四年级语文上册 第八单元 口语交际：讲历史人物故事教案 新人教版

四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级语文上册第八单元口语交际：讲历史人物故事教案新人教版课程基本信息1.课程名称：四年级语文上册第八单元口语交际——讲历史人物故事

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：通过讲述历史人物故事，提高学生对语言的表达能力和理解能力，能够清晰、准确地表达故事情节和人物特征。

2.思维发展与提升：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过讨论和分享，激发学生的思维活力，提高他们的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过学习历史人物故事，使学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对历史文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，通过欣赏和分析历史人物故事的文学价值，激发学生的创造力和想象力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解并表达简单的故事情节。在学习历史人物故事方面，学生可能已经了解了一些著名的历史人物和他们的基本事迹。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们对故事性的内容通常比较感兴趣，尤其是那些生动有趣的历史人物故事。在学习能力方面，学生能够通过阅读和听力理解故事内容，并能够进行简单的口语表达。在学习风格上，学生喜欢通过互动和参与来学习，对于合作学习和小组讨论比较感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习历史人物故事的过程中，学生可能会遇到一些生僻词汇和复杂的历史背景，这可能会影响他们对故事的理解。此外，学生可能在表达自己的观点和讲述故事时缺乏自信和条理性。还有，部分学生可能对历史的兴趣不高，这可能会影响他们的学习积极性和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文上册》第八单元的教材，以及与本节课相关的课本资料。

2.辅助材料：

a.历史人物故事的相关图片、海报，用于引导学生直观地了解历史人物的形象和特点。

b.历史人物故事的时间线图表，帮助学生理清故事发生的背景和时间顺序。

c.视频资源：收集一些与本节课相关的历史人物故事的动画片或纪录片，用于课堂播放，增加学生对历史人物故事的理解和兴趣。

d.历史人物故事的角色扮演剧本，用于课堂上的角色扮演活动。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.将教室分为小组讨论区和课堂展示区，以便于学生进行小组讨论和课堂展示。

b.在小组讨论区设置适当的桌椅，方便学生进行讨论和互动。

c.在课堂展示区设置一个讲台和投影仪，方便教师进行课堂教学和展示课件。

d.在教室内布置一些与历史人物故事相关的装饰，增加学生的学习兴趣和氛围。

e.准备一些历史人物故事的道具，如帽子、衣物等，用于课堂上的角色扮演活动。

5.教学课件：制作与本节课内容相关的教学课件，包括历史人物故事的介绍、课堂讨论问题、角色扮演剧本等，以便于教师进行课堂教学和引导学生参与。

6.教学指导用书：教师准备与本节课内容相关的教学指导用书，以便于教师进行课堂教学设计和解答学生的疑问。

7.评价工具：准备与本节课内容相关的评价工具，如学生课堂参与度的评价表、学生作业评价表等，以便于对学生的学习情况进行评估和反馈。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《讲历史人物故事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些历史人物的故事？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索历史人物故事的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解历史人物故事的基本概念。历史人物故事是以历史人物为题材，通过讲述他们的事迹和性格特点，传承历史文化和教育人们的一种文学形式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了历史人物故事在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解历史和传承文化。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的把握和人物特征的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与历史人物故事相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将展示历史人物故事的基本表现手法。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“历史人物故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了历史人物故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对历史人物故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

a.推荐阅读：为学生提供一些与本节课相关的历史人物故事的书籍和文章，如《史记》、《资治通鉴》等，以便学生深入了解历史人物故事的文学背景和历史价值。

b.历史人物故事的电影和电视剧：推荐一些改编自历史人物故事的电影和电视剧，如《三国演义》、《红楼梦》等，让学生在视觉上感受历史人物故事的魅力，并加深对故事情节和人物性格的理解。

c.历史人物故事的音乐作品：为学生提供一些以历史人物故事为题材的音乐作品，如京剧、昆曲等，让学生欣赏并了解历史人物故事在艺术领域的表现形式。

d.历史人物故事的网络资源：提供一些与本节课相关的历史人物故事的网络资源，如历史人物故事的博客、论坛、教育平台等，方便学生自主学习和交流。

2.拓展建议：

a.组织历史人物故事阅读分享会：鼓励学生在课后阅读与本节课相关的历史人物故事，并在课堂上组织分享会，让学生相互介绍自己阅读的故事，交流阅读心得和感悟。

b.开展历史人物故事剧本创作活动：组织学生分组创作以历史人物故事为题材的剧本，并进行角色扮演表演，让学生通过创作和表演深入理解历史人物故事的情节和人物性格。

c.参观历史博物馆和文化遗址：组织学生参观当地的历史博物馆和文化遗址，让学生亲手触摸历史文物，直观地了解历史人物故事背后的历史背景和文化内涵。

d.开展历史人物故事知识竞赛：组织学生参加历史人物故事知识竞赛，鼓励学生通过竞赛形式激发学习兴趣，检验自己的历史人物故事知识水平。教学反思今天的课讲的是四年级语文上册第八单元的口语交际——讲历史人物故事。课前我准备了教材、图片、视频等多媒体资源，以及一些历史人物故事的道具，希望能通过丰富的教学资源吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

在导入新课时，我以提问的方式激发学生的兴趣，让他们思考在日常生活中是否遇到过与历史人物故事相关的情况。这个问题的设置旨在让学生意识到历史人物故事与他们的生活实际是紧密相连的。

在新课讲授环节，我首先介绍了历史人物故事的基本概念，让学生了解历史人物故事的重要性。然后，我通过播放视频和分享案例，让学生直观地感受历史人物故事的魅力，并加深对故事情节和人物性格的理解。在重点难点解析环节，我特别强调了故事情节的把握和人物特征的描述，希望通过举例和比较帮助学生理解。

在实践活动环节，我组织了分组讨论和角色扮演活动。学生们积极参与，讨论热烈，通过实践活动加深了对历史人物故事的理解。在学生小组讨论环节，我作为引导者，启发学生思考，帮助他们发现问题、分析问题并解决问题。

在总结回顾环节，我强调了历史人物故事的基本概念、重要性和应用，希望学生们能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。

回顾整节课，我觉得教学效果总体上是好的。学生们积极参与，表现出对历史人物故事的兴趣。通过实践活动和小组讨论，他们加深了对历史人物故事的理解，提高了口语表达能力。

但是，我也发现了一些不足之处。首先，在讲解重点难点时，我发现部分学生对于历史人物故事的情节和人物性格的理解仍有一定的困难。这可能是因为他们对历史知识的掌握不够扎实，或者是对于历史人物故事的学习还不够深入。其次，在小组讨论环节，我注意到一些学生在讨论中表现得比较内向，不太愿意发表自己的观点。这可能是因为他们对于历史人物故事的知识还不够自信，或者是对于小组讨论的节奏和氛围还不适应。

针对这些不足，我计划在今后的教学中进行改进。首先，我会在讲解重点难点时更加细致，通过举例和比较帮助学生更好地理解。其次，我会鼓励学生在讨论中积极发言，可以通过提问或者邀请他们分享自己的观点来提高他们的参与度。此外，我还会加强对学生的引导，帮助他们建立起对历史人物故事的知识框架，增强他们的自信心。作业布置与反馈作业布置：

1.完成《四年级语文上册》第八单元的口语交际练习，要求学生选择一个历史人物故事进行讲述，注意故事情节的清晰性和人物特征的准确性。

2.完成一篇关于历史人物故事的读后感，要求学生从故事中提取一个主题或者观点，并结合自己的实际经历进行分析和讨论。

3.设计一个历史人物故事的思维导图，要求学生通过思维导图的方式梳理故事的主要情节和人物关系，提高学生的逻辑思维能力。

作业反馈：

1.对学生的口语交际练习进行批改和反馈，指出学生在讲述故事时的语言表达、故事情节把握和人物特征描述等方面的不足，并提出改进建议。

2.对学生的读后感进行批改和反馈，指出学生在文章结构、观点表达和逻辑分析等方面的不足，并提出改进建议。

3.对学生的思维导图进行批改和反馈，指出学生在故事情节梳理、人物关系描述和思维导图设计等方面的不足，并提出改进建议。板书设计1.教学内容：讲历史人物故事

2.板书标题：历史人物故事分享

3.板书内容：

a.历史人物故事的概念

b.历史人物故事的重要性和应用

c.故事情节的把握和人物特征的描述

d.历史人物故事的阅读与欣赏

4.板书设计：

a.在黑板上用大字写出“历史人物故事分享”作为板书标题，突出本节课的主题。

b.在标题下方，用小字列出四个小标题，分别为“概念”、“重要性”、“描述”和“阅读”，作为本节课的主要内容。

c.在每个小标题下方，用简洁的语言概括出该部分的主要内容，如“历史人物故事是以历史人物为题材，通过讲述他们的事迹和性格特点，传承历史文化和教育人们的一种文学形式”。

d.在每个小标题下方，用实例或者图片来辅助说明，如用图片展示《史记》中的历史人物故事，或者用实例说明历史人物故事在实际中的应用。

e.在板书的右侧，用思维导图的形式展示历史人物故事的主要情节和人物关系，帮助学生更好地理解和记忆。

f.在板书的下方，用简洁的语言总结本节课的重点内容，如“故事情节的把握和人物特征的描述”，并强调其在历史人物故事中的重要性。课后作业1.根据本节课所学内容，请选择一个历史人物故事，用自己的话简要概括故事的主要情节和人物特征。

2.请结合本节课所学知识，分析你所选择的历史人物故事中的一个情节，并说明这一情节反映了该历史人物怎样的品质或性格特点。

3.请从本节课所学的历史人物故事中，选择一个你认为最具教育意义的情节，并结合自己的实际经历，谈谈这一情节对你成长的影响。

4.请结合本节课所学内容，设计一个历史人物故事的教学活动，简要说明活动目的、活动内容和活动流程。

5.请根据本节课所学的历史人物故事，为该故事编写一个简要的续篇，要求故事情节合理、人物特征鲜明。

1.示例：请选择一个历史人物故事，用自己的话简要概括故事的主要情节和人物特征。

答案：以《三国演义》中的刘备为例，简要概括故事的主要情节为刘备三顾茅庐，人物特征为仁德、忠诚、智慧。

2.示例：请结合本节课所学知识，分析你所选择的历史人物故事中的一个情节，并说明这一情节反映了该历史人物怎样的品质或性格特点。

答案：以《三国演义》中的关羽过五关斩六将为例，分析这一情节反映了关羽忠诚、勇敢、坚韧不拔的品质和性格特点。

3.示例：请从本节课所学的历史人物故事中，选择一个你认为最具教育意义的情节，并结合自己的实际经历，谈谈这一情节对你成长的影响。

答案：以《水浒传》中的武松打虎为例，这一情节最具教育意义，体现了武松勇敢、无畏的品质。结合自己的实际经历，谈谈在遇到困难时，要勇敢面对，克服恐惧，才能取得成功。

4.示例：请结合本节课所学内容，设计一个历史人物故事的教学活动，简要说明活动目的