业务学习记录多篇

业务学习培训记录时间地点小1班主持人卞婷婷记录员祖国参与人员全体教师主题《勿忘初心—幼儿园教职工岗位职责》内容一、负责本班的全面教育教学工作，使幼儿在体、智、德、美几方面得到全面发展二、具有良好的职业道德规范；

三、认真执行生活日程，严格按照生活常规要求，培养幼儿良好的文明卫生习惯和独立生活能力，保证幼儿有足够的户外活动时间，做到动静交替，使幼儿保持良好情绪；

四、制订学期、月、周、日计划，并结合本园本班的实际情况，做好教材、教具的准备，认真备课，保证计划的落实；

五、认真进行课堂教学，要求用直观的游戏形式，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，调动幼儿的积极性、主动性、创造性，注个别幼儿的差异，不断提高教育教学和游戏的质量；

六、课外时间开展各种游戏、排练文艺节目及开展体育锻炼，并负责组织幼儿观察、劳动、娱乐及各种节日活动；

七、全面了解每个幼儿，负责建立本班幼儿教育教学档案；

主动与本班教师及保育员团结协作搞好本班教育教学、卫生保健工作及生活护理。培养幼儿文明卫生习惯及良好进餐习惯；八、对幼儿进行初步的“五爱”教育，培养幼儿优良的品德、文明礼貌的行为、活泼开朗的性格。1.教师对本班幼儿的安全负责，严格执行安全制度，防止事故的发生。2.依据幼儿园教育工作计划要求，结合本班幼儿的年龄特点和个体差异，制定教育工作目标、计划，并组织实施，做好教育笔记。3.观察分析幼儿发展情况，认真填写观察记录。

4.指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。5.积极参加业务学习和教研活动，积极进行教改实验的立项与研究。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.9.4地点活动室主持人卞婷婷记录员张新月参与人员全体教师主题《教师职业道德规范》内容一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。1．有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。2．善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。3积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值

二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。1.着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服

装，给孩子以美的熏陶。2．仪容：精神饱满，健康向上，充满活力。3.体态：姿态端正、大方、自然、规范。三、有健康、良好的心理素养和交往能力1．做人以德为本，注重个人修养。2.热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。3．有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。四、有不断更新的教育观念和教育技能。1．及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。2．有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼

儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。3．善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；五、具有扎实的专业基本功和专业技能1．好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。2．有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。3．有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.9.11地点活动室主持人卞婷婷记录员刘丽霞参与人员全体教师主题《幼儿教师语言艺术的基本标准》内容一.教师良好的语言示范3～6岁的幼儿正处在语言的敏感时期，他们的语言大部分是通过没有外界压力的自然观察和模仿而来的，他们缺乏语言的识别能力。如果没有良好的语言示范，幼儿的语言也就不能得到正确的发展。在幼儿园，教师就是幼儿们模仿的对象，学习的榜样。教师的一言一行、一腔一式甚至某种口头禅对幼儿来说都非常敏感，也乐于模仿。二.因人用语，因人施教处于同一年龄阶段的幼儿，由于其个性不同、家庭生活背景等方面的不同，幼儿在接受教育、获取知识等方面的可接受性也不同，所以教师语言的选择和运用，应当必须选定在幼儿现有语言接受能力的起点上，能够促进幼儿语言的提高和语言思维发展这个范围之内。同因材施教原理一样，要求教师在语言上要“因人用语”，对性格不同的幼儿，语言的使用也要不同。三.师的语言要形象、生动，富有趣味性幼儿园教学与中小学教育教学的最大不同点是：幼儿教师所面对的是生活经验贫乏，语言水平较低，又喜爱哭闹的幼儿，而幼儿的年龄特点决定了他们喜欢生动、有趣、形象、活泼的语言。如果教师的语言像老和尚念经似的，只能让幼儿昏昏欲睡，不能引起趣味性;如果像播音员一样地说话则只可能让幼儿感到生涩，没有情趣。四.教师的语言应具有激励性每一个人都希望得到别人的认可，幼儿亦更是如此。幼儿由于自身的年龄特点，在陌生的同伴面前，难免感到胆怯，害羞。因此，就要求教师的语言应具有激励性，鼓励和支持幼儿是幼儿学习和发展的重要前提。当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，教师就要帮助幼儿用积极的语言引导幼儿去探索。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.9.18地点活动室主持人张敏记录员陈敏参与人员全体教师主题《教师在区域中的观察》内容在幼儿园教育中区域活动占据着重要地位，其教育成效直接影响了幼儿分享、交际、创造、合作等能力的发展情况，甚至决定了幼儿个性是否能充分发展。为促进幼儿全面、健康发展，在区域活动中教师应借助一定的观察与指导策略，及时了解幼儿的表现情况，并给予其恰当的指导，以促进幼儿艺术教育目标、语言教育目标、健康教育目标的高质量实现。文章以《3-6岁儿童学习与发展指南》（下称《指南》）为背景，研究教师在区域活动中观察与指导的实践做法。

一、依据《指南》要求灵活选用多样化的观察策略

在幼儿区域活动中，教师的观察是其有针对性地对幼儿进行合理指导的依据与基础，有助于指导效果的提升。但是，由于幼儿思维形式、活动能力、兴趣爱好、个性特点等方面存在较大差异，他们在区域活动中的表现方式与表现形态也不尽相同，需要教师通过多个层面、多个角度的细致观察才能有全面的了解。二、《指南》背景下教师在区域活动中的指导策略

在幼儿区域活动中，教师多角度、多层面地对幼儿进行观察，获得了第一手的观察结果，在此基础上应深度分析出现这些结果的原因，并依据《指南》的相关要求，及时而有针对性地采取有效策略，科学地指导幼儿的区域活动，以确保幼儿在区域活动中得以快速发展。

1.尊重幼儿个性特点，巧用差异指导策略

教师在进行区域活动的过程中应始终遵循与尊重幼儿的学习特点与发展规律，在推动幼儿共同发展的同时顾及幼儿的个性发展，尤其强调“关注幼儿个性发展”。2.依据幼儿活动情况，采用随机指导策略

在幼儿区域活动指导策略中，随机指导是一种非常有效的指导方法，属于语言类指导策略的范畴。将随机指导策略应用到幼儿区域活动中，可有效提高幼儿的探索兴趣。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.9.25地点活动室主持人卞婷婷记录员蒋敏参与人员全体教师主题《如何解读孩子》内容每个儿童都有自己独特的发展潜力和发展速度，最终达到的水平也不尽相同。教师对儿童进行观察，可以了解儿童的独特发展轨迹，了解儿童间的个体差异。分析儿童的行为从本质上说就是在解读儿童发展。那么，解读儿童的行为有哪些要点呢？

一、将儿童行为视作一个整体

我们借用CaroleSharman的观点，将行为分成五个领域：身体动作、认知发展（智力发展）、语言发展、情绪情感、社会交往。将儿童行为分成几个领域，目的是为了给观察者提供一个认识儿童行为的框架。虽然将行为分成了五个领域，但我们在分析时仍要将儿童行为视作一个整体。

二、观察策略从识别有意义的行为开始减轻初学者文字记录的压力学会聚焦和调整观察目标在多重对话中形成行为分析框架在行动中提升观察方面的自我效能。对策建议幼儿园教师应真正认识到观察的重要性，并在相互合作中不断增强观察能力。创设有利于教师深入、可持续观察的宽松自我的幼儿园管理反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.10.8地点活动室主持人卞婷婷记录员范秀娟参与人员全体教师主题《快乐游戏，快乐成长》内容陈鹤琴先生认为儿童的心理有四大特点：“好动心、模仿心、好奇心、游戏心”，其中，他这样描述儿童的游戏心，他说：“儿童好戏乃天然的，近世教育利用这种活泼的本能，以发展儿童之个性与造就社会之良好分子。”一、在游戏中了解生活

游戏是什么？游戏是对生活的模拟，它来自并超越现实生活。陈鹤琴先生的“活教育”理论深刻而精辟，“大自然、大社会都是活教材。”因而，应将大自然、大社会作为游戏的出发点，创设贴近幼儿生活的游戏材料和环境，让幼儿在真实的情境中实践，形成有利于幼儿发展的有机的、生动的经验体系。

二、在游戏中学习沟通

为什么要游戏？游戏意味着什么？当幼儿积极投身于游戏中，他会逐渐发现和了解自我与他人，实践着如何使自己的行为能被同伴接受，学会如何与人沟通，如何与人交往。陈鹤琴先生在讲到“活教育”的教学原则的时候指出：儿童了解儿童的程度比成人所能了解的更为深刻，儿童鼓励儿童的效果比成人所获得的更为巨大。所以，我们遵循着“儿童教儿童”的原则来帮助幼儿在游戏中获得人际交流的技巧，加深伙伴间的友谊，让幼儿在游戏中体验着成功带来的成就感和自豪感。

三、在游戏中学会做人

“做人、做中国人、做现代中国人”，这是陈鹤琴先生“活教育”理论的精髓之处，怎样让幼儿学会做人？在《儿童心理之研究》中，陈鹤琴先生是这样解释的：“儿童既然喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯。”他还提出“游戏从心理方面说是儿童的第二生命，儿童从游戏中锻炼思想，学会做人”。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.10.16地点小1班主持人卞婷婷记录员严婷婷参与人员全体教师主题《家园合作五部曲》内容家园合作是幼儿教育工作中不可缺少的一部分，高水平的家园合作既可以确保幼儿全面和谐的发展，又可以促进幼儿园教育教学质量的提高。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。只有充分利用家长的教育资源，发挥家长的作用，使家园之间形成合力，才能有效的促进幼儿的和谐发展。一、家园合作的涵义家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。二、家园合作的意义陈鹤琴先生说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的；必须两方面共同合作，方能取得充分的功效。三、加强家园合作的有效策略1.更新合作的理念幼儿园、教师和家长都持有共同的目标：利用一切资源和创造良好的条件促进幼儿积极向上发展，为了实现共同的目标，幼儿园、家长和教师应更新提升自己的观念，树立正确的合作观。四:整合合作资源幼儿教育是一项复杂的系统工程。对幼儿实施全面的素质教育和能力培养，需要大量的教育资源，包括物质的、精神的，尤其是成功的经验和失败的教训。这些教育资源幼儿园有，家庭也有。五、结语在新教育理念的指导下，家园合作必将越来越受到教育工作者的重视。家园合作应是双向的，教师与家长是相互适应的主体，共同分享教育成果。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.10.23地点小1班主持人卞婷婷记录员孙莹莹参与人员全体教师主题《优化过渡环节的策略》内容幼儿园的一日生活包括生活、学习、游戏、运动等环节，在这些环节间存在的过渡被称为过渡环节。过渡环节不仅能起到休息调整、衔接过渡等作用，而且还具有一种独特的教育资源，隐含着丰富的教育价值。1.优化评价体系，让过渡环节得到重视《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。”由此可见，幼儿园必须改变传统的评价方式，将考虑如何组织过渡环节纳入到评价考核体系和培训，鼓励教师积极探索过渡环节的有效组织形式，充分挖掘其中蕴含的教育价值，提高幼儿一日生活质量。2.优化作息时间，让过渡环节张弛有度把以往整齐划一的作息时间调整为大板块式的作息，使活动之间相互融合，从而删减一些不必要的过渡环节，方便教师弹性调整活动，也有利于幼儿自主安排游戏和生活环节。3.优化组织形式，让过渡环节成为幼儿自主发展的空间根据幼儿的心理需求以及过渡时间的长短，采取不同的方法优化过渡环节的组织形式，让其真正成为幼儿自主发展的空间。4.优化规则意识，让过渡环节自然、有序俗话说“无规矩不成方圆”，常规是一个班级活动的基础。班级必须建立一套幼儿认可的规则系统，使幼儿养成遵守规则的习惯，确保过渡环节自然、有序开展。通过建立规则，不仅提高了活动效率，而且使幼儿养成了自律的好习惯。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.10.30地点小1班主持人卞婷婷记录员蔡萍参与人员全体教师主题《安全工作会议》内容

园负责人传达了上级安全生产会议精神，就如何做好本园安全工作强调了“三个强化”：一、是强化安全意识，要求所有教师充分认识当前安全工作的严峻形势，思想上要高度重视，牢固树立“安全第一、预防为主”意识；二、是强化安全责任，明确每位教师都是所在岗位的责任人，要求全体教职员工守土有责、守土负责、守土尽责、失职追责；三、是强化安全举措，落实隐患排查及消除，要求有明细记录，以确保及时消除隐患。并就期末安全工作提出了五点具体工作要求：1.是注意幼儿一日常规各环节的安全，2.是注意冬季防火防电安全，3.是注意年终防暴力伤害，4.是注意食品安全，5.是重视与家长的沟通问题，提高沟通能力。总之，要求全园教师牢固绷紧安全弦，将各项工作要求落细、落小、落实，确保幼儿安全健康成长。

反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.11.6地点小1班主持人卞婷婷记录员陈雨丝参与人员全体教师主题《如何正确的评价幼儿》内容评价是以幼儿为对象，对幼儿活动、幼儿在教育过程中的受益情况和所达到的水平作出价值判断。教师对幼儿的评价，应该是科学的、合理的评价，是能激发幼儿自信心，保护幼儿的自尊心，调动幼儿学习的主动性和积极性以促进幼儿发展的。一、静态评价和动态评价相结合静态评价是按照评价标准对幼儿已经达到的发展水平进行判断，考察的是幼儿在某一时间或阶段内发展的现实状况。动态评价是对幼儿发展，变化状态的分析与判断，重在考察幼儿当前的发展较之过去的进步情况，以及今后的发展潜力和趋势。二、在教学活动中应当避免一味的“正面”评价随着新课程的改革实施，赏识教育和激励性评价得到强化，批评成份相对匮乏。活动中出现了教师表扬过多，以至于忽视了教学评价与幼儿全面发展相结合，促使评价丢失了针对性影响到幼儿受挫力的培养。负面评价对幼儿来说，也是非常重要的三、在教学活动中，应当关注幼儿的个体差异，慎用横向评价我们知道，每个幼儿身心发展，虽然遵循一般的共同规律性，但是又各不相同，都有自己本身鲜明的特点，存在个别差异。如果我们无视幼儿的个性差异，单凭对认知结果的评价，就给幼儿贴上标签，进行优劣之分，看一个孩子的发展，显然是很不科学的。四、给幼儿自己解决问题的机会，逐步培养幼儿的评价能力当幼儿出现错误行为时，老师要帮助幼儿寻找改正错误，解决问题的办法。教师要让幼儿知道下次发生同样的问题应如何解决，而不只是让幼儿知道不应该做什么。五、调动肢体语言辅助评价的方法教师要善于调动肢体语言辅助评价。肢体语言就是通过身体的动作与接触而进行的感情交流。和孩子谈话最好蹲着，让他能平视你。当他说话不着边际时，你都微笑着等他说完再发表见解，可以伴些手势和面部表情，让他觉得自己像大人一样被尊重。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.11.13地点小1班主持人卞婷婷记录员张赟参与人员全体教师主题《关于入园工作的“五部曲”》内容孩子的成长是以健康的身心为前提。陈鹤琴先生说过：“儿童离不开生活，生活离不开健康的教育；儿童的生活是丰富多彩的，健康教育也应把握时机，渗透到一日生活的各个环节。”一日之计在于晨，幼儿在园一日生活是从晨间活动开始的，因此幼儿入园前的的活动和准备工作非常关键。

1．观察幼儿情绪①对情绪稳定的幼儿，可引导他们与教师分享融洽气氛；②对情绪不好的幼儿在向家长问明原因之后给予安慰，对极个别会哭的孩子，可要求家长到教室陪伴一段时间。2．观察衣着和仪表看看衣着是否合适，如穿着太多或太少给予调整，特别注意女孩子头发是否整齐。3．观察疾病并主动向家长询问询门孩儿的身体健康情况，幼儿随身带的药品，教师要验证名字、服法、时间，如有疑惑应及时询问家长。需饭前服用的药品，要做特别标签置于显眼处。5．耐心倾听家长的嘱托。关切热情地向家长征询是否还有什么需要额外注意的事项，或对家长的要求明确回应：“我会注意的，请您放心!”等。了解一下幼儿在家中的表现，同时将幼儿在幼儿园的情况反馈给家长。交流时还要关注幼儿，并控制好时间。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.11.20地点小1班主持人卞婷婷记录员张新月参与人员全体教师主题《如何引导幼儿解决冲突》内容幼儿间的矛盾冲突是幼儿社会性发展、认知发展的重要途径，是幼儿成长过程中不可缺少的一项内容。矛盾与冲突对幼儿人际交往能力提高有着积极作用。幼儿在探索这个世界，他们在相互认识和了解，叫喊、抓、抢、推、打都是探索和了解的一部分。1.了解冲突原因，正确对待。

随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点由亲子关系逐渐向同伴关系转移。他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。

2.给予解决机会，适时放手。

皮亚杰的儿童交往社会认知理论，强调在社会性发展过程中，儿童自身的积极能动作用，主张教育要创造一定条件，给幼儿自由活动和处理同伴间相互关系的机会，让儿童在同伴交往中接触不同观点。当幼儿间发生冲突时，我们应充分信任幼儿自己有能力处理好，不动声色地观察他们的言行，不要急于介入和干预，而要试着让幼儿自己解决矛盾，既关注幼儿的冲突，又尽量不干预。案例一所述的情况，当摄影师静静看到涛涛拦着其他小朋友，不许他们进来拍照时，意识到这样下去会没有生意的，她主动提出解决办法：给涛涛拍一张照，条件是涛涛不能拦着其他小朋友，结果涛涛同意了，于是游戏又愉快地进行着。

3.利用“自然后果法”，顺其自然。

法国教育家卢梭根据自然教育原理提出自然后果法，即对儿童的过失不责备和惩罚，而利用过失的自然后果，使儿童自食其果，从而促使其反省并改正。在幼儿矛盾冲突中，适当利用“自然后果法”，使他们明白其危害，并下决心不再重犯，效果明显。4.提倡家园配合，共同努力。

新《纲要》指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.11.27地点小1班主持人卞婷婷记录员祖国参与人员全体教师主题《关于自主进餐的探讨》内容幼儿园是培养幼儿良好习惯的地方，而进餐��题是幼儿养成良好习惯的关键，通常在幼儿吃饭的时候，会看到一些小朋友不愿意去饭前洗手，那么针对这样的现象幼儿老师应该如何纠正，正确引导孩子进行自主进餐，本文对幼儿园实施自主进餐做出研究分析。

二、幼儿进餐中存在的不良问题

（一）幼儿进餐需要老师喂

在幼儿园小班的时候，肢体协调能力已经有所变化，也有了自己动手的想法，但是家长觉得孩子小不让其自主动手，把孩子自己可以做的事情都替代了，长此以往下去，养成了被父母喂饭的习惯，这样导致幼儿在幼儿园吃饭的时候，也需要老师代替喂饭，一旦老师不喂饭的情况下，幼儿便开始哭闹甚至不吃饭。

（二）饭前饭后不洗手

幼儿的行为习惯很好养成，一旦养成了饭前饭后不洗手的习惯，就很难进行改正，要想让孩子在健康的环境中成长，就一定要让幼儿把坏习惯加以改正，因此家长需要与老师进行配合。

（三）幼儿进餐姿势不正确，不能保持周围卫生

在幼儿园孩子把菜弄到外面，没有把其捡起来的意识，缺乏这种意识不仅对以后自身行为习惯不利，也是对自身的一种不负责任。这剩下的饭菜只能由保育阿姨在幼儿吃完饭后，统一进行打扫。

三、让幼儿自主进餐的有效策略

（一）让幼儿养成饭前饭后洗手的好习惯

讲述一个不洗手吃东西坏肚子的小故事，通过小故事引导幼儿认识到吃东西前一定要去洗手，如果不洗手就会吃坏肚子。（二）让幼儿用正确姿势进行进餐

在幼儿园当中，一旦发现孩子进餐姿势不正确，如趴在桌子上吃东西的现象，老师或者保育阿姨要及时纠正，，在改正过程中也许可能很漫长，但老师与保育阿姨要坚持下去。反思城市城南新区珠溪铭苑幼儿园业务学习培训记录时间20xx.12.4地点小1班主持人卞婷婷记录员陈敏参与人员全体教师主题《健康领域的特点和指导策略》内容第一，环节的流程。幼儿园健康教学活动有五大类活动类型，包括体育教学、安全教育、身体保护与自理能力教育、饮食营养教育、心理健康教育等，每个类型又有不同的活动形式和方法，现在就几个典型的活动形式举例说明。

①体育活动（三个基本环节）

体育活动的目标：帮助幼儿进行体育运动，提高身体素质、增强体质、增进健康水平，更好地适应社会生活的最有效途径。具体内容包括：基本动作基本体操、体育游戏、器械活动等。第二是围绕目标和内容的需要设计，任何活动的设置都不能形成模式，健康教学活动也是一样，虽然有一定的环节设置模式，但是具体到某一个活动，还是要根据目标和内容的不同来置，这样才符合幼儿发展、活动特点以及活动中教师教育智慧体现的需要。

（2）应注意的问题

第一，教学环节不宜过多。虽然健康教学活动的环节可以随着实际需要及时作出调整，但仍要遵循环节简单、明确，利用组织的互动原则，因为健康教学活动不同于其他领域的教育活动，其中动作练习、安全教育都需要幼儿亲身的体验和感受，若是走过场，则看似热闹，实则没有达到目的。因此，环节设置一定注意简介明了，为完成目标服务。第三，把握重点、突破难点的环节设置。在设计健康教学活动的过程中，教师要十分清楚教学活动的重点和难点在哪里，各个环节应围绕把握重点、突破难点进行设计。这样由易到难、由浅入深、环环相扣、层层递进，能够很好地完成健康教学活动目标。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.12.11地点小1班主持人卞婷婷记录员刘丽霞参与人员全体教师主题《幼儿园文化建设的育人功能》内容幼儿园文化建设的工作理念为了幼儿、教师的发展是幼儿园一切管理工作的目的，幼儿的健康自主发展、教师享受快乐的教育生涯是幼儿园文化建设价值所在。我们积极构建健康、平等、和谐的师幼工作生活学习环境，爱护、尊重、赏识每一位教师、每一个孩子，平等、宽容地对待他们：热心服务于教师，为教师创新工作搭平台，支持教师们创意的开展每一项活动，让她们感受到事业成功的喜悦和快乐，实现自主、自信、自爱、蓬勃向上的积极人生；站在孩子的立场，尊重他们个性化发展，注重孩子主体性培养，努力使他们成为自信、活泼、健康、快乐的人。二、幼儿园文化建设的工作内容营造物质文化、精神文化、制度文化协同发展的幼儿园文化，充分发挥幼儿园文化的导向、规范、激励、凝聚作用，使幼儿园成为教职员工业务进步的精神家园，成为幼儿和谐全面发展的乐园。1.营造积极向上的精神文化在物质文化逐步发达的今天，教师们更追求高尚的精神生活。幼儿园从以下几点入手，培养幼儿园团队精神，完善教师师德行为，展示市幼儿园教职工整体精神风貌。2.营造严格规范的制度文化俗话说，“没有规矩，不成方圆”。制度的制定对幼儿园完成各项任务，建立正常秩序，提高管理效率，具有重要意义。在贯彻执行制度的过程中，各类人员各司其职、各负其责，将外部规范逐步内化为自觉责任意识，并在一定的规则范围内开创新的工作。总之，幼儿园文化贵在坚持，我们只有创设属于自己的良好的幼儿园文化，幼儿园的明天会更加辉煌灿烂。

反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.12.18地点小1班主持人卞婷婷记录员蒋敏参与人员全体教师主题《幼儿园教育对社区资源的利用与优化》内容利用社区自然环境，

开展特色活动，

优化幼儿园教育

自然是最好的教科书，自然环境中的一切都是教学的最佳材料，这是自然主义者提出的观点，因此教育不能仅局限在学校、教室，应该走向自然，走向社区，走向社会。社区的地域环境主要指的是社区的地理环境、

资源环境和人工环境等。优越的地理环境、丰富的资源环境和独特的人工环境毋庸置疑都是幼儿园应该加以利用的宝贵资源。1．利用社区的人口环境优化幼儿园教育幼儿园在利用社区的人口因素时，可从社区的人口数量、人口结构、人口素质、

人口密度、人口流动和迁移着手。

如果幼儿园所处的社区在人口构成上是以50～60岁的退休人员为主的话，那么，教师就应加大力度调动这批退休人员参教的积极性，鼓励他们花费更多的时间做幼儿园的志愿工作者；如果幼儿园所处的社区在人口素质上是以大专、大学学历为主的话，那么，教师就应幼教园地发挥他们，倡导他们多为幼儿园出谋划策。2．参与社区活动，利用社区活动优化幼儿园教育积极参与社区活动是创建良好社区关系的基础。在不影响保教工作的前提下，幼儿园应组织教师积极参加社区活动，为社区的精神文明建设做出应有的贡献。通过创建良好的社区关系，还可以吸收家长们积极参与有益的文化教育活动，努力学习有关科学育儿的知识及方法，从而促进家庭的和谐与社会的稳定。对幼儿的早期教育只是着眼于幼儿园的教育是远远不够的，必须依靠幼儿园、家庭、社区和谐一致的教育合力，才能促进

幼儿素质的全面发展。总之，幼儿园的发展是与周围的大环境息息相关。幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。反思xxxxxxxx幼儿园业务学习培训记录时间20xx.12.25地点小1班主持人卞婷婷记录员蒋敏参与人员全体教师主题《游戏的组织与指导》内容《幼儿园游戏组织与指导》书中主要有六章内容，分别介绍了幼儿游戏的概述、幼儿园游戏环境创设、幼儿园游戏计划与组织、幼儿园游戏现场指导、幼儿园游戏的观察与评价以及幼儿园不同类型游戏活动的支持与引导。幼儿的基本活动是游戏，但是有很多家长却认为幼儿园是孩子学习书本知识的地方，更有很多的幼儿园也是小学化的教学，他们不认同幼儿园的游戏教学，然而他们不知道的是，他们错误的观念已经扼杀了幼儿的天性，剥夺了幼儿的快乐，危害了幼儿的身心健康。本书中有很多真实的案例，现实与理论相结合，让读者能更容易理解，更容易反观现实，反思生活中的错误观念，而作为一名幼教专业的学生，读完这本书后，我受益良多。序中所说的“人生百年，立于幼学”，幼学不仅仅是为了学习知识，而是一种培养，一种发展，一种对幼儿行为习惯、思维方式、个性品质的培养，一种对幼儿身心健康、创造与想象的发展，而游戏就是培养幼儿、发展幼儿的关键。对于幼儿一天的生活来说，幼儿除了睡觉吃饭，其他绝大多数时间都在游戏，而象征性游戏更是能促进幼儿想象力的发展，长时间的游戏不仅不会使幼儿感到厌烦或无事可做，相反它会使儿童进行更高社会水平和认识水平的游戏。因此就我而言，这本书不仅让我了解到了游戏的重