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文档简介

新课改背景下，单元整体教学模式在各个学科教学中得以普遍应学生的水平是有差异的，如果老师在布置作业时不思考学生的水评论时标准也应当不同，对A层学生应当更严格一些，而对于B、C层学生要相对宽松一些。尤其对于C层学生更应当以鼓舞为主，并准尼卡通片拓展阅读作业；在传授八年级上册第八单元关于我还会鼓舞学生在阅读文章时，做相应的摘如课上学习了中国的传统节日后，我供应几个问题来启迪学生，如预备材料，将“食堂”搬进教室，在课上小组合作制作沙拉，寿司，生的学科中心素养。我还会在节假日布置实践类作业、探究性作业，鼓舞同学们在教师节给小学老师写英语贺卡；用手抄报、思维导视频等形式介绍相关节日；看英文电影写英文影评以及用手抄报、小功课标准、研究学情、分析教材的基础上，本着培育力和喜好调动到最佳状态，让学生的才干、素养以及感情观点价值观C2制造真实学习情景作业2—方案设计“黄赤交角及其影响”三部分内容。“地球的自转”和“地球的公转”角及其影响”这部分内容是理解地球运动地理意义和太阳辐射在地球高一学生身心发育趋于成熟，他们期望通过自的合作去解决很多事情，不期望老师满堂灌。课足学生求知欲强的特点，运用网络资源，接受多媒体教学，让他们自因此教学过程以启迪学生思维为中心，以学生由于年纪的特点，抽象思维才干相对较差，所以我示，变抽象为直观，为学生供应丰富的感性材料，激发学生①理解地球自转和公转的概念及方向、周期、速度、轨道等方面②理解地球自转与公转的关系，理解黄赤交角的形成及其引起的①实践才干：能正确运用地球仪来演示地球的自转能正确绘制太②读图分析才干：能运用图示来正确分析和说明黄赤交角的形成1、通过教具(地球仪)和多媒体动画演示，让学生依据课文来分生的学习喜好，有效唤起参加意识。提问：我们看到了什么?有什么感受?发生。争辩后给出确定定论：可以，由于地球在不停地运动，从而引①演示多媒体动画“自转”定论：自转是围绕其自转轴(地轴)的旋转运动，地轴歪斜，北首先提问：生活在地球上的人怎样才干知道地球已经自转了一周?④运用多媒体动画和彩图册上的图，讲解地球自转的速度线速度定论：地球的公转是围绕太阳在转动，其轨道为椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上，引起地球有时离太阳较近，有时较远，从而引系如何?应当是重合的，但由于地球公转时是歪斜着身子的(即地轴假设1:如果地球表面是平面的，那么太阳光跟地面的关系(答假设2:如果地轴不歪斜，直射点和地面的关系(将永久在赤道围最北为23026’N,最南为23026'S,即南、北回来线上。的表131。动学生全面发展的评论体系，察觉和发展学生多方面的潜能，这节课运用工具、软件或平台制造真实学习情景，并充足运用多媒体演示，激发了学生的学习喜好，提高学生的主动性，拓宽了学问择

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