2024九年级英语下册 Unit 8 Culture Shapes UsLesson 47 Good Manners教学设计（新版）冀教版

2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners教学设计（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《2024九年级英语下册Unit8CultureShapesUsLesson47GoodManners》聚焦于探讨不同文化背景下的礼仪行为。本课通过阅读、听力及讨论活动，使学生理解文化差异对日常行为习惯的影响，强调良好礼仪在日常交际中的重要性。教学内容与冀教版教材紧密相关，旨在帮助学生拓展国际视野，提升跨文化交际能力，并结合现实生活案例，引导学生在尊重多元文化的同时，培养良好的社交礼仪。核心素养目标本课核心素养目标着眼于培养文化意识、交际能力及社会责任感。通过学习GoodManners，学生将能够：1.感知并尊重不同文化背景下的礼仪规范，增强文化意识；2.运用所学表达个人观点，进行有效跨文化交际，提升交际能力；3.认识到良好礼仪在社会交往中的重要性，自觉践行文明礼仪，培养社会责任感。教学活动旨在引导学生将所学知识内化为自身素养，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是掌握与不同文化背景相关的良好礼仪表达，如问候、道歉、感谢等。

-重点词汇和短语：manners,polite,apologize,appreciate,culturalnorms等。

-重点句型：Howdopeopleshowgoodmannersindifferentcultures?，Whenvisitinganotherculture,it'simportanttounderstandandrespecttheircustomsandtraditions等。

2.教学难点：

-难点在于理解不同文化背景下礼仪的差异及其背后的文化含义。

-学生需学会在实际交际场景中灵活运用所学礼仪知识，如如何在特定的文化背景下表达礼貌和尊重。

-难点词汇和短语的准确使用，如区分manners和etiquette的适用场合，以及不同文化中对polite行为的不同定义。

-难点句型的构建与运用，要求学生能够结合具体情境，构造合适的句子来表达对文化差异的认识和尊重。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本九年级下册英语教材，提前翻至Unit8CultureShapesUs的Lesson47GoodManners章节。

2.辅助材料：准备与文化礼仪相关的图片、视频资源，如不同国家问候方式的对比图、实际场景中展示良好礼仪的视频片段，以增加课堂趣味性和直观性。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或黑板，便于学生记录和展示讨论成果。同时，设置一个中央展示区，用于播放多媒体资源和展示学生作业。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，提供Lesson47GoodManners的预习资料，包括词汇表、预习问题和相关的文化礼仪视频。

设计预习问题：围绕"GoodMannersinDifferentCultures"，设计问题，如“Canyougiveexamplesofgoodmannersinyourculture?”

监控预习进度：检查学生在线平台的预习完成情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读词汇表，观看视频，了解不同文化中的礼仪。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和思考。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触礼仪文化，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示一段不同文化问候方式对比的视频，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解重点词汇和句型，如manners,culturalnorms，并举例说明。

组织课堂活动：开展角色扮演，让学生模拟在不同文化背景下的交际场景。

解答疑问：在活动中对学生提出的问题进行解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生在角色扮演中实践所学礼仪知识。

提问与讨论：对不明确的地方进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和实例，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论促进学生间的互动交流。

-作用与目的：

加深学生对文化礼仪知识的理解。

通过实践活动，提高学生的实际交际能力。

培养学生的团队合作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作和口语练习，如编写一个小对话展示良好礼仪。

提供拓展资源：推荐一些关于不同文化礼仪的文章和视频，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，进一步了解世界各地的礼仪文化。

反思总结：学生回顾学习过程，评估自己的学习效果，并提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我反思和评价。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提升学生的语言应用能力。

通过拓展学习，增加学生的文化知识和国际视野。

通过反思，帮助学生自我提升，形成持续的学习动力。学生学习效果1.知识与技能：

-掌握Lesson47GoodManners中涉及的词汇和短语，如manners,polite,apologize,appreciate,culturalnorms等。

-熟练运用重点句型，如“Howdopeopleshowgoodmannersindifferentcultures?”，并在实际场景中进行恰当的交际。

-描述和比较不同文化背景下的礼仪行为，展示对文化差异的敏感性和尊重。

2.过程与方法：

-通过自主预习，提高自主学习能力和独立思考能力。

-在课堂活动中，通过角色扮演、小组讨论等方式，提高团队合作意识和沟通能力。

-学会运用所学知识解决实际问题，提高实际语言运用能力。

3.情感态度与价值观：

-增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交际意识。

-认识到良好礼仪在人际交往中的重要性，自觉践行文明礼仪，提升个人素养。

-提高国际视野，激发对英语学习的兴趣，树立学习信心。

4.创新与实践：

-在课后拓展应用中，能够结合实际生活，创造性地运用所学礼仪知识。

-通过反思和总结，不断调整学习策略，提高学习效率。

具体表现如下：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地用英语描述不同文化中的礼仪行为，例如在课堂上分享自己了解到的外国礼仪。

-在小组讨论中，学生能够运用重点词汇和句型，就文化差异话题展开讨论，展示良好的语言表达能力。

-学生在角色扮演活动中，能够根据不同文化背景，展示恰当的礼仪行为，如问候、道歉、感谢等。

2.过程与方法方面：

-学生在预习阶段，能够主动查阅资料，独立完成预习任务，为课堂学习做好准备。

-在课堂活动中，学生积极参与，与团队成员共同完成任务，提高了解决问题的能力。

-学生在课后拓展应用中，能够自主完成作业，巩固所学知识，并通过反思总结，提高学习效果。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在学习过程中，表现出对多元文化的尊重，愿意了解和接纳不同的文化背景。

-学生认识到良好礼仪在人际交往中的重要性，不仅在课堂上，也在日常生活中践行文明礼仪。

-学生对英语学习充满热情，积极参与课堂活动，展现出自信、合作和包容的态度。

4.创新与实践方面：

-学生在课后作业中，能够结合实际生活，创造性地运用所学礼仪知识，如编写小对话、制作文化礼仪海报等。

-学生通过反思和总结，不断调整学习策略，提高学习效率，形成持续的学习动力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐关于不同国家礼仪习惯的文章，如“EtiquetteinJapan”、“TableMannersinFrance”等，帮助学生更深入地了解世界各地的礼仪文化。

-视频资源：提供一段关于国际商务场合礼仪的视频，让学生观察和学习在不同文化背景下如何展示专业和礼貌的行为。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后利用个人时间，自主选择阅读材料或观看视频资源，加深对文化礼仪的理解。

-学生需完成一份拓展学习报告，内容包括对所读文章或所看视频的总结，以及个人对文化礼仪的新认识或感悟。

-教师提供必要的指导，如解答学生在拓展学习中遇到的疑问，帮助学生更好地吸收和理解所学内容。

-进一步拓宽国际视野，了解不同文化背景下的礼仪规范。

-提高自我学习能力，通过自主阅读和观看视频，加深对礼仪文化的认识。

-结合实际生活，反思自己的行为举止，培养良好的礼仪习惯。

-提升跨文化交际能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。课堂-通过提问：在课堂上随机提问，检查学生对重点词汇、短语和句型的掌握情况，了解学生对文化礼仪的理解程度。

-观察：观察学生在课堂活动中的表现，如角色扮演、小组讨论等，评估学生在实际场景中运用礼仪知识的熟练程度。

-测试：设计一些小测试，如填空题、选择题等，测试学生对本节课知识点的掌握程度。

-及时反馈：对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，对表现好的学生给予表扬，对表现不佳的学生给予指导和建议。

2.作业评价：

-作业批改：认真批改学生的课后作业，包括写作和口语练习，检查学生对知识点的理解和运用。

-点评：对学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习效果，明确下一步的学习目标。教学反思与总结在本次关于“GoodManners”的教学中，我深刻体会到了文化差异对教学的影响。首先，我发现学生们对于不同文化背景下的礼仪行为有着浓厚的兴趣，他们在课堂上的积极参与