《用1-6的乘法口诀求商（第6课时）》（教案）-二年级上册数学苏教版

《用16的乘法口诀求商（第6课时）》（教案）二年级上册数学苏教版教案：用16的乘法口诀求商（第6课时）一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版二年级上册数学教材，主要涵盖第6课时“用16的乘法口诀求商”的相关知识点。本节课的重点是让学生掌握利用16的乘法口诀进行除法运算的方法，提高计算速度和准确性。二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练运用16的乘法口诀进行除法运算，提高计算能力；培养学生独立思考、合作交流的能力；培养学生对数学学科的兴趣和自信心。三、教学难点与重点重点：掌握利用16的乘法口诀求商的方法。难点：理解乘法口诀与除法运算之间的关系，提高运算速度和准确性。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件；学具：练习本、笔、算盘（可选）。五、教学过程1.情景引入（5分钟）通过一个生活中的实际问题引出本节课的主题，如“小明有6个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”。2.知识讲解（10分钟）利用黑板和粉笔，详细讲解利用16的乘法口诀进行除法运算的方法，如“6÷5=1余1，可以理解为5乘以1等于5，剩下1个苹果，所以6÷5=1……1”。3.例题讲解（10分钟）选取几个典型的例题，如“8÷4=？”、“9÷3=？”等，引导学生利用16的乘法口诀求解，并解释解题过程。4.随堂练习（10分钟）让学生独立完成几道练习题，如“12÷6=？”、“15÷5=？”等，及时给予指导和反馈。5.课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：1.乘法口诀表（16）2.除法运算方法：被除数÷除数=商……余数3.典型例题及其解答过程七、作业设计（1）24÷4=？（2）36÷6=？2.家长签字确认。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对乘法口诀的掌握程度参差不齐，个别学生在运用口诀进行除法运算时仍存在困难。在今后的教学中，应加强对学生的个别辅导，提高他们的运算能力。拓展延伸：让学生尝试利用16的乘法口诀求解更复杂的除法题目，如“18÷3=？”、“20÷4=？”等，进一步提高他们的计算能力。同时，可以引导学生探索乘法口诀与除法运算之间的规律，培养他们的逻辑思维能力。重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注，并对其进行详细的补充和说明。一、情景引入环节在情景引入环节，我选择了“小明有6个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到几个苹果？”这个问题。这个问题贴近生活，能够激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。在这个环节，我会注意观察学生的反应，看他们是否能够理解问题的含义，并能够提出自己的疑问。二、知识讲解环节在知识讲解环节，我利用黑板和粉笔，详细讲解利用16的乘法口诀进行除法运算的方法。在这个环节，我会注意观察学生的听讲情况，看他们是否能够理解和掌握乘法口诀与除法运算之间的关系。对于学生的疑问，我会及时给予解答，并尽量用简单易懂的语言和例子来帮助他们理解。三、例题讲解环节在例题讲解环节，我选取了几个典型的例题，如“8÷4=？”、“9÷3=？”等，引导学生利用16的乘法口诀求解，并解释解题过程。在这个环节，我会注意观察学生的解题过程，看他们是否能够正确地应用乘法口诀进行除法运算。对于解题过程中出现的问题，我会及时给予指导和反馈，并帮助他们找到正确的解题方法。四、随堂练习环节在随堂练习环节，我让学生独立完成几道练习题，如“12÷6=？”、“15÷5=？”等，及时给予指导和反馈。在这个环节，我会注意观察学生的练习情况，看他们是否能够熟练地应用乘法口诀进行除法运算。对于练习中出现的问题，我会及时给予指导和反馈，并帮助他们找到正确的解题方法。五、课堂小结环节六、板书设计环节在板书设计环节，我设计了乘法口诀表（16）、除法运算方法、典型例题及其解答过程等内容。这些板书内容能够帮助学生更好地理解和记忆乘法口诀与除法运算之间的关系。七、作业设计环节在作业设计环节，我布置了两个除法题目，并要求学生写出解题过程。这样能够帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计算能力。同时，我要求家长签字确认，以便了解学生在家中的学习情况。八、课后反思及拓展延伸环节在课后反思环节，我会思考本节课的教学效果，看学生对乘法口诀的掌握程度，以及他们在运用口诀进行除法运算时是否存在困难。对于存在困难的学生，我会考虑在今后的教学中加强对他们的个别辅导，提高他们的运算能力。在拓展延伸环节，我会引导学生尝试利用16的乘法口诀求解更复杂的除法题目，并探索乘法口诀与除法运算之间的规律。这样能够进一步提高学生的计算能力，并培养他们的逻辑思维能力。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调我在讲解过程中注意使用生动形象的语言，以及变化的语调，以吸引学生的注意力。对于重要的知识点，我会用强调的语气来引起学生的注意，例如：“记住，乘法口诀是除法运算的重要工具！”二、时间分配我合理分配了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在情景引入环节，我给了学生足够的时间来理解问题；在知识讲解环节，我留出时间让学生跟随我的讲解进行思考；在练习环节，我也给了学生足够的时间来完成题目。三、课堂提问我在课堂上积极引导学生参与，通过提问来检查他们对知识点的理解。我会提问不同程度的问题，以满足不同学生的需求。例如：“谁能告诉我，5乘以3等于多少？”、“你能不能用自己的话解释一下，为什么6÷5会剩下1个？”四、情景导入我通过引入生活中的实际问题，如小明分苹果的情景，激发学生的兴趣，使他们能够更快地进入学习状态。这样的导入方式能够使学生更好地理解知识点的实际应用。教案反思：在教案的编写过程中，我考虑了学生的实际情况和学习需求，设计了丰富的教学内容和活动。在教学过程中，我注重了与学生的互动，引导他们主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。然而，我也注意到在课堂上，部分学生对乘法口诀的掌握程度不够，解题速度较慢。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对这部分学生的个别辅导，提高他们的运算能力。我也意识到在课堂提问环节，我需要更加注重问题的设计，提出更有针对性和引导性的问题，以促进学生的思考和交流。总的来说，我认为本次教案的设计和教学过程是成功的，但也存在一些需要改进的地方。我会根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量和学生的学习效果。课后提升：一、填空题1.小明有___个苹果，他想把它们平均分给他的5个朋友，每个朋友能分到___个苹果。（答案：6，1）2.6乘以3等于___，6除以3等于___。（答案：18，2）二、选择题3.下列哪个数是4的倍数？（A.5B.8C.9D.10）（答案：B）4.12除以4等于___。（A.2B.3C.4D.5）（答案：A）三、应用题5.小华有9个糖果，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（答案：3个糖果）6.一个长方形的长是6厘米，宽是4厘米，求这个长方形的面积。（答案：24平方厘米）四、解答题7.解释为什么7乘以