苏教版小学五年级下册教案　全册

培养良好的学习习惯10第一课时(总第1课时)同学们，你们平时主要是通过什么渠道学习语文的?(生答：语文课)然2、学校：第2页上面的两幅，第3页下面的两幅。3、校外：第2页上面的四幅，第3页下面的四幅。(1)请同学们把两幅图联系起来观察，谁能说说图上分别是什么人、在什么的问题)视讲座)(1)请同学们看看这两幅图，看看图上分别是谁，在干什么,你是从哪甲看引导学生仔细观察，弄清图意；(2)一节一节的语文课是我们学习语文的主阵地、主渠道，我们的语文知识和能力主要从课堂学习中来。那么,我们应当怎样上好每一节语文课呢?左图：人物--校长、三名小记者地点--学校橱窗前事情--采访右图：人物--兴趣小组成员地点--教室事情--猜谜语(或讲故事)家庭中学，在社会这个大学校、大家庭中学。除了书本上介绍的这些渠道以第二课时(总第2课时)外)装备。(引导学生适当展开想象，突出同学们热爱解放军的感情)1、通过本课的学习，你丈知道了哪些学习语文的渠道?(板书：社会实的则板书在黑板上以示鼓励)①留心大街小巷中的字牌标语学书法。②利用假期参加社区活动。3、总结：“处处留心皆学问。”生活和学习中处第三课时(总第3课时)打开课本，翻到第4页，看看上面的图中是谁在什么地方于什么。(图上是老师正在教室里给同学们讲课，讲解关于修改作文的问题)好!今天我也来给同学们讲一讲修改作文的问题。(板书：文章不厌百回改)三、出示小资料(用投影片打出)什么?教师指点：我们小学牛学习写作的时间不长，作文当然不可能一次就写得尽善尽美，当中必然存在这样那样的缺陷，必须1、图上是谁?在干什么?是怎么做的?2、图上同学们修改作文时右哪些习惯值得我们学习?(巩固基本的学习习惯)删除插入更换调序1.春光染绿我们双脚第一课时(总第4课时)课文录音生字新词卡片1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么?(除了读准字音，读通句子3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”,这仅仅是文字上的不同吗?下节课第二课时(总第5课时)者是你的感动、或者是你的快乐!②“林涛”忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。板书：袍”、涌起“林涛”。与此同时，我又适时地给学生呈现一些具有明显对比的荒山与碧岭的照片。学生内心的情感得到进一步出动，深刻地感受到绿化祖国、绿化家园的必要与美教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，学习按提示语提示的语气读人物2.学会本课8个生字，两条绿线中的1个字只识不写。理解生字组成的词语。理解书后列出的8个词语。3.说出“暖流”的含义，从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国教学重难点2.从具体的语言材料中体会江泽民主席对中国古典文学的热爱和对青教具准备教学时间三课时第一课时(总第6课时)我先播送一则天气预报：今天最低温度2摄氏度，最高温度12摄氏度，偏东风三级。昨日，有一股暖流自西向东移动，江苏地区气温近日将有所3.导入新课：在1994年年底，寒冬里的南开大学里也涌动着一股暖流。(板书课题)这是怎么回事呢?下面请同学们打开书。3.组织交流自读情况。(1)出示生字，组织开火车读。(2)请同学们画出文中由生字组成的词语，同桌互相读一读。1.指名朗读第1自然段，思考：读了这一段你知道了什么?4.指导有感情地朗读。2.指名读第二课时(总第7课时)(体会课文通过对人物的语言、动作、神态的描写来刻画人物的方法，感受这样写的真实、自然、生动、形象。)三.学习第三段4.组织反复朗读王辉的话，引导体会其中的激1.组织讨论：现在我们再回过头来想一想，课题的“暖流”是什么意思?(体会：江主席对师生的关心，对青年人的关怀，对古典文学的热爱，使大2.说一说本课的哪些词句给你留下了深刻的印象，并反复读一读这一部2.小练笔：写一段话，通过对人物的语言、动作、神态的描写表现人物的板书设计(作业设计)xìng()qǔ()jìn()2、张老师给同学们范读课文，他朗读的声调高低曲折，和谐而富有节3.只拣儿童多处行4、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快教学过程第一课时(总第9课时)1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。2、板书课题：22只拣儿童多处行4、读题质疑：题目是什么意思?为什么要“只拣儿童多处行”呢?请同1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词指名读词语联系上下文理解：座无隙地钮怩烂漫1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂第二课时(总第10课时)1、提问：“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思?“游人不5、完成课后练习5第一小题：这句话用“魔术匣子”比喻什么?“小天使”比喻谁?这样写你觉得怎样?(1)自由读，画出表现“儿童多”的句子。出示句子：(4)学生畅谈体会。第三课时(总第11课时)2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树3、完成课文后的练习5(2):这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么?这使5、教师范读第6自然段。学生练习，并且读句子.11、完成课后练习5(3):为什么“只拣儿童多处行”,就能找到春天?(花儿——儿童)4.早1、正确地朗读课文，学会生字新词，并能理解重点词语。理解课文内容，2、通过阅读、思考，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的伟大精神，树立起珍惜时间的观念。找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。教学准备三味书屋内陈室的挂图、生字新词卡片教学课时两课时第一课时(总第12课时)一、激发兴趣，谈论“早”1、教师板书：早3、揭示课题，齐读4、设问：最想了解什么?1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准生字词的读音2、指名读文，相机正音。说说课文主要讲了什么?3、汇报自己读懂的地方，并说说自己读懂了什么?4、汇报自己在读文过程不懂的地方。1.抄写生字词2.练读课文第二课时(总第13课时)教学目的1.继续学习课文第二段。教学过程二、选读课文，感悟“早”1、在这篇课文中，你最喜欢哪节?有感情地读一读，说说你为什么喜欢这一节?三、精读课文，品悟“早”1、课文哪几节与“早”有关?(5~8小节)2、精读5~8小节，课文一共写了哪几种“早”?b、课文写的梅花美吗?1、师小结过渡，并引读最后一节。1、再读课文，了解写作的顺序。板书设计以花喻人5.古诗两首2.有感情的朗读与背诵。第一课时(总第14课时)即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不相同3.检查自渎情况：("篷"、"杖"后鼻音，"怜"前鼻音。)小扣/柴扉//久不开。春色/满园//关不住，一枝/红杏//出墙来。古木/阴中//系短篷，沾衣/欲湿//杏花雨，还记得我们学占诗的"四步法"吗?2.知诗人：③齐渎，;真是舍不得让屐齿踩在青苔亡，轻轻地敲打柴门却久久不开。春色满园是关也关不住的，-枝红杏悄悄地探出墙来；,4.悟诗情：(1)作者喜爱春天吗?从哪里可以看出来?有感情地背诵涛句。5.体会写法。第二课时(总第15课时)1.学会生字，理解诗句2.通过《宿新市徐公店》理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情3.有感情朗读、背诵这首诗4.培养学生运用方法理解诗句的能力这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。1.指名读，检查读的情况。3.齐读一、二句：A.写了哪几种景物?有什么特点?这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到B.齐读第二句，又抓住了什么景物?为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)A.抓住哪些景? 呢?听到了什么呢?[想象练说]3.边想象画面边背诵。(配乐)3.自由动手绘画。(配乐)诗宿新市徐公店意色：黄(绿)(黄)1、读懂例文《二八月，看巧云》,感知基本内容，了解二八月的云多姿多难点：抓住景物特点。布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色教学课时两课时第一课时(总第16课时)同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊!有位小作者，她把二八月的第二课时(总第17课时)2.学生自查自改，3.学生誉写。板书设计习作1、二八月看巧云1.学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学2.通过诵读积累知识和情感，培养学生的想象力。3.用钢笔描红一段话，注意整体布局。4.学会请别人帮忙，合理使用礼貌用语。教学准备；师幻灯片(谜语等)生朗读“诵读与赏析”第一课时(总第18课时)学习猜字谜、创作字谜的方法，培养学生的创造力。通过诵读积累知识和教学过程(1)出示灯谜，让学生说说这是什么?谜面是什么?(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问：字谜是怎样创作出来的?(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(什么方法?形象吗?)(2)猜谜。(班级)(4)在熟读成诵的情况下，想象一下作者所描绘的情景。(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话，想一想，说一说：(春天来了，大地受到春雨的滋润，一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。第二教时(总第19课时)二、第三题(写好钢笔字)1、指导(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)学生朗读这段话，指明这段话选自《早》。(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐，写成一样大小。2、练习(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。(要求一气呵成，注意行款布局)(1)展示写得好，写得有进步的。第三课时(总第20课时)一、第四题(口语交际)1、审题那请别人帮忙时，你该怎样说?别人请你帮忙时，你该怎样说?(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。(2)针对每一个问题，启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求，该用什么样的礼貌用(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。(2)评议小结。2、课后：练习册-单元自测练习1说清楚话得体有礼貌6.梦圆飞天教学目标2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词3.想象课文所描写的情景，体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪有感情地朗读课文，读熟读通，体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与教学课时3课时第一课时(总第21课时)教学目标2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词教学过程1.课文是如何记录这一激动人心的历史性时刻的?2.布置学生自读课文。(1)保持良好的读书姿势，做到不动笔墨不读书。(边读边思考：课文描写了哪些激动人心的场面?是如何描写的?)4.检查学生自读情况。(1)按自然段读课文。(2)布置其他同学认真听3.质疑问难：(1)哪些场面给你的印象最深?(3)教师给予解答。(补充资料)A俄罗斯塔斯社在今日头条显著位置，报道了中国“神舟”五号发射的消息。称：“38岁的中国人杨利伟是第431位进入太空的地球人，并且是第一个中国公民。”B航天员在太空失重环境中，吃饭有几种吃法。一种是坐着不动，像在地面上就餐一样，自己把食物往嘴里送。另一种吃法是把要吃的一口大小的食物块放在第二课时(总第22课时)受3.通过学习，解决遗留的问题。教学过程(1)点名事件发生的时间。(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的(3)写发射的场面扣人心弦。(4)写杨利伟在太空中问候大家。(5)点名了此次发射飞船的重大意义。2、朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。3、朗读2-5自然段。生体会杨利伟严肃庄重的神情。乎可以听见自己急促的呼吸声”一句想象当时的进展气氛。点名读，分角色读。(1)请学生读第三部分。(4)请小组中朗读得最好的同学到台上朗读。的印象?第三课时(总第23课时)1.总结课文，质疑问难。3把自己搜集的有关太空知识的图片和资料进行交流。教学重难点：学生的吸收消化，再现课文为我们描写的情景。出示字幕：现场指挥员不时传出的各种指令，重重地敲打着人们的心。零号指挥员开始最后10秒倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。0师：这是怎样的10秒呢?这是中华民族几千年来的期盼凝聚的10秒!虽短犹长的10秒!9忧的10秒。生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1四、练习布置2、课后练习3、4题。课题“梦圆飞天”,读着朗朗上口，富有诗意。课始紧口“圆”字让学生理解课题的意7.火星-——地球的“孪生兄弟”教学目标正确、流利、有感情的朗读课文。理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”,激发学生探究宇宙奥妙的兴趣和培养热教学课时2课时第一课时(总第24课时)教学目的教学准备生字新词卡片多媒体课件教学过程1.师板书“孪生兄弟”,指名说说含义，逐步补全课题“地球的”“火星”,简要说明地球与火星的关系。二、初读课文1.带着心上问题读课文，要求：(1)读准字音，读顺句子，读通全文。(2)2.检查自读情况，扫清阅读障碍。(1)自由读(2)读读、记记两者的相似之处。(4)引入：由此人们也作出了这样的推测—-——火星也和地球一样有水5.为什么会作出如此推测呢?自读下文思考，并弄明白课文又介绍了几个6.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。7.按段读课文，把握每一段的主要内容。2.熟读课文。第二课时(总第25课时)教学目的2.理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”?弄明白两者的相似之处与差异之处。多媒体课件(这孪生兄弟有什么相似之处与差异之处呢?带着问题自由读课文。)哪句话又能证明推断的可信性呢?读句“科学家研究分析了……亚马逊(齐读第3自然段，说说水来源的第一种猜测，读读第4自然段，说说水来源的第二(二)学习第二段多”,“为什么没能留住呢?”(体会作者形象化的的写法写出了气体脱离火星表面的过程。如“大逃亡、裹挟着”赋予人的性格。)那么肯定就不存在生命了。你认为呢?科学家又是怎么认为的呢?火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜?你想知道吗?那么,请学好科1。弄明白“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟’?”选用作业设计8.神奇的克隆教学时间：2课时第一课时(总第26课时)1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正第二课时(总第27课时)教学目的教学准备1、默读第一自然段：什么是克隆?文中是怎样说明的?就……)学习第五自然段：学习第六至第八自然段：些?(小组讨论交流)学习第九自然段：三、总结课文，了解说明方法克隆是什么神话动物植物低等生物“多利”诞生了不起爱科学造福人类食物畜牧生态医学学科学。教学要求2,认真阅读老师的批语，了解“眉批”和“总批”的内容及位置，读懂教师的修改意见，明确写好作文的具体要求。3,参照老师的修改意见，积极讨论交流后，认真修改作文，并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学时间两课时第一课时(总第28课时)一，情境渲染，明确要求1,投影出示拔河情景的图片，同时播放拔河现场的录音，帮助学生在头脑中再现当时的情景。3,教师导入：有一位同学就这次比赛写了一篇《拔河》的作文，我们这节课的任务就是来帮助他修改修改。2,学生联系自己的拔河体验，小组讨论后派代表在班上汇报。3,指导学生读懂课本上老师的修改意见，比较老师批语和学生汇报之同的不同，进一步明确修改作文的具体要求。1,学生默读全文，思考本篇作文如何修改，可用铅笔在文中作适当的批拔河后的具体过程，还要注意重点突出，主次分明。4,学生再次欣赏拔河的录音，重点讨论第五自然段中场面描写的改法。第二课时(总第29课时)练习二2,诵读和熟记12个词汇。教学时间第一课时(总第30课时)(1)创设情境。(4)学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。(1)鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说(2)让学生思考并说出各个词的适用场合。(1)让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点(1)学生读八个成语。(2)教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不第二课时(总第31课时)(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自《梦圆飞天》。(3)引导学生观察书写格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个(4)让学生说出哪些相信的字的繁简相差较大，笔画的间架要匀称。第三课时(总第32课时)(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本次口语交际的要求。2、指导。3、反馈。1、出示学生优秀书法作品让学生欣赏。2、学生对照自己的毛笔字感受。4、指导。5、学生练习、反馈，发现问题再指导。6、练习。(1)学生再次绳其祖武，教师巡视，帮助有困难的学生。(2)学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。教学要求的开始”,“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子教学难点教学时间三课时第一课时(总第33课时)教学要求1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的3.整体感知课文，理清脉络。教学准备教学过程1、中国的张海迪、南京的聋哑儿童周婷婷的事迹你们听说过吗?谁来向大务。)第二课时(总第34课时)2.有感情的朗读课文。1、默读第一段，思考：这一段告诉了我们什么?你是从哪儿知道的?4、从这些词句中你能看出什么?朗读，体会她的痛苦和悲哀。1、就在这时，沙利文老师来到了海伦身边，她是怎样做的?默读课文，划(1)沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?后来呢?理解句子“沙利文老师把海伦的一只手放在……拼写了‘水’字。”从这里可以看出她是一位怎样的老师?((2)海伦开始的表现怎样?理解她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。“猛然醒悟”说明了什么?读后你知道了什么?(老师信心和力量)(3)海伦接着做的是什么?找出句子读一读。着知识的甘霖。”读了上面的句子，你体会到了什么?(海伦坚韧不拔的学习精神)四、有感情朗读第二段，进一步体会老师对海伦的爱和海伦对知识的渴第三课时(总第35课时)教学要求1.继续学习第三段。2.把会感动的语句背下来，复述课文。教学准备投影文字2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的?海伦又是1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的?海伦是怎样练习的?4、海伦努力的结果是什么?自读理解。“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了!刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”人1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动?为什么?读读说说。1、引号有哪些用法?完成课后习题4。2、在第2课中，你能找到类似的用法吗?10.二泉映月教学时间：2课时第一课时(总第36课时)阿炳的图片录音课文《二泉映月》的磁带教学过程用心体会，听完后谈谈第一感觉。是谁谱写的?的资料。现在谁来说说你对阿炳有哪些了解。什么样的情况下创作的呢?请带着这个问题反复读读1~4节，要把这四小节读(2)出示“卖艺度日”一词，从这个词中你体会到什么?出示另一个成第3节和阅读材料中去找答案)8、指导朗读第4节。同学们，第4小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么美好的中秋之第二课时(总第37课时)(同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。似水的月光，淙二、学习第51、背诵4、5自然段。9.二泉映月11.郑和远航第一课时(总第38课时)2.正确、流利地朗读课文。挂图课件朗读资料生字新词卡片1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗?我国早补充板书：26郑和远航(看到课题，你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到途中发生了哪些事情?)教师巡视指导)(2)反馈学习体会。5.练读词语。(出示投影片)思?1.抄写生字。第二课时(总第39课时)教学要求3.有感情的朗读课文。教学过程2.默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(2)为什么把远航的大船叫做“保船”?将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航!”2.自学第4、5自然段。(1)分组讨论：郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?他们在途中遇到哪些困难，又(2)指导朗读。2.讨论：为什么略写其余六次远航?(学习详写与略写)起航”,途中和各国友人“友好交流”,一次又一次“战胜凶险”,真是令人2.写一则200—500字的读后感，互相交流。26郑和远航(详写)战胜凶险(略写)12.司马迁发愤写《史记》教学要求使学生为了完成父亲遗愿矢志不渝的精神。教学时间：三课时第一课时(总第40课时)(1)读准字音，认清字形，画出不理解的词语。(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。(1)指名读词语。(2)用钢笔描红。1、默读课文，思考：(4)结果怎样?2、对照上述四个问题，分别阅读课文的相关自然段，参照书后练习4中提供的样子，给课文分段，概括段落大意。3、指名让学生归纳课文的主要内容。第二课时(总第41课时)2.理解“发愤”的意思。司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?5、父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时1、轻声读课文第3自然段，思考：正当司马迁专心致志写作《史记》的时2、讨论“横祸”,理解“酷刑”。1、司马迁受刑后是怎么想的》又是怎么做的呢?请同学们默读第三段，用(1)他为什么想雪溅墙头，了此残生?第三课时(总第42课时)(指名复述课文，评价。)教学反思：13.精读与略读△(总第43课时)教学重点和难点：二.指导自读课文(2)通过略读，可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容，提问：(1)这句话你同意吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?(1.齐读。选择哪些读书方法怎样略读习作3(新闻报道)1、通过阅读例文，感悟“新闻报道”的写作特点，初步掌握“新闻报道”教学时间：2课时(其中包括书面习作1课时)第一课时(总第44课时)1)、例文各部分写了什么?是怎样写的?为什么要这样写?第二课时(总第45课时)板书设计习作3(新闻报道)练习33课时(自主安排)第一课时(总第46课时)1)自读短文2)出示：恍然大悟想一想，这位青年会怎么想?4)再读全文，得出结论2、联系现实生活谈谈对“练字”的看法第二课时(总第47课时)1)写单个字，要观察字的间架结构，观察的主要参照不再是“格子”,而是字的笔画第三课时(总第48课时)(生活中，我们常遇到一些问题，有时甚至常让我们陷入两难的境地，你形”。横和直竖犹如正方形的两条“对角线”。2、学会本课生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。第一教时(总第49课时)举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧!3、说说游人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受?(1)这是什么句?(双重否定句)(2)换一种说法。抄写词语感情朗读课文。第二教时(总第50课时)兵马俑武士俑威武凝重骑兵俑勇猛善战3、朗读有关语句。4、学习第10节引读5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。自然段，说说这一段写了什么?与第一段是怎样呼应1、课文生动地描绘了秦兵马俑(规模宏大)、(类型众多)和(个性鲜明)的热爱。2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。规模宏大类型众多举世无双个性鲜明教学反思：15、埃及的金字塔第一课时(总第51课时)勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们必然会想到举世闻名的建筑“万里长城”。说到埃及，人们又必然会想到同2、板书课题(1)划出生字词，读准字音，认清字形(2)读通句子，难读的多读几遍(3)查字典或联系上下文理解词语2、检查自学效果(1)学生汇报自己勾画的生字词，学生朗读(2)提出不理解的词语，共同讨论交流解决什么疑问?或者还想了解什么?第二课时(总第52课时)吗?(出示词语：角锥形建筑物巍然屹立傲对碧空举世闻名，进行描述。)(如：有什么特点?怎么建成的?为什么而建?等。)相机板书有关问题。40层大厦下看这座大厦的楼顶的时候，你怎样看?你会怎么想?同样，站在胡会到到金字塔底面积很大，用数学来说明；校走几圈?)塔牢固吗?连锋利的刀片都插不进去。木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。)生2:当时没有起重机，没有汽车，没有石厂、机器……埃及人民就是这不起啊!生3:请看，这是我画的建造金字塔的场面，是根据课文中的句子画的。(出示图画)生1:“这些金字塔矗立在黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象生2:这又与课文的开头呼应，理解了它所以“傲对碧空”!宏伟埃及的金字塔精巧智慧的结晶教学时间：2课时第一课时(总第53课时)1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。2、谁提的问题谁找人回答。②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系?这样写有什么好处?象。)③哪几个自然段也是这样写的?④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗?再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮?⑥齐读。小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗?院最为著名。第二课时(总第54课时)接着学习。音乐之都维也纳这篇课文是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌教学中，我引导学生通过默读和反复诵读，体会课文语言的简洁、明快、优习作4描写，有详有略，重点突出。第一课时(总第55课时)(1)文章是围绕哪句话展开描写的?号称“中华一绝”的龟山汉墓，就开1、同学们，你参观、游览过哪些地方?请学习例文的写法，写一篇参观记彩纷呈的!第二课时(总第56课时)(学生练写习作)练习42,通过诵读帮助学生学习欣赏自然美，学习写景的用词和方法，积累词5,学写毛笔字。教学时间：2课时第一课时(总第57课时)(1)学生读小芳的日记。1、审题。(讲明出处与阅读要点)(2)教师范读。(4)指名回答上面问题。(1)根据上面的方法练习诵读，学生自练(2)同桌练习背诵。第二课时(总第58课时)(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每(1)学生练习描红。(2)教师根据描红情况及时小结。第三课时(总第59课时)2010——2011第二学期主备：蔡旭东执教：蔡巧红一.教学目标：教学时间两课时二.教学过程第一课时(总第60课时)要求：(1)圈画生字新词，读准字音，读通课文。(2)联系上下文或借助2.检查交流。(1)出示生字词检查认读(茉莉掏出谎话叮嘱光泽静谧洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡无奇一本正经蹑手蹑脚)(2)指名分节读课文，相机指导读好一些难读的句子，理解一些词语这篇课文给你留下了怎样的印象?(1)温柔的手——打一字(揉)(2)有心不平静，有话不可信——打一字(荒)第二课时(总第61课时)学生读书、交流：(平淡无奇洁白纯净诗意弥漫缕缕幽香袅袅3.在作者眼里，茉莉开始是平淡无2.要求：自读课文，标出能表现细节的词句，在旁边空白处写上自己的感2.班级交流(预设)。(1)第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”然而，爸妈妈心里，生病与爸爸吃饺子哪一个重要?练习读。2.“爸爸直奔医院”,从“直奔”这个词读出了什小结：平凡的小事、普通的饺子、美丽的谎言却系着爸爸和妈妈之间的真情，爱，如茉莉。(2)当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。引导2:从“恬静的微笑”、“紧握着的手”看出什么?(这些问题在指导朗读中相机引导)引导3:一个“探”字使你想到了什么?引导1:抓住人物的动作和语言描写感悟内心。引导3:分角色朗读。心，所以觉得茉莉也显得更加洁白纯净。爱如茉莉!人眼中的真爱记录下来。教学反思：18.月光启蒙第一课时(总第62课时)(1)画出生字，注意读准字音，读顺课文。(2)画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。(1)读生字词，相机正音。(3)指名试读课文，了解掌握情况。3.通读课文，思考分段4.质疑问难第二课时(总第63课时)1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么?或想说点什么?2.我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的家母亲的声音。1.学习1～5自然段(2)学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。(3)谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣?(4)女生齐读2、3自然段。(5)出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。4.学习6～13自然段(3)自由读10～13自然段②交流③分角色朗读母子间的对话(1)从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么?(2)简介文章的写作背景。(4)指名读，齐读。1.默读课文教学反思：2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活2课时第一课时(总第64课时)师：每个人都有自己的童年。童年是最纯真、最令人难忘的岁月。上一篇父的园子》,一起了解在那里又发生了哪些有趣的事情。★祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔(1)、“我”在园子里做什么?从哪个词体会到?(板书：乱钩)(2)、你仿佛看到了一个怎样的画面?是不是特有趣?你有过这样的经历★当祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，怎么做呢?就问我；“这是什么?”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑够了，把草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗?”我跑到屋里拿了一个谷穗，远远地抛给祖父，说：“这不是一样的吗?”祖父把我叫过去，慢慢讲给我听，说谷子是有芒针的，狗尾草却没有，只我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，我又看见了一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上?好在也★玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇。但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰!下雨啰!(2)、指导朗读，“下雨啰!下雨啰!”体会快乐。你又看到怎样的情景?(1)、引读：我玩累了，不用(枕头),不用(席子),把草帽(遮在脸上就睡着了)。此时她正做着甜甜的美梦呢，她梦见了第二课时(总第65课时)(二)交流：粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花(1)这些昆虫你喜欢吗?你最喜欢什么?(3)这里三个短句结构相同，这叫什么?(排比句)她是一连用了排比句，来(5)师：这段中是围绕哪个词写的。(自由);我就是玉米，我愿意就_--;我就是黄瓜，我愿意-_----就_一一一一园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀!这种写法叫借景抒情、融情于草，把狗尾巴草当作谷穗留着，把韭菜当作野草割了也没有人责骂；我要浇菜会儿捉蝴蝶就一会儿捉蜻蜓……就让我尽情地去吧，累了就躺在地上，天空蓝(一)那么是谁给了“我”这样自由自在、无忧无虑的生活呢?(爷爷)(五)你觉得作者在这样一个园子里的童年生活是怎样的?(幸福)乐园爱园教学反思：情，体会诗一般的语言。在品读赏读中，抓关键词语，如“活”“自由”“要……20谈礼貌教学目标：活更加美好。说说礼貌待人的好处。课前准备：收集关于礼貌待人的名言和事例。教学过程：第一课时(总第66课时)几遍，把它读流利。咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的字音第二课时(总第67课时)彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌避免纠纷减少矛盾安慰师傅2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、(一)精读感悟故事一。2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?(3)引读：所以老人一(4)同法读评岳飞的言行。4、小结课文用事例来说理的表达方式。样的道理?)(1)整体读。(2)知故事：的道歉?)小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋(1)整体读。(3)明道理。(4)质疑解疑。3、总结感受说理性文章的表达方式。1、齐读第一、五自然段。2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。君子不失色于人，不失口于人。3、联系上下文理解古训的意思。5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感2、教师出示自己收集到的古训、名言等。礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰·洛克礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼《习作5》第一课时(总第68课时)(一)揭题。(二)指导学生读懂《迎"六一"征文启事》。(1)题目(范围)是什么?(1)你打算表现小能人的什么突出表现或特长?(2)你想通过写什么事来表现他的这个特长或突出表现?(5)学生尝试说，指名说一说，师相机点评。第二课时(总第69课时)(一)学生草稿。(二)要求学生留心各种报刊刊登的征文启事，踊跃投稿《练习5》5、熟记12个成语。[课内]习题二~四题[课外]练习册教学过程第一课时(总第70课时)(4)再让全班同学读一读。(3)分小组讨论正确答案。(指导，归纳，总结。)(5)读一读。第二课时(总第71课时)第三课时(总第72课时)(1)引导学生阅读书上的要求(2)指导学生说说书上的要求。(3)指名说说调查到的情况(3)小组进行讨论交流(学生交流发言。)21、七律长征第一课时(总第73课时)1、同学们，你们知道中华人民共和国第一任主席，毛泽东同志吗?你都知道哪些有关他的事迹?学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。2、今天，就让我们通过对课文学习来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧!1、学生自学课文题3、你都知道哪些有关长征的事?学生介绍有关长征的历史事实。1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。1935年10月，毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他1、介绍这首诗的体裁：这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两2、通过同学的介绍，我们知道这是一首七言律诗，那么,现在我们自由读第二课时(总第74课时)带领学生细读鉴赏，领略诗境，学习中国工农红军的大无畏的英雄气概和2、“七律”代表什么?“长征”呢?4、在这几幅图中，你最欣赏的是哪一幅图?读读说说自己欣赏的“图(1)出示：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”“滚动的小小泥丸”呢?那该怎么读呢?(1)出示：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”(2)翻越大雪山，带给红军的又是什么呢?读一读。奋不已呢?让我们把红军的这种胜利之喜、这种万丈豪情通过声音读出来吧!来朗读全诗吧!2、播放歌曲2、课后收集毛泽东主席的诗词，感受其诗词的风格。20、七律长征教学反思：22彭德怀和他的大黑骡子4.分角色朗读课文。三、教学时间三教时第一教时(总第75课时)(彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事?)③思考揭题时所提出的问题。)2.引导评价，适当范写。第二教时(总第76课时)2.全班交流。③指导朗读。)急”)③部队现在连野菜也吃不上了只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。第三教时(总第77课时)分角色朗渎课文。二、指导造句2.讨论：讲述有关彭德怀的小故事。教学反思：第一课时(总第78课时)(3)、描红。第一段(1):写长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。第三段(6):赞扬了人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。第二课时(总第79课时)何做的?(3)如果你站在堤旁会说些什么,想些什么,做些什么?(4)师引读。(1)自读，用自己的话向同学们介绍黄晓文的事迹。(2)指导朗读，读中理解。①“飞向……习向……飞向….”(4)背诵。(1)写作方法：点面结合的方法；抓住人物动作、语言写出人物特点；排(三)摘抄文中最令你感动的句子，简单写写感受。(四)、填空。课文主要写了(),表达了作者()的思想感情。(五)、背诵第5自然段。写自己喜欢或崇拜的人教学反思：《习作6》第一课时(总第80课时)(话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作(一)导语：就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。1、想好要介绍的人有什么特点，他(她)的哪些方面表现出了这些特点，他(她)长什么样?说话有趣吗?有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜欢或者崇拜?你崇拜他(她)什么?(三)、练习说。2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。3、进行班内比赛，一人说，其余评分。4、师出示评分标准：(满分5分)a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。(1分)点。(2分)c:事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。(1分)。d:能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。(1分)5、根据学生说的情况，给以相应评判。6、选出本次说人物的冠军。(一)、师相机点拨。a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!b)请大家对照评分标准写好本文。第二课时(总第81课时)修改习作交流评议1、反复朗读细心修改2、交流习作师生评议(1)朗读习作。(3)师生评价。《练习6》目标中的7(难点)第一课时(总第82课时)练习3、4做在本上第二课时(总第83课时)二、学写毛笔字(略)2010主备：马兰执教：蔡巧红第一课时