式有哪些异同点？总结只在液体表面同时在液体表面和内部任何温度达到某一特定温度(沸点)缓慢剧烈周围温度降低沸腾时温度不变都是汽化现象，都要吸收热量在前面“探究水在沸腾前后温度变化的特点”实验中，沸腾时烧杯上方会出现一些“白气”（注意不要碰到，容易烫伤），这些“白气”属于水蒸气还是小水珠呢？小水珠液态水变成水蒸气的过程叫汽化，水蒸气变成液态水的过程叫什么呢？1.概念：物质由气态变为液态的过程叫液化。烧水时从壶口喷出的“白气”、秋天庄稼上的露珠、夏天雪糕边的“白气”，都是水蒸气遇冷液化成的小水珠。从气体到液体——液化知识点22.液化的两种方法（1）降低温度：所有气体，在温度降到足够低时，都会液化。（2）压缩气体体积：在一定温度下压缩气体的体积，也能使它液化。实例：液化石油气是在常温下通过压缩气体体积的方法使石油气液化后，装到钢瓶里的。

小实验

取两支温度计，先观察它们的示数。然后在其中一支温度计的玻璃泡上有浸了酒精的棉花抹湿，再观察两支温度计的示数变化情况。结论：酒精蒸发时要从温度计的玻璃泡上吸收热量，使温度计示数下降。物态变化中的吸热和放热知识点3液化有什么特点呢？小实验

在试管A未放入容器B前，先用温度计测出B中的水温。再将试管A放入B中，让烧瓶内的水沸腾时产生的水蒸气通入试管A中。水蒸气在试管A中会遇冷液化为水。过一段时间再测容器B中的水温。它的温度是升高还是降低？这说明什么？

B中的水温升高了，说明气体液化放时会放出热量，使周围物体的温度升高。液化的特点：①气体液化时会放出热量；②液化时可以提高周围环境的温度；③环境温度越低，液化现象越明显。1.汽化吸热：液体沸腾时需要不断吸收热量；涂在手臂上的水蒸发时会使我们感觉凉凉的。汽化吸热。2.液化放热：被水开时产生的“白气”烫伤比被开水烫伤要更严重，这是因为液化放热。3.汽化与液化：液化过程是汽化过程的逆过程。液态汽化（吸热）液化（放热）气态课堂小结汽化与液化汽化影响因素液化吸收热量，温度保持不变蒸发沸腾汽化吸热、液化放热液态汽化（吸热）液化（放热）气态随堂练习1

将盛水的烧瓶加热至水沸腾后，将烧瓶从火焰上拿开，迅速塞上瓶塞，再把烧瓶倒置后向瓶底浇冷水，如图所示。关于烧瓶内的水，下列分析正确的是（）A.一直沸腾，浇上冷水时，停止沸腾B.先停止沸腾，浇上冷水时，水面上方气压增大，水会再次沸腾C.因没有继续加热，浇上冷水时，水不会沸腾D.先停止沸腾，浇上冷水时，水面上方气压减小，水会再次沸腾D随堂练习2每年初春，南方地区会出现所谓的“回南天”天气，家里的墙面、地板、水管上都挂满了水珠。这是（）A.液化现象 B.凝华现象C.熔化现象 D.凝固现象A随堂练习3下图是热管的工作原理图，当热管的热端受热时，吸液芯里的液体吸收热量变成蒸气，这一过程属于________（填物态变化名称），蒸气在管子里跑到冷端，________（选填“吸收”或“放出”）热量变成液体，液体通过吸液芯又回到热端。这一过程循环进行，不断地将热量从热端带向冷端。汽化放出谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目