三 游三峡：除数是小数的除法（教案）-五年级上册数学青岛版

三游三峡：除数是小数的除法（教案）五年级上册数学青岛版今天我们要学习的是除数是小数的除法，这是五年级上册数学青岛版的内容。一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是第四单元的第三节“除数是小数的除法”。具体内容包括：理解除数是小数的除法的概念，掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，能够正确进行除数是小数的除法的计算。二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解除数是小数的除法的概念，掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，能够正确进行除数是小数的除法的计算，并且能够应用所学的知识解决实际问题。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，能够正确进行除数是小数的除法的计算。难点在于理解除数是小数的除法的概念，以及如何在实际计算中正确应用所学的运算步骤和方法。四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，我准备了一些教具和学具，包括PPT、计算器、练习题等。五、教学过程1.情景引入：我将会通过一个实际的情景来引入本节课的内容。例如，假设我们要将150千克的水果平均分给每个班级的学生，每个班级有25个学生，我们可以通过除法来解决这个问题。3.例题讲解：然后，我将会讲解一些具体的例题，让学生们通过观察和思考来理解除数是小数的除法的计算方法。我会逐步解释每一步的运算过程，并解释为什么这样做。4.随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生们一些随堂练习题，让他们亲自尝试进行除数是小数的除法的计算。我会及时给予指导和帮助，确保他们能够正确理解和掌握所学的知识。六、板书设计板书设计将会简洁明了地展示除数是小数的除法的运算步骤和方法。我会用清晰的文字和符号来标注每一步的运算过程，并突出重点和难点。七、作业设计作业设计将会包括一些实际的练习题，让学生们能够巩固和应用所学的除数是小数的除法的知识。具体的作业题目和答案如下：25÷0.5=50÷2.5=答案：25÷0.5=5050÷2.5=20题目2：解决实际问题：假设我们要将360升的水平均分给每个班级的学生，每个班级有40个学生，我们可以通过除法来解决这个问题。请计算每个班级应该分到多少升的水。答案：360÷40=9每个班级应该分到9升的水。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容理解在教学内容中，我需要重点关注的是让学生们理解除数是小数的除法的概念。这是因为他们之前学习的除法都是整数除法，而现在引入小数除法，学生们可能会感到困惑和难以理解。因此，我需要通过生动的例题和实际情境来帮助学生们理解除数是小数的除法的概念，让他们能够将所学的知识与实际问题联系起来。二、教学目标明确在教学目标中，我需要重点关注的是让学生们能够正确进行除数是小数的除法的计算。这是因为他们之前学习的除法都是整数除法，而现在引入小数除法，学生们可能会在计算过程中出现错误。因此，我需要通过讲解具体的例题和给予随堂练习，来帮助学生们掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，确保他们能够正确进行计算。三、教学难点与重点解析在教学难点与重点中，我需要重点关注的是如何让学生们理解除数是小数的除法的概念，以及如何在实际计算中正确应用所学的运算步骤和方法。对于难点，我需要通过生动的例题和实际情境来帮助学生们理解除数是小数的除法的概念，让他们能够将所学的知识与实际问题联系起来。对于重点，我需要通过讲解具体的例题和给予随堂练习，来帮助学生们掌握除数是小数的除法运算的步骤和方法，确保他们能够正确进行计算。四、教具与学具准备充分在教具与学具准备中，我需要重点关注的是确保教具和学具的准备充分。教具包括PPT、计算器等，学具包括练习题等。通过使用这些教具和学具，可以帮助学生们更好地理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。例如，通过PPT可以展示具体的例题和运算步骤，通过计算器可以进行实际的计算练习。五、教学过程详细列明六、板书设计简洁明了在板书设计中，我需要重点关注的是确保板书简洁明了地展示除数是小数的除法的运算步骤和方法。通过使用清晰的文字和符号来标注每一步的运算过程，可以让学生们更直观地理解和记忆除数是小数的除法的计算方法。七、作业设计实际练习在作业设计中，我需要重点关注的是确保作业设计包括一些实际的练习题，让学生们能够巩固和应用所学的除数是小数的除法的知识。通过解决实际问题，可以让学生们将所学的知识应用到实际情境中，增强他们对知识的运用能力。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门一、语言语调我以生动活泼的语言和适当的语调来吸引学生们的注意力，让他们保持兴趣和积极参与。在讲解例题时，我尽量用简单明了的语言来表达运算步骤，确保学生们能够理解和跟随。二、时间分配三、课堂提问我通过提问的方式来激发学生们的思考和参与。在讲解例题时，我会提问学生们对于运算步骤的理解和思考，引导他们主动思考和解答问题。同时，我也会鼓励学生们提出疑问，及时给予解答和帮助。四、情景导入我通过设计生动的情景来引入本节课的内容，让学生们能够将所学的知识与实际情境联系起来。例如，我通过一个分水果的实际情景来引入除数是小数的除法的问题，让学生们能够更好地理解和思考。教案反思课后提升25÷0.5=50÷2.5=题目2：解决实际问题：假设我们要将360升的水平均分给每个班级的学生，每个班级有40个学生，我们可以通过除法来解决这个问题。请计算每个班级应该分到多少升的水。题目3：比较大小：10÷2.5=10÷1.2=题目4：解决购物问题：小明购买了一瓶240毫升的饮料，每毫升需要支付0.5元。请计算小明需要支付多少钱。答案：题目1：25÷0.5=5050÷2.5=20题目2：360÷40=9每个班级应该分到9升的水。题目3：10÷2.5=410÷1.2