人教版初中七年级上册语文教案　全册　

11了解作家作品，领悟课文写景的精妙，提高描写的能力。2理清文章的结构，多角度探讨文章的主旨。3结合自身实际，用心体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情重点确定理清文章的结构，品味文章中写景状物的部分，提高描写的能力。难点确定体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情。教学工具多媒体等教学方法讲授法、问答法、讨论法、练习法批注第一课时一.导入新课播放歌曲《童年》旋律走进鲁迅先生的童年!二.板书课题(一)解说：苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”,寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一(二)提问从题目中你可以获得哪些信息?明确：1(是什么)写百草园的生活、三味书屋的生活；2(为什么)作者为什么会离开百草园到三味书3(怎么样)从“从。。。到。。。”可以看出文章空间的顺序写二.讲读课文确凿(záo)菜畦(qí)桑椹(shèn)油蛉(líng)斑蝥(máo)缠络(chánluò)攒(cuán)豁(huō)敛(1iǎn)脑髓(suǐ)陌生(mò)鉴赏(jiàn)人迹罕至(hǎn)觅食(mì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)(二)解释下列词语2人迹罕至：很少有人来到。罕：稀少。至：到。渊博：(学识)精深广博。消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎：古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。(三)指明几名学生朗读课文，学生思考文章可分为几部分，从整体上感知作者的思想感情。明确：第一部分(1-9节)百草园的乐园生活第二部分(10-24节)三味书屋的读书生活注意：学生分组讨论第9段的归属问题(第9段主要写了什么,表达了怎样的感情?),教师朗读第9段。明确：第9段主要从儿童的视角，以疑问和无可奈何的语气，对离开百草园原因内容上承上启下，在结构上有一个过渡作用。因为第9段更多的是写对百草园的情感，所以把它归在第一部分比较合理。(四)学生快速浏览文章，用简要语言概括每一部分各写了哪些事情。明确：第一部分，作者紧扣“乐园”写我在百草园的无穷乐趣。(1-2节)百草园的美好景物(3-6节)美女蛇的故事(7-8节)百草园的冬天(雪地捕鸟)第二部分，作者回忆三味书屋的读书生活。(10节)三味书屋的陈设(11节)对先生的印象(12-16节)询问怪哉(17-20节)后园寻趣(21-23节)师生读书三.小结：学生齐读课文，更加深刻地了解文章的内容，感受作者的思想情感六.板书是什么——百草园的生活和三味书屋的生活为什么——为什么离开百草园去三味书屋怎么样——文章整体是按空间的顺序写的反思3批注第二课时一.回顾二.分析“百草园”部分(一)教师朗读第一节提问：“似乎”“确凿”这两个词矛不矛盾，为什么?(二)学生齐读第二节，品味写景状物明确：(第二问)2学生找出文中所写的景物及其特点，分析它们分别是什么季节的景物。是按什么顺序写的明确：春：碧绿光滑高大紫红夏：鸣蝉肥胖菜畦石井栏皂荚树桑椹长吟黄蜂轻捷叫天子秋：油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲覆盆子1由植物写到动物，先写静景，再写动景2写静景时，由低到高3写动景时，由高到低(三)学生用自己喜欢的方式阅读七-八两段(默读、朗读等),了解百草园的冬天1用课文内容填空：写百草园的冬天，先以无味作陪衬，然后写(下雪带来的乐趣)。写捕鸟，先不直接写，而是先写(拍雪人和塑雪罗汉)的不相宜，突出雪地捕鸟的无穷趣味。2学生复述捕鸟的全过程，注意所用动词的准确性，感受作者捕鸟时的兴奋和惊喜。(扫)开一块雪，(露)出地面，用一枝短棒(支)起一面大的竹筛来，下面(撒)些秕谷，棒上(系)一条长绳，人远远地(牵)着，(看)鸟雀下来(啄)食，4(四)学生默读3-6段1用自己的语言复述美女蛇的故事(要求：情节完整、形象生动)2提问：文章先介绍了百草园的春夏秋景，但是并未紧接着写冬天而是插入了美女蛇的故事，这样写是不是多余的，为什么三.总结学习了百草园这部分，我们可以感受到，百草园的生活是何等的欢乐、天真，充满童真和童趣，充分表现出了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的情感。四.课后作业背诵课文第二段，仔细阅读课文的第二部分，试着将两种生活进行比五.板书反思5批注第三课时一.导入自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢?二.分析“三味书屋”部分(一)快速浏览第二部分，思考百草与和三味书屋的生活有什么不同?1四人一组讨论，比较两种生活的不同，并在文中找出相关的内容明确：百草园自由快乐三味书屋枯燥乏味三味书屋：梅、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁3生活比较单调；静悄悄却饶有趣味，更反衬了读书生活的单调枯4“师生读书”片段，四个“有念”和一个“疑心”表现了封建教育的内容陈2分析“我”的变化三味书屋里的我除了比原来用心的学习之外，其他的几乎都没变。我仍然是：对大自然充满热爱和向往；对新鲜事物充满好奇；有强烈的求知欲；能细致观察生活；天真活泼幼稚的孩子。1用两个四字短语来形容两处的生活吗?(二)指名学生朗读课文第二部分，探究文章的主旨制度。主题二、不在于批判封建教育制度。学生根据自己的理解，发表看法。明确：教师：61、运用准确的词语表现景物特点，描写动(二)主题思想一.总结回顾学生齐声朗读全文，体会作者独到的匠心，感悟作者表达的深六作业七板书反思72、研读课文，认识爸爸的形象，理解爸爸对子女的良苦用心。3、理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。重点确定感情地朗读课文，感知文章内容，体会文中至爱亲难点确定理解作者思想感情，体味人与人之间的真情。教学工具教学方法批注第一课时目标：有感情地朗读课文，感知文章内容。研读课文，初步认识爸爸的形象。一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!聆听作家林海音唱给爸爸的颂歌《爸爸的花儿落了》。二、我的积累1、作者介绍(查找资料，了解作者的相关信息)2、写作背景 3、字词正音鸡毛掸子()肿胀()咻咻()叮嘱()骊歌()花圃()撩起()玉簪花()初读感知1、“我”在毕业典礼过程中想到了与“爸爸”之间的哪几件事情?(爸爸打我上学去；爸爸逼我去给陈叔叔寄钱；爸爸拒绝了我让他参加毕业典礼的要求。)2、你觉得这是一个怎样的爸爸?1、精读“英子赖床不上学，爸爸打我上学去”这个片段，爸爸打我打得狠不狠?你从哪儿可以看出?2、你从哪里可以看出英子是不愿给出陈叔叔寄钱的?(故事发生在上个世纪的3、英子为什么想让爸爸参加毕业典礼?(英子代表毕业生领毕业证书并且致谢8和她的约定。)之后，还做了什么事?(给我做花夹袄；拿出两个铜板来后，英子有什么变化?(改掉了赖床的挑病)从中可以看出爸爸是一个怎样的爸爸?(狠心爱心)第二件事中，爸爸为什么非要逼英子去寄钱呢?他为什么不让别人去或者自己去呢?六、盘点收获(簪、糌)(5)写上日本横__的地址。(滨、宾)(3)文题“爸爸的花儿落了”一语双关：一方面指_,一方面指反思9批注第二课时教学目标：品读文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。回忆，插入的事件主要有哪些?从中感受到爸爸是一个怎样的人?二、品读4——11段：1、当英子到医院探望爸爸并希望爸爸能够参加自己的毕业典礼时，你觉得爸爸想去吗?你的依据是什么?(爸爸六年前就想让女儿代表同学领毕业证书和致谢词，现在女儿做到了。)看你在台上精彩的表现呀。)4、病危的爸爸最放心不下的是什么?你从哪儿可以看出?听了爸爸临终前的叮嘱，如果你是英子，你会对爸爸说什么?是小孩子所该负的责任。”(请朗读)2、英子在爸爸的教育下，历练出不怕困难、敢于承担家庭责任的高贵品质，此刻你想对英子说些什么?以“英子，你真是好样的。……”打头话。板书：儿落了参加毕业典社回家所见我已长大了至爱亲情反思1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理重点确定1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感难点确定理解丑小鸭形象的现实意义。教学工具教学方法合作交流批注第一课时1、通读全文，2、排除文字障碍，了解课文内容2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的?导入同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)作者简介学生介绍作者及生平安徒生(1805——1875),丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创追求艺术，他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗，终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此，被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年，升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作，主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生童话具有独特的艺术风格：即诗意的美和喜剧性的幽默。前者为主导风格，多体现在歌颂性的童话中，后者多体现在讽刺性的童话安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、整体感知1、速读课文，大致明白课文内容。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?有哪些不幸的遭遇?地点：养鸭场沼泽地农家小屋(老太婆家)灌木林农夫家大花园(一)人物形象1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的?结合具体语句谈谈自己的看法。2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢?这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”(二)典型意义1、丑小鸭为什么能变成白天鹅?(谈谈童话的思想意义。)(学生在文中找出相应的语句并分析。)明确：丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果，丑小鸭变成白丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟不愿意享受这种“安逸”,它要“走到广大的世界里去”,要到“新鲜的空气和方式生活了，在见到白天鹅后，它“感到一种说不出飞向他们”,就算“他们会把我弄死”,也“没有什么关系”,她不顾生死地飞A、我想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿......在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关D、他到非常难为情，,....因为一颗好的心是永远也不会骄傲的2、丑小鸭的故事给了我们哪些启示?(谈谈形象的现实意义。)1、要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的世界。2、要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。(三)揣摩语句你们弄死我吧!”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等着一死。丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅?的意思。)布置作业在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗?要变成一只“白天鹅”,你还有哪些路要走?联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我反思批注第二课时研读赏析1、丑小鸭“丑”吗?谁认为它“丑”?用文中内容加以说奚落排挤。2、为什么周围的动物都认为它丑?(天鹅认为它丑吗?)不被认同、理解3、当你身处某个环境，“不被认同、理解“,会怎样?(学生结合自身体验回答。)4、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，读一读，然后思考。①当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的?难过、死亡感②如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗?(学生自由发言)③那么朗读这段时应用怎样的语气来读?并请学生读一读。坚定板书：自我发现发现自我5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢?这对我们有什么启发?必须有对美好生活，理想境界第二课时导入鸭妈妈赶走，就是在最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢?研读赏析1、丑小鸭“丑”吗?谁认为它“丑”?用文中内容加以说2、为什么周围的动物都认为它丑?(天鹅认为它丑吗?)不被认同、理解3、当你身处某个环境，“不被认同、理解“,会怎样?(学生结合自身体验回答。)4、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，读一读，然后思考。①当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的?难过、死亡感②如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗?(学生自由发言)③那么朗读这段时应用怎样的语气来读?并请学生读一读。坚定板书：自我发现发现自我5、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗?在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢?这对我们有什么启发?必须有对美好生活，理想境界的向往，坚韧不拔的毅力和追求才可补充句子：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”6、对比阅读布置作业的向往，坚韧不拔的毅力和追求才可以。补充句子：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。”6、对比阅读，布置作业反思创设浓郁的黄河氛围，激发学生热爱黄河、热爱祖国之在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能力重点确定在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能难点确定在美的境界中诱发学生的创新意识和创造能教学工具课件教学方法合作交流批注第一课时君不见，黄河之水天上来活动方式：黄河歌曲联唱、诗词吟诵、赏析。(以下为活动片段)1朗诵者：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回-----(吟诵伴剑舞，全诗这一句，为什么?学生丁：“奔流到海不复回”突出了黄河一往无前的勇气，有不凡的气势。2朗诵者：黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门-----(配乐朗诵，全诗略)甲：“触”字用得不好，它一般指很轻微的抚摸。乙：因为黄河到龙门流得缓慢了，所以用“触”字很恰网络天地宽，心与心相连活动地点：计算机教室2、每小组设计一幅公益广告画，发挥自己特长，构思、设计、创作有关黄河的标语、电脑绘画，共同创作，并在网上传递、交流，由小组代表阐释画意。标题二：现在!3.尝试让学生从生活中，从互联网上自主搜集黄河文化资料，并与同学合作制成PowerPoint演示文稿，配合活动在课上展示。重点确定培养学生热爱祖国山河，热爱黄河文化的情感，关注母亲河的现状，树立环保意难点确定培养学生热爱祖国山河，热爱黄河文化的情感，关注母亲河的现状，树立环保意教学工具培养学生热爱祖国山河，热爱黄河树立环保意识。教学方法批注一会前准备：1.两位主持人做好组织准备工作。2.提前四周让学生从书报、影视、网络多种渠道查找，收集3.以小组为单位，由组长负责，共同制成一个PowerPoint演示文稿。4.五位同学准备一个“专题新闻”(综述篇)6.准备一个有奖问答(有关黄河的诗句)7.八位同学准备一个小品“壶口之旅”(风景篇)8.十位同学准备一个小品“道德法庭”(忧思篇)9八位同学准备一个小品“与黄河的较量”(忧思篇)10十位同学准备一个综合剧“黄河幻想”(治理篇)11.大合唱《保卫黄河》二活动开始(1)引言：主持人自我介绍，致欢迎辞，明确班会主题(保护黄河)(2)有句诗：黄河之水天上来。可大家知道这是不可能的，接下来请看我们的记者从黄河源头发来的报道。多媒体配合展示。(3)作为专题新闻片尾节目诗朗诵“黄河之水天上来(4)游戏：黄河的诗句。(5)黄河三日游为世界游客中意，看，又是一批……请欣赏小(6)黄河变了，变得遍体鳞伤，黄河母亲把人类告上了法庭。(7)小品：“与黄河的较量”(8)我们人类觉醒了，你看杜博士的黄河大会。请欣赏综合剧(9)最后让我们怀着崇敬的心情高唱“保卫黄河反思课题：七年级语文下册第二单元复习学习批注1、《黄河颂》选自组诗,这是一部大型音乐合唱作品， 气氛()“钥匙”比喻,这一句话的深刻含义是8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?话唱歌吧!”①描写的对象是。②运用的描写方法是。③表现了在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?节，烘托了一种怎样的气氛?民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了作者的了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。重点确定理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。难点确定本文通过对比表现人物的写作方法。教学工具教学方法批注第一课时教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。二、整体感知2、说说六部分各述的大意。2、解析六部分之间的联系。三、质疑讨论有感情朗读课文，把握文意，合作完成下列各1、写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史?2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?-一课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”批注第二课时一、美点析读心，更为当时中国的处境担忧。3、仿照上述句式，用形象的语言陈述修辞手法上、标点符号上、结构安二、精读探究加以说明吗?2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍?三、课堂小结私的奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲!阅读散文、小说等形象性的文学作品会经常用到发现阅读法，它能让我们体验到阅读发现的乐趣，培养我们的阅读审美能力和创新意识，望同学们在今后的阅读中多加实践。四、布置作业学习了本文后，同学们有什么感受?谈一下自己的感受，谈一下自己的理舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!【板书设计】邓稼先杨振宁坚定执着勇敢百年屈辱两弹元勋忠厚朴实无私心传统文化最不要引人注目反思1了解闻一多先生的主要事迹.2、通读课文，理清文章的思路，理解文章内容重点确定抓住文章记叙的主要事件，把握人物的品格和精神。难点确定学习闻一多先生严谨治学的精神和言行一致的做人原则。教学工具课件教学方法合作交流批注第一课时一、导入明确：闻一多。表现了他怎么样的精神品质?2.检查预习情况：二、整体感知思考1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的?文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做2.由此来看，文章可分为几个部分?每个部分是怎样衔接起来的?第一部分(1-7)记述闻先生作为学者方面的“说”和“做第二部分(8-20)记述闻一多先生作为革命家方面的“说”和“做”。三、内容研讨1.作为学者的闻一多，在“说和做”上的主要特点是什么?为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明?“做”了再“说”、“做”了也不“说”三个事例：写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三部书的情况；么?(原文答)闻先生研究学术的目的是“要给衰微的民族开一剂救济的文化药方”。3.说说闻一多先生的前后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化?又有什么共同的地方?心血视死如归总结：卓越的学者、言行一致的志士、伟大的爱国斗士1、文章开头引用闻一多的两句话有什么作用?2、作者选取作为学者研究学问上的三件事，选材的角度是什么?详略安排有什么不同?3、“作为争取民主的战士”的闻一多先生“说”的内容与目的是什么?反对独裁，争取民主。五、语句品析1.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。2、1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。解释：望闻问切。中医诊断疾病的方法。望诊是第一步。望：观察病人的颜色、舌苔、表情、发育情况等；闻：听和嗅，即听病人的说话声音、咳嗽、喘息，并且嗅出病人的气味；问：询问病人自己所感到的症状、以前所患过的病等；切：用手诊脉或按腹部诊察有没有痞块等3、深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。4、他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分5、“他正向古代典籍钻探”一句，为什么不用“研究”而用“钻探”?这是比喻，更形象生动地表现了闻一多先生的刻苦钻研精神。六、问题探究这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。七、语言品味作者使用了许多四字语(特别是成语)以及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。请举出几个例八、体验反思：小结布置作业：1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。2、完全突破32页反思课题：13、音乐巨人贝多芬学目习标1.查字典，看注释，掌握重点词语。2.查资料，了解贝多芬生平主要故事。3.听《命运》第五交响曲，感受乐内涵，初步感知贝多芬的命运及抗争精神。4.理清文章脉络，把握文章内容。5.理解难懂句子。重点确定难点确定教学工具课件教学方法合作批注一、检查预习。1、学习生字词。重荷深邃踌躇磐石杂乱无章不见天日2、介绍贝多芬的生平。二、听贝多芬的《命运交响曲》。让学生回答问：你从交响曲中听到了什么?(乐曲奏出了与命运抗挣的最强音)三、师生共同解答预习中遇到的疑难句子1、你们竟敢到兽穴来抓老狮子的毛。2、我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上3、一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好。。。。4、一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出5、命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不透6、他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。(女佣开门，介绍贝多芬的情况-------女佣带领客人参观工作室并介绍贝多芬的情况-----贝多芬出场并和客人交流------贝人吃饭-----贝多芬回忆最后一次指挥音乐会的情景)听一听《命运交响曲》,说说你从音乐中听到了什么?六、认为贝多芬是一个怎样的人?自由，献身音乐。)思重点确定学习人物描写的方法1.整体把握课文，把握四位作家的外貌特征和性格特点。2.学习人物描写的方法，让学生仔细描摹，比较几个人物的不同写法。3.学习本文行文顺序、材料剪裁方面的特点。4.课文语言丰富，让学生细细品味，注意积累。难点确定通过人物的肖像、动作、语言的描写，归纳人物的性格特征教学工具教学方法批注一、自主学习1.读准下列字音2.朗读课文整体把握课文二、问题探究1.熟读课文，分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。性福楼拜屠格涅夫2.揣摩课文中人物描写的句子，比较几个人物不同的写法。3.本文写了四位作家，作者是怎样组织材料、安排结构的?4.描写中间，插入一些抒情和议论，有什么作用?三、精读精练课内语段阅读1.这段文字刻画了谁的形象?抓住他什么特点来写?2.这段文字用了哪些方法来刻画左拉的形象?从中看出他有着怎样的性格特点?3.结合全文看，对左拉是详写还是略写?为什么会有这种安排?4.“他就变得忧虑起来。”说说他为什么而忧虑呢?5.作者在描写人物外貌时带有怎样的感情?四、拓展提升教学反思课题：15孙权劝学3.学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。4.理解本文开卷有益的主旨。重点确定(2)学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。难点确定教学工具教学方法批注第一课时1.教师或请学生进行作家作品简介编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019—1086),三、正课1.朗读课文(老师范读或听录音后，学生朗读)2请学生翻译。(一人译一句)3.课文注释补充。4.再次朗读课文，注意人物对话的语气。(完成目标1)(1)"卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫。)(2)"邓岂欲卿治经为博士邪!"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经当专享经学传授的学官，而是有别的目的。)(4)"卿今者才略，非复吴下阿蒙!"(感叹句，要选出惊讶不解的语气。)(5)"大兄何见事之晚乎!"(反问句，指责中带有自豪的语气。)5.提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习?讨论并归纳：“孤常读书，自以为大有所益。”6.提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?讨论并归纳：“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。7.提问：为什么“士别三日，即更刮目相待。”8.提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。(目标3)(例句)你还不知道吗?小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙9.提问：请解释"刮目相待"并造句。(目标3)(例句)听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。思批注第二课时二、复述课文(学生讲讲文章的内容和背景)三、情节表演(分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色)四、教师小结(目标4)五、布置作业B、背诵全文。六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌教后记：(附译文)反思课题：习作指导：我也追星1.知识传授目标：练习写命题作文，用精炼的语言表达自己的观点。2.能力培养目标：论证观点的方法3.思想教育目标：培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。重点确定培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。难点确定培养正确的人生观和价值观，提高自己的个人修养。教学工具搜集相关材料教学方法批注一、导入播放郭达、蔡明、赵丽蓉合演的小品《追星族》二、看法：你怎样看小品中的女儿和父亲呢?三、交流：可以说说你心中的那颗星吗?四、怎样看中学生的追星现象：1、你认为追星有利还是有弊?为什么?2、你为什么追星?(3)同学们追星的目的一般是消遣、跟随潮流、聊天有话题等“落伍”,不被视为“异端”,也自觉不自对中学生来说是一种正常的心理需求和行为表现，但要把握好分寸：2.不疯狂追星。不要滥花时间和钱在追星上。因为，星的光环不应该罩在你的身上，追星也就没有什么可夸耀的，更不应该成了你生活的全部。课题：综合性学习：我也追星学目习标1.通过本次活动，了解和认识名人，对“追星”现象加以正确引导，树立健康高尚的情感、态度、价值观。2.通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能3.通过写作训练，培养自主创新意识，提高写作水平。重点确定通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能难点确定通过口语活动，培养合作探究精神，锻炼表达能教学工具搜集相关材料教学方法批注教学步骤：一.创设情景，导入新课。这首歌相信大家都知道，它是当红歌星周杰伦的“菊花台”。如果没说错的话，周杰伦是大部分同学的偶像。今天，我们的活动就与“追星”有关。二.说追星。说到追星，其实每一个人心中都有崇拜的偶像，追星也是一种比较正常的审美体现。那么,请问你最崇拜的人物是谁呢?你为什么崇拜他(她)?你是如何追星的?(抢答题)1.各抒己见☆赞成追星如果崇拜一个明星，就会以他(她)为榜样去激发自己，自然地去学习敬业爱业的精神、刻苦奋斗的品质。从这方面来看，追星是有利的。☆不赞成追星盲目崇拜、狂热追求、刻意模仿明星，如穿着打扮、言行举止。消耗宝贵的学习时间，浪费大量的金钱，影响正常的生活，导致学习成绩下降。从这方面看，追星是有弊的。2.案例分析兰州女孩杨丽娟不顾家长死活狂追刘德华，你如何看待?3.一点建议智一.积累与运用(每小题2分，共20分)锋芒()露家()户晓鞠躬尽()()心沥血3.对下列句中加点的词解释有误的是()。A.兽铤亡群(疾走)仰之弥高(更加)B.锲而不舍(刻)兀兀穷年(劳苦的样子)C.迥乎不同(差得远)呕心沥血(滴)D.风悲日曛(昏黄)平沙无垠(阻挡)4.下列句子中成语使用有误的一项是()5.下列句子没有语病的一句是()。6.下列句子不表示反问语气的一项是()C.尊君在不?D.学而时习之，不亦乐乎?三.作文(40分)成功的?你觉得他们的哪些方面值得你佩服?你是怎样看他们的?你想获得成功吗?你打教学环节教学内容语文活动(能力)问题设计可能推进导入1、了解“社戏”,2、评说“社戏”2、观看视频，评说主问题：为什么小说在结尾写到“一直到我实在没有吃到那夜似的好豆，一—也不再看到那夜似的好戏1、什么是“社戏”2、你喜欢“社戏”吗?民族传统文化的继承与改创生疑整体感知课文内容1、阅读获取信息，2、发表见解(有论有3、小说中的“我”喜欢看“社戏”吗?促疑看社戏阅读获取信息4、那夜的“戏”解疑体验月夜行船(景美)归航偷豆(事趣、人情(听读、想象、朗读)体验5、作者笔下的景物(画面、声音、气味)有：写景的角度和修辞方法体验6、你有没有经历(听到、看到)类似的故事，简要说说；现在说起是怎样的感受。语言、动作描写3、变式训练(拟下联),开展语言运用训练的同时深化对课文的理解。教学内容及设计：教学环节教学内容语文活动(能力)问题(任务)设计可能推进导入激趣，体验小说1、体验小说好玩(情节的离奇和虚构的魅力)1、评述2、口头作文：想象(虚构)情节1、小说很好玩(1)世界最短的恐怖小说：惊醒，身边躺着自己的尸体(为什么说“恐怖”?)(2)世界上最短的科幻小说：地球上最后一个人独自坐在房间里，这时，忽然响起了敲门声……(听教师讲述)(3)世界上最短的武侠小说：高手被豆腐砸死了!(合理想象，虚构情节，将不可能变成可能)小说三要素，小说的“空白”读出虚构，体验情节2、体验小说《社戏》波折的情节1、比较2、分析默读课文4-5小节，你觉得这一部分，哪些内容是作者虚构的?如果不虚构这些，“我”看“社戏”又会是怎样的情形?拓展阅读，体验结构3、体验小说《社戏》(全文)对比的结构1、比较2、分析有人认为，《社戏》前半部分不应该删，说说你的观点和理由变式训练，加深体验4、对联练习1、拟对联2、运用结合课文社戏，为所出示的上联，拟下联1.整体感悟，能发表自己的见解。从多角度领悟作品主题。2.朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势，感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3.体会排比的修辞手法在本文中的作用。感受语言的节奏美。重点确定1从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力2.体会排比修辞的作用，感受语言的节奏难点确定1.如何引导学生借助文字描绘再现形象领略意2.如何从不同角度领悟作品主题。教学工具课件教学方法合作探究批注第一课时一、导入课文1.收看影视片段《黄土地》,内含陕北腰鼓2.观看陕北腰鼓图片(见课件)3.学生谈谈自己的观感，用“……的安塞腰鼓’对安要塞鼓作评价。可填词、短语、句子。可能有的回答：人鼓劲，实实在在足劲!”二、简介作者和安塞腰鼓1.作者三、朗读课文1.朗读提示：激昂的情绪、热烈奔放的快节奏、豪迈的气势、雄浑高亢的声调3.学习生字词语亢奋(kàng)晦暗(huì)羁绊(jī)烧灼(zhuó)冗杂(rǒng)蓦然(mò)震撼(hàn)磅礴(pángbó)戛然而止(jiá)4.齐读课文5朗读评价四、理清思路，分析层次1.提示全文按什么顺序写的：“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”——好一个安塞腰鼓!(这是文章内容与结构上的核心句。)体会“好”的含义：美(精彩)2.梳理层次(1-4)蓄势待发(5-27)精彩表演(28-30)戛然而止鼓声美后生美舞姿美反思批注第二课时一、美点寻踪1.学生自由发表意见①蓄而待发的后生美，②火烈的舞蹈场面美，2.展示图片，直观感受几个不同层次、不同角度的美。(见课件)二、问题探讨1.多角度理解文章主题(3)歌颂阳刚之美。2.作者为什么把生命的宣泄、力量的喷发赋予了“黄土高原”和“安塞腰鼓”?“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!”“除了黄土高原，哪里有这么厚这么厚的土层啊!”量。3.西北已成了贫困落后的代名词，作者为什么还这样歌颂西北汉落后的暂时的，只要生命还在期盼搏击，重生之日并不遥远。(激励落后同学充满信心)三、品赏作品的语言美1.学生自己发现文章语言的特点。2.教师小结，强调。“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”——比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的“使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪!——这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”——好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了“耳畔是一声渺远的鸡啼”——好在“以声写静”,更加突出了鼓声止后的寂静。“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”——这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”—“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”——“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”——反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞四、小结全文①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”,它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；是羁绊不住的力量；是原始力量的喷涌反思2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。重点确定学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。难点确定教学工具课件教学方法自主、合作、探究批注一课时一、展示自己的风采。(课外积累"惜时"的名句)前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听?A、你认为哪些字容易读错?给大家提示一下。B、用简洁的一句话概括课文的内容。C、课文题为"竹影",它是写景----竹之影呢?还是主要写人物活动?D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心?术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教五、你品味到美了吗?再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。(分组合每组选代表发言)也让我们进入了美的世界。六、比较鉴赏(了解中国画与西洋画的不同点)七、欣赏延伸：(1)名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名(2)竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹---—外强内干。你还有什么不明白的问题吗?大家在童年时都做过哪些游戏?十、走进童年：叙说一下一段童年的往事反思课题；19观舞记1、通过自读欣赏、感受舞蹈、文字和文化的2、领悟艺术与生活的关系。重点确定难点确定教学工具课件教学方法合作交流批注第一课时一、导入：个国家的(播放一首印度音乐的片段)。二、初读，整体感知：意，想想文章主要写了什么内容。现在，请同学们和(教师范读全文，语速稍慢)想一想，文章主要写了什么内容呢?请你试着用最简洁的语言说说本文主要呢?先给课文标上小节号。(共22小节)三、研读课文：1,正音正字。2,本文描写了印度舞蹈的美，文中哪些语句或语段表现了舞蹈的美?四、阅读探析：(找出精彩语句或语段，认真思考)思考题一：请你从修辞手法、和表现方法等方面思考，简单地说说这些语句好在哪?能否引用文中语句，并加上自己的理解，说说什么是舞蹈?或说说印度舞蹈主要表现些什么内容?——印度舞蹈主要表现神和人的故事，模拟自然界生物的姿态。(在第17、18节)五、布置作业：朗读课文思批注第二课时一、在自读过程中，有没有感到的不理解的语句?问题一：为什么第17小节说卡拉玛“在舞蹈的狂欢中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?问题二：久的文化艺术……”为什么看了她们的舞蹈会体会到她们的文化?你感到印度文化有什么特点?延伸思考一：引用原文说说，为什么卡拉玛姐妹的舞蹈能那么样地打动人心?地给她们以滋润培养的。”延伸思考二：那样打动人心?三、比较阅读：下面，让我们来阅读当代诗人艾青先生的诗歌《给乌兰诺娃》,这也是作者在欣赏了一场优美的舞蹈表演后的所思所感。四、结束语：五、家庭作业：反复诵读课文。摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。反思“以自学为主的课堂教学模式”学教案口技授课时间学习目标认知目标：1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能能力目标：2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，并理解其作用。注意本文层次清晰、有条不紊的特点。的聪明才智和艺术创造能力。学习重难点1、积累词语、了解课文内容，培养诵读文言文的能2、学习正面描写和侧面烘托相结合的写作手法，并理解其作用。学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)一、结合课下注释，完成文学常识填空2、《口技》选自是二、听录音，给下列加点字注音或看拼音写汉字叱()中间()几欲()三、结合工具书和课下注释，解释下列词语会宾客大宴众宾团坐但闻满座寂然 既而一时未拉崩倒曳屋许许声虽人有百手不能名其一处两股战战几欲先走的完整并分类.1、表示突然发生2.表示几件事同时发生一、表演激趣，导入新课。竞能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表们营造了一个怎样的声音世界呢?二、预习展示1、口技简介一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。早在春秋时期，就曾经演绎过“鸡鸣狗盗”的故事，所谓的鸡鸣其实就是口技的一种表现。现在中央电视台有个“曲苑杂谈”的栏目，里面就经常有人模拟各种各样的声音。2、作者简介3、《虞初新志》《虞初新志》是代编写的一部笔记小说，以铺写故事、记叙人物为中心。全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。4、读准字音屏障(píngzhàng)絮絮(xù)少顷(shǎoqǐng)吠(fèi)惊觉欠伸(jiào)曳(yè)叱(chì)少舒(shǎoshū)撤(chè)呓语(yi)3.表示两事相继发生4.表示在特定的某个时间之内发生5.表示过了很短时间就发生五、翻译下列句子：(6分)5俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。问题探究：1、按照时间顺序，全文可以分成几个部分?2、文中开篇有个字统领全文，请找出来，并指出文中哪些地方体现了这个字。3、交代口技艺人的表演道具，可以有三种方头结尾都交代，你认为哪个第一好，哪个第二好，那个第三好?响(hōu)哗(huá)中间(jiàn)几欲先走(jī)许许声(hǔ)5、结合注释，疏通文意见幻灯片三、质疑点拨(一)知内容听录音，完成表格(表格见幻灯片)(二)说场景奇境界之中。下面，让我们带着对口技表演的美好印象，走进课文场景，进一步体会口技表演者高超的表请同学们围绕下面两个问题展开深入的学习。1.说说口技艺人的表演，先后摹拟出哪些场景?各场景中包含了哪些音响?这些音响又合成为怎样的效果?2.你认为，口技艺人表演的高潮是哪一个场景?它好在哪里?慧。这启发我们，艺术之美来源于生活，更得益于勤篇课文‘善’在……,它写出了……”来说说自己学了本文之后的体验与收获。老师先把自己做的欣赏作为示例给大家作一个参示例——这篇课文“善”在构思巧妙、描写精彩，它紧扣“善”字，写出了千奇百怪，惊险万状的表演声响，以及宾客沉浸其中、如痴如醉甚至以假为生多个角度进行交流，师引导。(四)学写作(一)运用侧面描写的手法写一句话。1、天气之冷2、风之大3、静(二)文言积累1、通假字2、词类活用3、一词多义4、古今异义词(三)巩固练习1、一张,两三件,四方,听的五六真乃十2、解释字词两股战战几欲先走1、背诵课文。2、完成作业本。课题：21伟大的悲剧1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作，勇于牺牲的精重点确定会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体味关键语句，认识人类挑战自难点确定对关键语句的理解，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟教学工具教学方法批注第一课时年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月二、速读，整体感知：1、走进茨威格：(1881—1942),奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创了一个___的故事。”并从文章中找出依据，读一读。我发现：聪明的你，在阅读中是否发现“悲”之所在?②他们当时是怎样想的、怎样做的?“悲”之所在：A死亡之悲：在归途中全部队员牺牲了B失败之悲：阿蒙森一行已先到达南极C作证之悲：为阿蒙森的成功作证我认识：课文题目中编者特意在“悲剧”之前加上了“伟大”,你认识到他们的“伟大”之处了吗?斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质?具体表现在课文的哪些地方?高尚伟大的地方』细节：①历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者见证他们完成的业绩，而斯科特毫不犹豫地接受了这项任务。科学家博大的胸襟让人叹服。②负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有一步之遥的时候，仍坚持科学观察，并拖着16公斤的珍贵岩石样品?科学家勇于探索和顽强进取的精神让我们感动。科学家强烈的自我献身精神和以集体为重的高尚人格不能不令人为之泪流满面。科学家热爱事业、执着、拼搏的精神不得不令人赞叹。而这一事业正是他自己所热烈追求的)强烈的集体主义精神；探险需要团结协作精神，在关键的时刻为了保护同伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员们都做到了；无私的爱；斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦将离世的人!斯科特是怀着一种热烈的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的“伟大”之所在：A热爱探险事业，勇于为事业而献身B从容面对死亡C强烈的团队精神D诚实、守信用，有令人敬佩的绅士风度五、板书设计；勇于探索勇于牺牲结教爱牺牲失败反思批注第二课时一、悟读，探究反思：我感悟：这场伟大的悲剧给了你什么感悟?书写这悲壮的一幕?然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。】2、斯科特一行探险的意义何在?让所有人仰慕。】3、最让我(喜欢，感动，惋惜，伤心……)的是……”有感情地读读这个部分中最让你(喜欢，感动，惋惜，伤心……)的情节或场景，并请说说理由.4、①这一幕伟大的悲剧令我们深深的震撼，也给我们留下了长长的思考，同学们从中受到了哪些启迪呢?可以联系自己生活来谈谈吗?②或许你对英雄对成败有了新的认识和体会。在你的心是真正的英雄；在生活中，我们怎样看待成败?请以《真心英雄》为题写下我反思：你对文中的人物、事件有不太懂或不同的理解吗?小组进行讨论，互提互答1、请收集一些关于“英雄”的说法，在班上和同学交流。2、完成《真心英雄》的小作文。字数200—3003、结合自己的感受和体验，请以《评说英雄》为题写一篇读后感。反思1.了解作家作品，以更好地理解课文的思想内涵。2.理清课文叙述的顺序及线索，整体感知课文内容。3.理清作者的心理变化过程，品味重点语句的含义，了解作者的优秀品质。4.学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。重点确定梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品难点确定在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失教学工具教学方法批注第一课时一、新课导入1.探险，是充满危险的活动，当那些勇敢的探险者们身陷困境、面对死亡的威胁时，他们的内心有着怎样的感受?他们是否也有常人一样的恐惧?是什么使他们对探险那样着迷?让我们走进探险家的心灵世界，去感受他们的情怀。2.本文节选自《人类的大地》,作者是法(国家)作家圣埃克絮佩里(人名),其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。3.词语积累乙醚(mí)虫豸(zhì)咯(gè)犁铧(lí)(huá)脐带(qí)真谛(dì)噎(yè)筛糠(shāi)(kāng)比喻失败之后重新恢复势力。(卷土重来)形容死得有价值、有意义。(死得其所)佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。(芸芸众生)比喻因惊吓或受冻而身体发抖。(筛糠)二、整体感知1.本文主要写“我”和战友在利比亚的撒哈拉沙漠的一场遇险。作者的心理变化过程：痛苦——绝望——平静——乐观作者能从绝望、痛苦中转而变的平静、乐观的原2.作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，读着这篇内心独白式的文章，联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人?热爱生命、珍视生活，却又勇于为事业而牺牲；满怀激情、执着追求，诗3.作者是怎样理解探险的意义的?4.很幸运，最后他们俩遇上商队获救了。他曾写过这样一段精彩的文字：在这种严酷的职业锻炼下，经历多次生与死的搏斗，圣埃克絮佩里向我们展示的人生意义，行动价值，心灵底蕴究竟是什么呢?老师在他身上看到，人生的意义在于对生活、对他人的一种责任。我们还可以得到哪些启示：(①应该有战胜困难的信心。②身处逆境应该看到生活的希望。③困境中活、对他人的一种责任。)反思批注第二课时：三、质疑探究，理解关键句。1、“我的血液因缺水而循不不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。”2、“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。”在群星中寻找自己的真理。”的追求的自豪。说也很平常。不过，我总算是呼吸过海风了。”四、拓展延伸1.2002年，北京大学山鹰社登山队有五位大学生，在攀登西藏希夏邦马西峰时遭遇雪崩，两人遇难，3人失踪。山难发生之后就有很多人开始思考大学生登山的意义。你怎么看待这件事?持赞同意见的人则认为登山运动体现的是一种积极向上的探索精神，大学生作为时代的先锋应该用这种精神激励自己，参加登山也是未尝不可2.中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句：破楼兰终不还”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。3.依照下列句子仿写。四、课堂小结1.人生的道路不会一马平川，也不是一帆风顺，每个人喜欢的生活是不同的，我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类整体的生活、人生态度都于舒缓低吟中洗涤万物，随时光荏苒，执着地一路欢2.什么样的生活是你向往的生活?人生怎样才算成功?发散角度1:我向往一种轰轰烈烈的生活，成就一番伟业是人生成功的标志。古有秦始皇，今有毛泽东，他们就是用自己的智慧和胆略推动了历史的进步，他们是我崇拜的英雄。发散角度2:我喜欢一种平静的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。尽管人类有许多杰出人物，但绝大多数的人都是普通平凡的。这些人是构成人类群体的基础。没有这些平凡而普通的人的默默奉献，英雄也难以成功。发散角度3:我喜欢一种拥有大量财富的生活，财富的多少是人生成败的标志。因为在当今商品经济社会中，人们的生活基础就是物质财富，没有财富，其他一切都无从谈起。拥有了财富，人类的精神文明、生态文明、政治文明才会得到促进。发散角度4:我喜欢一种充满诗情画意的生活，精神的富足和心灵的愉悦是我的追求，以微笑面对世界是我幸福的证明。反思“以自学为主的课堂教学模式”学教案23登上地球之巅授课时间学习目标能力目标：1、速读课文，复述故事，提高学生概括课文的能力。德育目标：学习重难点重难点：1、快速阅读并简洁概括课文内容。预习学案教学过程设计(教案)一、积累字词(读一读，写一写)。靠什么来战胜困难的?2、如何征服学习和生活中的“珠穆朗玛峰”?看课后练习二)①渲染环境气氛；②烘托人物心情；③交待故事背景；④推动故事情节发展；⑤突出文章主题。)2、试着仿写几句。五、阅读突击第二台阶和刘连满牺牲自己为队友这两幅画面的文字，品析你认为写得好的词句。六、自学感受(50字左右)第一课时完成预习学案第二课时一、教学铺垫1、知常识(1960年5月25日和1975年5月27日)2、晓作者3、明背景1960年5月25日，年轻的中国登山队员从北坡攀援而上，踏过千年冰雪，翻过万丈巉岩，把五星红旗插上了地球之巅，完成了人类历史上从北路攀上世界最高峰的创举。崔巍cuīwēi滞留zhì窒息zhì匍匐púfú养精蓄锐xùruì2、登珠峰的英雄遇到哪些困难?靠什么来战胜?3、在整个突击主峰的事件中，体现队员们的什么精神?表现出探险队员的强烈的团队合作精神和崇高的奉献精神。4、登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果四、质疑点拨——说写法1、请慨括出文中详写了哪些典型事件?这样处理有什么好处?从中懂得写作上哪些技巧?壁陡滑危险，用“人梯”翻越，黑夜中攀登的艰险及想到英国登山家的失踪);二是详写了刘连满宁可自己a、选择典型事例和典型人物；b、有重点地记叙，其余情节则可略或一笔带过；c、重点记叙部分则应加以生动的描写，还可以加入①渲染环境气氛；②烘托人物心情；③交待故事背景；④推动故事情节发展；五、一课一得——做小结1、这篇新闻报道，记叙了英勇的中国登山健从珠穆朗玛峰北坡成功登顶，书写了世界登山史上的新世纪。赞扬了他们强烈的集体合作精神和崇高的奉2、作者采用详略得当方法处理材料和选取典型事3、本文文体为：通讯。通讯是详实而生动地报道重点确定难点确定教学工具多媒体教学方法朗读法，讨论探究法等批注一课时一同学们还记得《伟大的悲剧》讲述的是什么样的故事嘛?以失视频导入败告终，在返回途中遭遇暴风雪不幸遇难。)停下探索的脚步!1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行了第10次飞行，然而在升空73秒后发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片，坠入大西洋，7名机组人员全部遇难，造成了世最大的惨剧。这是美国进行25次载人航天飞行中首次发生在空中的大灾难。(观看视频)当长烟在天际消散，悲痛却在人们的心中积聚起来。1月31日时任美国总统的里根在追悼会上发表了声情并茂的题为《真正的1.作者简介里根，美国第49、50任总统。历任总统之中，他就2.速读课文，找出生字词，同时找出你最敬佩的英雄人物，并说哀悼(dào)锲而不舍(qiè)勋章(xūn)锤炼(chuí)阴霾(mái)孜孜不倦(zī)战栗(lì)拓荒(tuò)3.现在就让我们一起走近英雄。请大家看PPT,这就是在这次意外中牺牲的七(学生分别说出七位英雄的性格和品质。)忘的业绩);不停息的探索精神荣获全国人民教师的荣誉)。从同学们的回答，老师知道了这些英雄并不是神话和民间故事中具有特异功能英雄。其实他们只是一些身上具有闪光精神的活生4.PPT上展示杨利伟、聂海胜、费俊龙的照片：知道他们是谁吗?他们是我国的飞天英雄。于是有人有意见了。杨利伟、聂海胜、费俊龙才可以称得上是真正的英雄，而挑战者号上的宇航员又没有飞天的壮举，只是在升天73秒后就爆炸了，他们不是真正的英雄。你们同意这一说法吗?(由此引到学生对课后习题2的第一句话的理解，以及对英雄和美国精神的理解)这是作者对英雄们的高度评价，表达了作者对英雄们之所以是2在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路这是作者面对困难与挫折而概括出的具有哲理色彩的观点，表3我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那这是作者对英雄们的祝愿，也表明了英雄们永远活在人们心这就是演讲，以理服人的同时也以情动人。(演讲词属于议精神鼓舞人，以真切的感情打动人。)反思1.了解文言文一词多义现象；理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。2.了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。3.有感情地诵读并熟练地背诵课文；能通过想象，扩展重点确定难点确定让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。教学工具課件教学方法朗读法，讨论探究法批注一、导入。神话是最早的口头叙事文学之一，是古代先民以对世界起源、自然现社会生活的原始理解为基础，集体创造的部落故事。神话是远古先民对自然和社会现象无法作科学的解释，主要通过超自然的现象和幻想的形式，表达远古先民对自然现象及人与自然的理解，一定程度上表达出古代先民对自然力的斗争和对理想的追求。一些神话学者将神话分为独立神话和体系神话两种。所谓独立神话，又叫“原始的、单个的神话”,所谓体系神话，又叫“文明的、综合的神话”。漫主义文学的发展。研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的二、检查预习。品。内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》,今人袁珂《山海经校注》等。3.《淮南子》又名《淮南鸿烈》,是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著书包括了广大而光明的通理。全书内容庞杂，它将道、阴阳、墨、法和一部份儒家思想糅合起来，但主要的宗旨倾向于道家。1、教师范读。2、学生自渎，互读。3、全班齐读。4、学生结合课文注释，快速疏通文意。教师总结文言知(1)、词语积累逐走(跑)饮于河(到)(黄河)欲得饮：(想要)饮于河：(黄河)大泽：(大湖)未至(到达)道渴而死(表修饰)弃其杖(他的)化为邓林(桃林)河：古义：黄河；今义：一般江河走：古义：跑；今5、小结。2、怎么看待夸父敢于“与日逐走”?①表现夸父的宏大志向，巨大的力量、气魄(从神话故事的特点的角度理解其积极意义);3、对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?4、你如何理解这则神话的主题?反映古代人民敢于探索自然、征服自然的强烈愿望思批注1.“五帝”指的是黄帝和他以后的颛顼、帝喾、尧、舜这五个部落联盟领袖。2.共工：中国古代神话中的天神，为西北的洪水之神。传说他是二人首蛇满头的赤发，坐骑是两条龙。1、教师范读。2、学生自渎，互读。3、全班齐读。4、学生结合课文注释，快速疏通文意。教师总结文言知识。从前，共工与颛顼争为帝王(共工：传说中的部落首领。颛顼：传说中的五帝之一，黄帝轩辕氏的孙子),(共工)发怒撞不周之山(触：碰，撞。不周山：传说中的一座大山),支撑天的柱子折了(按，古人认为天圆地方，天有八根柱子支撑，地的四角有大绳拴挂),系挂地的绳子断了。天向西北方倾斜，所以日月星辰都朝西北方移动(焉：代词兼语气词，与“于是”或“于此”相当);大地的东南角陷塌了，所以江河泥沙朝东南角流去(潦：积水。水潦，这里泛指大地上的江河。尘埃：尘土，这里指泥沙。归：归向，这里指流向经过：败后怒触不周结果：日月星辰移位工怒触不周山》中结尾的两句话?“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。正面：勇敢坚强，敢于挑战权威，具有自我牺牲精神和大无畏的英雄气概。反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果3.夸父和共工共同的特点是什么?渴；共工为了广大人民的利益，兴修水利，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。反思课时计划备课日期月日教学内容1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情教学重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地课件一、导入理。究竟是什么样的哲理呢?今天，我们一起来学习郑振铎二、整体感知。1、检查字词的读音。相称(chèn)郁(yù)闷一缕(lǚ)娱(yú)乐污涩(sè)怂恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán)伏惩戒(chéng)怅然(chàng)2、朗读课文，感知文意，体会文章的思想感情。朗读课文，完成下表。第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色，很可爱毛色花白，并不好看，瘦，性情活泼较第一之更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰地位宠物宠物若有若无，不大喜欢结局死亡丢失死亡三、研读课文—-—A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”(写出了小猫玩耍时的动态和情态。)B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”(写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。)C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”(小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑!)2、第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么?(跳读第17-29段)。3、“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的?-——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。”4、“凝望”是何意?(目不转睛地看)。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢?--—想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦5、我的判断是否准确?是谁咬死了芙蓉鸟?根据是什么?—-—一只凶恶的黑猫把鸟咬死。根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。7、为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”?8、事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的?齐读第30、31段。四、小结教后反思“以自学为主的课堂教学模式”学教案27斑羚飞渡授课时间学习目标1、有感情朗读，品味语言，理解老斑羚的形象；2、多角度，深层次地探究课文主题；3、反思人类行为，学习斑羚在飞渡过程中体现出来的精学习重难点1、有感情朗读课文，品味语言美；2、探究主题，体悟斑羚形象美；学习过程设计(学案)教学过程设计(教案)1、积累字词(读一读，写一写)。(1)无论是进还是退，都是处在困境之中。()(2)比较起来，略微好一些。()(3)借指环境非常清洁。()(4)形容差别很大，一点也不同。()(5)眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。()(6)心里完全愿意，没有一点儿勉强。()3、收集斑羚资料二、概括内容：1、请用一句话概括这篇文章的内容；2、理清“斑羚”飞渡的起因、经过、结果如何?三、质疑探究：1、文章哪部分最让你感动，请在此部分找出让你感动的句子并说说理由。2、你从文中看到了一只怎样的镰刀头羊?结合文本谈谈你的感受。四、自学感受(50字左右)一、导入：二、预习展示(1)走近斑羚相似，雌雄都有角，四肢细长，跑得快，耐干渴，角可以入药，有清热、解毒等作用，所以常被人捕杀。分布在我国东北、华北、西南、华南等地，是国家二(2)字词掌握1、给加点字注音(1)无论是进还是退，都是处在困境之中。(进退维(2)比较起来，略微好一些。(略胜一筹)(3)借指环境非常清洁。(一尘不染)(4)形容差别很大，一点也不同。(迥然不同)(5)眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。(眼花缭(6)心里完全愿意，没有一点儿勉强。(心甘情愿)(3)内容感知1、用一句话概括全文内容。明确