北师大版七年级英语下册听说读写全面提升

北师大版七年级英语下册听说读写全面提升教学内容本课教学内容选自北师大版七年级英语下册教材。本节课主要学习Unit4OurSchoolSubjects,重点学习一般现在时态的陈述句结构，以及询问和描述学科的交际用语。具体内容包括：1.学习一般现在时态的陈述句结构：主语+行为动词（am/is/are）+宾语+其他.2.学习询问和描述学科的交际用语，如：Whatsubjectdoyoulikebest?Ilikesciencebest.3.通过听力练习，提高学生的听力理解能力。教学目标1.学生能够掌握一般现在时态的陈述句结构，并能够运用到实际情景中。2.学生能够熟练运用询问和描述学科的交际用语，进行日常交流。3.通过本节课的学习，提高学生的听说读写能力，实现全面提升。教学难点与重点重点：一般现在时态的陈述句结构，以及询问和描述学科的交际用语。难点：一般现在时态的陈述句结构的运用，以及听力理解能力的提高。教具与学具准备教具：PPT、录音机、磁带学具：课本、练习册、听力材料教学过程1.情景引入：教师通过展示学校课程表，引导学生谈论自己喜欢的学科。2.新课导入：教师讲解一般现在时态的陈述句结构，并通过例句进行演示。3.听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答问题，提高听力理解能力。4.小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用询问和描述学科的交际用语进行交流。6.作业布置：学生完成练习册的相关练习，巩固所学知识。板书设计一般现在时态的陈述句结构：主语+行为动词（am/is/are）+宾语+其他作业设计1.完成练习册第46页的15题。2.制作一个询问和描述学科的交际用语的海报。课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、新课导入、听力练习、小组活动等环节，实现了对学生听说读写能力的全面提升。但在教学过程中，发现部分学生对一般现在时态的陈述句结构的运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，可以拓展延伸，引导学生运用所学知识描述自己的日常生活，提高学生的实际运用能力。重点和难点解析1.教学内容中的Unit4OurSchoolSubjects这部分内容是本节课的教学重点，主要学习一般现在时态的陈述句结构，以及询问和描述学科的交际用语。一般现在时态的陈述句结构是英语学习的基础，对于学生掌握英语语法非常重要。而询问和描述学科的交际用语则是学生日常生活中常用的表达方式，有助于提高学生的口语交流能力。2.教学目标中的三条目标本节课的教学目标共有三条，分别是：（1）学生能够掌握一般现在时态的陈述句结构，并能够运用到实际情景中。（2）学生能够熟练运用询问和描述学科的交际用语，进行日常交流。（3）通过本节课的学习，提高学生的听说读写能力，实现全面提升。这三条教学目标分别对应了本节课的三个主要学习内容，即一般现在时态的陈述句结构、询问和描述学科的交际用语以及听说读写能力的提升。3.教学难点与重点本节课的重点是一般现在时态的陈述句结构，以及询问和描述学科的交际用语。而难点则是一般现在时态的陈述句结构的运用，以及听力理解能力的提高。一般现在时态的陈述句结构是英语语法的基础，学生需要熟练掌握并能够灵活运用到实际情景中。听力理解能力的提高需要长时间的练习和积累，对于部分学生来说可能存在一定难度。4.教学过程的每个过程的细节（1）情景引入：教师通过展示学校课程表，引导学生谈论自己喜欢的学科。（2）新课导入：教师讲解一般现在时态的陈述句结构，并通过例句进行演示。（3）听力练习：教师播放听力材料，学生听后回答问题，提高听力理解能力。（4）小组活动：学生分组，进行角色扮演，运用询问和描述学科的交际用语进行交流。（6）作业布置：学生完成练习册的相关练习，巩固所学知识。5.板书设计板书设计是一般现在时态的陈述句结构，以及询问和描述学科的交际用语。板书设计可以帮助学生清晰地理解和记忆所学内容，提高学习效果。6.作业设计（1）完成练习册第46页的15题。这些题目主要考察学生对一般现在时态的陈述句结构的掌握程度，以及运用所学知识进行交际的能力。（2）制作一个询问和描述学科的交际用语的海报。这个作业可以让学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语交流能力。7.课后反思及拓展延伸本节课通过情景引入、新课导入、听力练习、小组活动等环节，实现了对学生听说读写能力的全面提升。但在教学过程中，发现部分学生对一般现在时态的陈述句结构的运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。同时，可以拓展延伸，引导学生运用所学知识描述自己的日常生活，提高学生的实际运用能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时态的陈述句结构时，教师应使用清晰、简洁的语言，并注意语调的起伏，以吸引学生的注意力。在示范例句时，可以适当提高语调，以强调句子的结构和重点。3.课堂提问：教师应设计有针对性的问题，引导学生思考和回答。在提问时，可以采用开放式问题，鼓励学生积极参与讨论。同时，也要关注学生的回答，及时给予反馈和指导。4.情景导入：教师可以通过展示学校课程表，引发学生对学科兴趣的讨论。在导入环节，教师可以采用生动的语言和表情，激发学生的学习兴趣。5.