古诗词诵读10《清平乐.春归何处》教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册

古诗词诵读10《清平乐.春归何处》教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗词诵读10《清平乐.春归何处》教学设计2023-2024学年统编版六年级语文下册课程基本信息1.课程名称：六年级语文下册《清平乐.春归何处》古诗词诵读教学

2.教学年级和班级：统编版六年级语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2课时

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在通过《清平乐.春归何处》这首古诗词的诵读，培养六年级学生的文学素养和文化理解能力，使其能够深入感受诗词中的意境和情感，提升审美鉴赏力。同时，通过诗词的分析，训练学生的批判性思维，使其能够理解和评价诗词的艺术特色和历史价值。此外，通过小组讨论和分享，培养学生的合作意识和沟通表达能力，使其能够更好地理解和欣赏古诗词，提升其语文综合运用能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《清平乐.春归何处》诗词的意境和情感。

2.分析诗词中的艺术特色和历史价值。

3.提高学生的古诗词诵读和鉴赏能力。

难点：

1.学生对古诗词中的意境和情感的理解。

2.学生对诗词中的艺术特色和历史价值的分析。

3.学生古诗词诵读和鉴赏能力的提升。

解决办法：

1.通过引导学生反复诵读，使其能够深入感受诗词中的意境和情感。

2.通过小组讨论和分享，帮助学生理解和评价诗词的艺术特色和历史价值。

3.通过教师的示范和指导，提高学生的古诗词诵读和鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《清平乐.春归何处》这首诗词的文本，以及相关的注释和译文，以便于学生自主学习和理解诗词内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些与春天相关的自然景观图片，用以引导学生更好地感受诗词中春天的意境。还可以准备一些关于古代文人的生活方式和文化背景的视频，帮助学生理解诗词的历史背景和文化内涵。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验环节，需要确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果安排了实地考察或观察自然的活动，需要准备相应的观察工具和记录设备。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以适应不同的教学活动。例如，可以设置分组讨论区，提供舒适的座位和讨论所需的桌椅，以便学生进行小组讨论和分享。此外，还可以设置实验操作台，配备必要的实验器材和实验指导书籍，以便学生进行实验操作和观察。

此外，作为特级教师，我还需要准备自己的教学设计和教学策略，包括课堂导入、讲解、互动、总结等各个环节的教学方法和技巧。同时，我还需要根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学进度，确保教学的实用性和有效性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《清平乐.春归何处》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗词内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗词的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗词学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《清平乐.春归何处》的背景、意境和情感。

突出诗词的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗词的意境和情感展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验诗词的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

提供随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗词知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗词内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗词内容，引导学生思考诗词与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗词的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗词内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗词内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.理解《清平乐.春归何处》诗词的意境和情感：学生能够准确地描绘出诗词中所表现的春天景象，感受到诗人在诗中所表达的情感，并能够用自己的语言描述出来。

2.分析诗词中的艺术特色和历史价值：学生能够识别并分析诗词中的修辞手法、押韵技巧等艺术特色，了解古代文人的生活背景，对诗词的历史价值有所认识。

3.提高学生的古诗词诵读和鉴赏能力：学生通过反复诵读和欣赏《清平乐.春归何处》，能够提高自己的古诗词诵读水平，培养出对古诗词的鉴赏能力，学会欣赏和评价古诗词的美。

4.培养学生的文学素养和文化理解能力：通过对《清平乐.春归何处》的学习，学生能够增强自己的文学素养，对古代文化有更深入的理解，提高自己的文化素养。

5.提升学生的合作意识和沟通表达能力：在小组讨论和分享的过程中，学生能够学会与他人合作，提高自己的沟通表达能力，培养良好的人际交往能力。

6.培养学生的批判性思维：通过对诗词内容分析和讨论，学生能够培养自己的批判性思维，学会独立思考和判断，提高自己的思维能力。

7.提高学生的语文综合运用能力：通过诗词的学习和实践活动，学生能够提高自己的语文综合运用能力，能够灵活运用所学知识进行写作和表达。课后作业课后作业是对课堂教学的延伸和巩固，有助于学生对《清平乐.春归何处》的深入理解和记忆。以下是五个课后作业题型及其答案：

1.填空题：

-填空题要求学生根据对诗词内容的理解，填写空缺的部分。例如：“《清平乐.春归何处》的作者是_______，这首诗词描绘了_______的景象。”

答案：填空题的答案可以根据具体的教材内容来设计，例如：“《清平乐.春归何处》的作者是宋代诗人黄庭坚，这首诗词描绘了春天归去后，万物复苏、生机勃勃的景象。”

2.简答题：

-简答题要求学生用简洁的语言回答问题。例如：“请简述《清平乐.春归何处》中的主要意象及其寓意。”

答案：简答题的答案应该突出主要意象和寓意，例如：“《清平乐.春归何处》中的主要意象有春天的花朵、飞鸟、绿树等，它们分别寓意着生命的焕发、自由的长空和生命的繁荣。”

3.分析题：

-分析题要求学生对诗词中的某一部分进行深入分析。例如：“请分析《清平乐.春归何处》中的某句诗句的艺术特色。”

答案：分析题的答案应结合具体的诗句进行详细分析，例如：“《清平乐.春归何处》中的诗句‘春归何处？寂寞无行路。’通过运用拟人手法，将春天拟人化，表达了诗人对春天归去的无奈和惋惜之情，展现了深刻的意境。”

4.创作题：

-创作题要求学生发挥想象，创作与诗词内容相关的作品。例如：“请以‘春天的归来’为主题，创作一首小诗。”

答案：创作题的答案可以根据学生的创造力和想象力来评判，例如：“春天的归来，带给大地生机，小花微笑着，鸟儿欢快地歌唱，人们感受到温暖，一切都充满希望。”

5.讨论题：

-讨论题要求学生在课后与同学进行交流和讨论。例如：“请与同学讨论《清平乐.春归何处》中的自然景象与人类情感的关系。”

答案：讨论题的答案可以根据学生的交流和讨论内容来评判，例如：“《清平乐.春归何处》中的自然景象与人类情感密切相关，诗人通过描绘春天的美景，表达了对生命活力的赞美和对美好时光的珍惜。”教学反思《清平乐.春归何处》是一首具有深厚文化底蕴的古诗词，通过本节课的教学，我发现学生在学习过程中存在一些问题和不足，同时也取得了一定的学习效果。以下是对本节课教学的反思：

1.学生对诗词的意境和情感理解不够深入：在学习过程中，我发现部分学生对诗词的意境和情感理解不够深入，无法准确把握诗人的情感和审美情趣。针对这一问题，我将在今后的教学中更加注重引导学生深入感受诗词的意境和情感，通过反复诵读、品读等方式，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

2.学生对诗词的艺术特色和历史价值分析不足：在分析诗词的过程中，我发现部分学生对诗词的艺术特色和历史价值分析不足，无法充分认识到诗词的艺术魅力和文化价值。为了提高学生的分析能力，我将在今后的教学中设计更多的小组讨论和实践活动，鼓励学生主动思考和探究，从而提高他们的分析能力和审美鉴赏力。

3.学生古诗词诵读和鉴赏能力有待提高：在教学过程中，我发现部分学生在古诗词诵读和鉴赏方面存在一定困难，无法准确地把握诗词的韵律和情感。为了提高学生的诵读和鉴赏能力，我将在今后的教学中注重培养学生的朗读技巧，通过示范、指导和练习，帮助学生更好地掌握古诗词的韵律和情感。

4.学生合作意识和沟通表达能力需要加强：在小组讨论和分享的过程中，我发现部分学生在合作意识和沟通表达能力方面存在不足，无法有效地与他人交流和合作。为了培养学生的合作意识和沟通表达能力，我将在今后的教学中设计更多的小组合作活动，鼓励学生积极参与，通过交流和分享，提高他们的合作能力和沟通表达能力。

5.学生批判性思维能力有待提高：在分析诗词的过程中，我发现部分学生的批判性思维能力不足，无法对诗词的内容和形式进行深入的分析和评价。为了培养学生的批判性思维能力，我将在今后的教学中引导学生进行独立思考，鼓励他们提出自己的观点和疑问，从而提高他们的批判性思维能力。内容逻辑关系①《清平乐.春归何处》诗词的意境和情感：

重点知识点：春天的景象、诗人的情感

关键词：归去、寂寞、无行路

句：春归何处？寂寞无行路。

②诗词中的艺术特色和历史价值：

重点知识点：修辞手法、押韵技巧、古代文人的生活背景

关键词：拟人、对仗、韵脚

句：春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。

③古诗词诵读和鉴赏能力：

重点知识点：朗读技巧、情感把握、审美鉴赏力

关键词：韵律、情感、欣赏

句：黄鹂、百啭、无人能解、因风飞过蔷薇。

板书设计：

《清平乐.春归何处》

-春天的景象

-诗人的情感

-修辞手法

-押韵技巧

-古代文人的生活背景

-朗读技巧

-情感把握

-审美鉴赏力课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.意境和情感：学生能够描述出诗词中的春天景象，感受到诗人在诗中所表达的情感，并能够用自己的语言描述出来。

2.艺术特色和历史价值：学生能够识别并分析诗词中的修辞手法、押韵技巧等艺术特色，了解古代文人的生活背景，对诗词的历史价值有所认识。

3.诵读和鉴赏能力：学生通过反复诵读和欣赏《清平乐.春归何处》，能够提高自己的古诗词诵读水平，培养出对古诗词的鉴赏能力，学会欣赏和评价古诗词的美。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，进行当堂检测。以下是一些检测题目，学生需要在课堂上完成。

1.填空题：

-填空题要求学生根据对诗词内容的理解，填写空缺的部分。例如：“《清平乐.春归何处》的作者是_______，这首诗词描绘了_______的景象。”

2.简答题：

-简答题要求学生用简洁的语言回答问题。例如：“请简述《清平乐.春归何处》中的主要意象及其寓意。”

3.分析题：

-分析题要求学生对诗词中的某一部分进行深入分析。例如：“请分析《清平乐.春归何处》中的某句诗句的艺术特色。”

4.创作题：

-创作题要求学生发挥想象，创作与诗词内容相关的作品。例如：“请以‘春天的归来’为主题，创作一首小诗。”

5.讨论题：

-讨论题要求学生在课后与同学进行交流和讨论。例如：“请与同学讨论《清平乐.春归何处》中的自然景象与人类情感的关系。”

当堂检测的答案可以根据具体的教材内容来设计，例如：

1.填空题答案：填空题的答案可以根据具体的教材内容来设计，例如：“《清平乐.春归何处》的作者是宋代诗人黄庭坚，这首诗词描绘了春天归去后，万物复苏、生机勃勃的景象。”

2.简答题答案：简答题的答案应该突出主要意象和寓意，例如：“《清平乐.春归何处》中的主要意象有春天的花朵、飞鸟、绿树等，它们分别寓意着生命的焕发、自由的长空和生命的繁荣。”

3.分析