7 不甘屈辱 奋勇抗争教学设计1小学五年级道德与法治下册同步教学（部编版）

7不甘屈辱奋勇抗争教学设计1小学五年级道德与法治下册同步教学（部编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为部编版小学五年级道德与法治下册第七单元“不甘屈辱奋勇抗争”。教学内容涉及近代中国历史中，中国人民在面对外来侵略时的抗争精神，强调民族自尊心和爱国情操。具体包括义和团运动、抗日战争等历史事件，以及相关的英雄人物和事迹。

教学内容与学生已有知识的联系在于，五年级学生已学习过中国近代史的基本知识，对国家遭受侵略的历史背景有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生深入探讨民族抗争精神，使其体会先烈们的不屈不挠，培养学生的爱国情感和社会责任感。通过学习，使学生将已掌握的历史知识与道德观念相结合，增强道德与法治意识。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生历史观念与民族自豪感，提升道德判断与社会责任感。通过学习“不甘屈辱奋勇抗争”的内容，使学生能够：

1.形成正确的历史观念，理解民族抗争的重要性；

2.增强民族自豪感，体会爱国情怀；

3.提高道德判断能力，明确个人在社会中的责任；

4.培养团结协作精神，激发为国家和民族利益奋斗的意识。学情分析小学五年级学生在知识层次上，已具备一定的历史知识基础，对中国近代史有初步了解，但对抗争精神的深层内涵认识有限。在能力方面，学生的分析、概括和表达能力逐渐形成，但独立思考和批判性思维能力有待提高。素质方面，学生具有较好的集体荣誉感和道德认知，但对于民族自豪感、社会责任感的体验尚浅。

在行为习惯上，学生普遍遵守纪律，课堂参与积极，但在深入探讨问题时，部分学生可能存在依赖心理，缺乏自主探究精神。这些特点对本课程学习有以下影响：

1.需要教师在教学中注重引导学生深入思考，提高其独立分析和解决问题的能力；

2.通过小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，培养其团结协作精神；

3.结合学生的道德认知，强调民族抗争精神的现实意义，提升学生的民族自豪感和社会责任感；

4.教师应关注个体差异，鼓励每一位学生参与课堂，发挥其主观能动性，提高课堂学习效果。教学方法与策略针对本节课目标和学生特点，采用以下教学方法与策略：

1.讲授法：结合教材内容，教师通过生动的语言讲述历史事件和英雄事迹，激发学生兴趣，传达民族抗争精神。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对特定历史事件或人物进行分析，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例研究：选取典型历史案例，让学生深入剖析，通过角色扮演、情景模拟等方式，增强学生的情境体验和情感共鸣。

4.项目导向学习：设计以历史为主题的探究项目，引导学生自主查阅资料、整理信息，提升学生的自主学习能力。

5.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“不甘屈辱奋勇抗争”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是民族抗争精神吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于近代中国人民抗争的图片或视频片段，让学生初步感受民族抗争精神的伟大。

简短介绍民族抗争精神的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基本知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解民族抗争精神的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解民族抗争精神的定义，包括其主要组成元素或表现。

详细介绍民族抗争精神的组成部分，如英勇无畏、团结协作等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解民族抗争精神的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的民族抗争案例进行分析，如杨靖宇、赵一曼等英雄事迹。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解民族抗争精神的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何将民族抗争精神运用到解决实际问题中。

小组讨论：让学生分组讨论民族抗争精神在当代的意义和传承，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与民族抗争精神相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对民族抗争精神的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调民族抗争精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括民族抗争精神的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调民族抗争精神在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用民族抗争精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于民族抗争精神的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）历史书籍：推荐学生阅读《中华民族抗日战争史》、《义和团运动史》等，深入了解民族抗争的历史背景和具体事件。

（2）英雄故事：收集关于近代民族英雄的故事，如林则徐、邓世昌、孙中山等，了解他们的英勇事迹和抗争精神。

（3）影视作品：观看《建党伟业》、《南京！南京！》等反映民族抗争精神的影视作品，感受历史的厚重和英雄的气概。

（4）实物资料：参观博物馆、纪念馆，了解抗争时期的历史文物和资料，增强学生的历史感知。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生进行家庭访谈，了解长辈们对民族抗争时期的亲身经历和感受，将口述历史与教材内容相结合，提高学生的历史素养。

（2）组织学生开展社会实践活动，如参观红色景点、祭奠英烈等，让学生在实践中感受民族抗争精神的力量，培养他们的爱国情怀。

（3）开展课堂拓展活动，如组织辩论赛、演讲比赛等，让学生在活动中锻炼表达能力，深化对民族抗争精神的理解。

（4）引导学生关注现实社会中具有民族抗争精神的人物和事件，进行时事评论，培养学生的社会责任感和时代使命感。重点题型整理1.阐述题：请简述义和团运动的起因、经过和影响。

答案：

起因：19世纪末，帝国主义列强对中国进行侵略，民族危机加深，义和团运动兴起。

经过：义和团以“扶清灭洋”为口号，发动群众反帝反封建，斗争波及全国，1900年春达到高潮。

影响：义和团运动展示了中华民族反抗外来侵略的英勇精神，打击了帝国主义列强的嚣张气焰，但也因盲目排外和清政府的妥协投降，最终失败。

2.分析题：分析抗日战争胜利的主要原因。

答案：

主要原因包括：

（1）全民族抗战：国共两党实现第二次合作，建立抗日民族统一战线，实现全民族共同抗战。

（2）正面战场和敌后战场的相互配合：正面战场进行大规模会战，消耗日军实力；敌后战场开展游击战争，破坏日军后方补给线。

（3）国际支持：世界反法西斯战争的胜利，苏联、美国等国家对中国的支持和援助。

（4）英勇的民族精神：全国人民同仇敌忾，英勇抗击侵略者。

3.论述题：论述孙中山领导辛亥革命的贡献。

答案：

孙中山领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了几千年的封建君主制，为民主共和观念在中国的传播奠定了基础。其主要贡献包括：

（1）提出“三民主义”思想，即民族独立、民主政治、人民幸福，成为辛亥革命的指导思想。

（2）组织领导革命党人，发动武装起义，推动革命形势发展。

（3）建立中华民国，就任临时大总统，推动国家政治体制改革。

4.举例题：请举例说明近代中国民族抗争精神在某一历史事件中的体现。

答案：

示例：抗日战争期间，中国军队在淞沪会战中顽强抵抗日军侵略。在会战中，中国军队英勇奋战，涌现出许多可歌可泣的英雄事迹。如谢晋元率部坚守四行仓库，与日军展开激烈战斗，打出了中华民族的尊严和士气。

5.比较题：比较甲午战争和抗日战争的异同点。

答案：

相同点：

（1）都是对外抵抗侵略的战争。

（2）都展现了中华民族英勇抗争的精神。

不同点：

（1）战争性质：甲午战争是清朝封建统治者与帝国主义列强的战争，而抗日战争是全民族抗战。

（2）战争结果：甲午战争以清朝战败、签订不平等条约告终，抗日战争取得胜利，废除了不平等条约，为国家赢得了尊严。

（3）战争影响：甲午战争加剧了民族危机，抗日战争则提升了中华民族的国际地位，为民族复兴奠定了基础。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在让学生深入了解民族抗争精神的相关知识，并培养学生的合作能力和表达能力。从整个教学过程来看，我发现以下几方面的得失和经验教训：

1.教学反思：

在讲解民族抗争精神的基本概念时，我注意结合学生的实际生活，用生动的语言和事例进行阐述，使抽象的知识变得具体形象，有助于学生理解。但在案例分析环节，我发现部分学生对历史事件的理解不够深入，今后在教学中，我应适当增加对案例的解读，引导学生深入思考。

此外，在小组讨论环节，学生的参与度较高，但部分学生存在依赖心理，不够积极主动。为此，我将在今后的教学中，加强对学生的引导和激励，培养他们的自主探究精神。

2.教学总结：

本节课的教学效果总体较好，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

（1）知识方面：学生了解了民族抗争精神的基本概念、组成部分和原理，对近代中国的历史事件有了更深刻的认识。

（2）技能方面：通过小组讨论、课堂展示等活动，学生的合作能力、表达能力得到了锻炼和提高。

（3）情感态度方面：学生感受到了民族抗争精神的伟大，增强了民族自豪感和爱国情怀。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

（1）部分学生对历史事件的了解不够深入，需要加强对案