六年级下册科学教案9健康成长冀教版

9、健康成长

一、教学目标

1、通过教学让学生知道一些有关青春期的一些知识，学会交流。

2、采用观察交流的方式自学课文。

3、让学生明白什么是好的品质，树立正确的人生目标。

教学重点和难点：指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和

交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健

康的心态去面对现在和未来的生活。

二、课前准备：从体验表上抄下自己上学后每年的身高、体重、肺活

量等数值，并在41页的图表上划出曲线。

三、教学过程

（一）揭示课题，复习青春期知识（健康课学过的）

（二）1、复习看图方法并看图将结果记录在书中的表格内。

2、对照男女生第二性征表看青春期都有什么变化，哪些现象已经出

现了

3、组织学生交流自己心里上的变化

4、小结青春期有哪些变化

（三）学会健康生活

1、会议所学，说说青春期应注意什么？

2、阅读45页的第一段文字，让学生用生活中的例子来解释“判断的

失误”“不健康的心态”

3、阅读45页的后半部分内容，明确什么是健康的心态，并加以理解。

知道如何同异性交往。

4、答问卷：我所欣赏的品质与气质；小组内统计结果；全班统计结

果

5、你希望自己具有什么品质？也请在问卷标出来。

6、总结：本课的收获是什么

10、小池塘大世界

引入新课，讨论什么是生态系统。

为了进一步了解生物与环境的相互关系,请学生看教材P151［看一看,

想一想］,根据教材的要求，考虑以下几个问题并进行讨论。

(1)这些生物各有什么特点？

(2)这些生物之间是否有关系？

(3)在这个环境中，生物要生存，还需要哪些条件？

(4)在小麦成熟时，为了防止鸟吃小麦的种子，对这些田地加网，会

出现什么新的问题？

小结：从讨论的结果可以看到，一个环境中有各种生物。各种生物之

间有着一定的关系。一些生物在自然界中是相互制约的。除此之外，

生物要生存下去，环境中还要满足生物所需要的各种非生物因素。所

以，生物与环境是一个不可分割的整体。

生态系统的概念：我们将在一定地域中，生物之间、生物与无机环境

之间相互作用而形成的一个整体，称为生态系统。

根据地域不同，生态系统可以分为各种类型，如草原生态系统、森林

生态系统、农田生态系统、湖泊生态系统，等等。

4.关于“生态系统的组成”：

讨论：(1)各小组介绍本小组在校园观察时看到的生物。教师可以将

学生看到的生物根据其营养方式写在黑板上。

(2)校园中这些生物的营养方式是否相同？若不同，说明各类生物的

特点。

⑶以校园为一定的地域，在校园这个生态系统中，各类生物发挥的

作用是否相同？若不同，各类生物各具有什么作用？

植物可以通过光合作用制造有机物，在生态系统中被称为生产者。

各类动物不能将无机物合成有机物，只能吃现成的，因此称为消费者。

细菌、真菌能把动物、植物的遗体分解成无机物，所以叫做分解者。

讨论中，学生可能会提到蚯蚓这种动物，蚯蚓是属于消费者还是分解

者，理由是什么。

(4)有了生产者、消费者、分解者等生物，是不是可以构成一个完整

的生态系统？还缺少什么因素？

(5)分析教材P.152图V—15“湖泊生态系统”、P.153图V—17“森林

生态系统”有哪些成分组成。

生态系统中各种成分可以用P.153图V—16表示。

小结：生态系统的成分应该包括

5.“食物链与食物网”：

在生态系统中生产者与消费者之间存在着吃与被吃的关系，请学生将

P.151图中各种生物之间的关系用箭头表示出来。如：

植物一昆虫一食虫鸟一鹰

植物一吃草籽的鸟一鹰

植物一兔一鹰

小结：生产者与消费者之间这种关系，叫做“食物链”。

一个生态系统中，有许多条食物链，这些食物链之间往往相互关联，

形成网状联系，称为“食物网”。如P.153图V—17森林生态系统中

各种生物之间的相互关系。

提问：人类在生态系统中也占有一定位置。根据我们知道的人类的生

物学特点，人类在生态系统中扮演的是什么角色？

6.关于“生态平衡”内容的教学：

教师可以利用以上的食物链中几种生物的数量的变化来介绍生态平

衡的概念。

如食物链：植物一昆虫一食虫鸟一鹰，可以向学生提出这样几个问题:

⑴这条食物链中的各种生物的相对数量关系如何？为什么？从总体

的量上看，植物多于草食动物，草食动物多于肉食动物。

⑵如果有人大量捕杀鹰，食物链中的其它生物的数量会发生什么变

化？若大量捕杀食虫鸟，食物链中的其它生物的数量会不会发生变

化？为什么？

⑶这几种生物是什么关系？

(4)P.153图V—17森林生态系统中，狐和蛇大量迁出，会不会影响该

生态系统中其它生物的数量？为什么？

小结：生态平衡的概念：在生态系统发展的过程中，各种生物的数量

是在不断变化的。生物的生与死，迁入与迁出都会影响生物数量的变

化。但是生态系统发展到一定的阶段，生态系统中各种生物的数量和

所占的比例维持在相对稳定的状态，这种现象称为生态平衡。

读书P.154〜155,讨论：

⑴这个故事告诉我们什么？

⑵这种平衡关系会不会被破坏？

结合录像说明生态平衡被破坏后对环境的影响，特别是人类在生活与

生产过程中造成的生态平衡的破坏。一旦生态平衡被破坏，即生物之

间的相对稳定的关系被破坏，生物与无机环境之间的关系被破坏，就

会带来不良后果，生活在该生态系统的各种生物以及人类自己将失去

赖以生存的环境。

提问：人类在与自然界的交往中应该注意些什么呢？

7.本课小结：生态系统是生物生存的基本环境，生态系统是由生产

者、消费者、分解者以