培养实验精神的化学教育初中化学教学设计

培养实验精神的化学教育初中化学教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容人教版初中化学九年级上册第六单元《常见的有机化合物》中的第一课时《二氧化碳的实验室制法》。本节课的主要内容包括：二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的收集与检验、二氧化碳的化学性质等。通过本节课的学习，学生能够掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的收集与检验方法，以及掌握二氧化碳的化学性质，为后续学习其他有机化合物打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、实验操作能力、观察与思考能力、交流与合作能力。通过实验室制取二氧化碳的实践过程，培养学生科学探究的精神和能力；通过实验操作，提高学生的实验技能和实验安全意识；通过观察与思考，使学生掌握二氧化碳的性质，并能运用所学知识解决实际问题；通过交流与合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。学情分析考虑到所授内容为人教版初中化学九年级上册第六单元《常见的有机化合物》中的第一课时《二氧化碳的实验室制法》，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求。

首先，学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的化学知识，如物质的组成、化学反应的基本概念等。在实验技能方面，学生已具备一定的实验操作能力，如使用仪器、测量数据等。然而，部分学生在实验操作细节方面仍需加强，如操作规范性、实验安全意识等。

其次，学生在知识能力方面存在差异。部分学生对有机化合物的认知基础较好，对二氧化碳的性质和制法有一定的了解；而部分学生则相对陌生，需要从基础入手。在思维方式上，部分学生已经具备一定的观察与思考能力，能从实验现象中总结规律；但也有部分学生在此方面有待提高，需要通过具体实验事实来激发其探究兴趣。

此外，学生在行为习惯方面也存在不同。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动；但也有少部分学生学习积极性不高，容易受到外界因素干扰。针对这一情况，教师在教学过程中应关注学生的情感态度，激发其学习兴趣，使其主动参与课堂。

针对上述学情，教师在教学过程中应关注以下几个方面：

1.对于实验技能方面的不足，教师应加强实验操作的示范和指导，强调实验操作的规范性和安全性，提高学生的实验操作能力。

2.对于知识能力方面的差异，教师应针对不同层次的学生制定不同的教学目标，通过引导和启发，使所有学生都能掌握二氧化碳的实验室制法及其性质。

3.对于思维方式方面的差异，教师应设计富有思考性的实验和问题，引导学生观察、思考和总结，培养学生的观察与思考能力。

4.对于行为习惯方面的差异，教师应关注学生的情感态度，激发其学习兴趣，使其主动参与课堂。同时，加强课堂管理，营造积极向上的学习氛围。教学方法与手段（一）教学方法

1.讲授法：在课堂上，教师以讲解的形式向学生传授二氧化碳的实验室制法、收集与检验方法以及化学性质等知识。通过生动的语言、丰富的例子，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。

2.讨论法：教师组织学生就实验过程中遇到的问题进行讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的创新精神和团队协作能力。

3.实验法：学生在教师的指导下，进行二氧化碳的实验室制法实验，观察实验现象，总结实验规律。通过亲自动手实验，提高学生的实践操作能力，培养学生的观察与思考能力。

（二）教学手段

1.多媒体设备：教师利用多媒体课件，生动形象地展示二氧化碳的实验室制法过程、实验现象等，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件：教师运用教学软件，进行互动教学，激发学生的学习积极性，提高课堂参与度。

3.网络资源：教师引导学生利用网络资源，搜集有关二氧化碳的实验室制法的相关资料，拓宽知识视野，培养学生的信息素养。

4.实验器材：教师准备充足的实验器材，保证每位学生都能动手进行实验操作，提高学生的实践能力。

5.评价工具：教师设计评价工具，对学生的实验操作、思考与讨论等方面进行评价，了解学生的学习情况，为教学提供反馈。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“二氧化碳的实验室制法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解二氧化碳的实验室制法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“二氧化碳的实验室制法”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“二氧化碳的实验室制法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解二氧化碳的实验室制法过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验实验操作技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解二氧化碳的实验室制法过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握实验操作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解二氧化碳的实验室制法过程，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“二氧化碳的实验室制法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“二氧化碳的实验室制法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的二氧化碳的实验室制法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解二氧化碳的实验室制法以及其化学性质，教师可以提供以下拓展阅读材料：

材料1：《二氧化碳的工业应用》

本文介绍了二氧化碳在工业上的应用，如碳酸饮料制造、火灭器填充物等，帮助学生了解二氧化碳在实际生活中的应用。

材料2：《二氧化碳的环境影响》

本文介绍了二氧化碳对环境的影响，如全球气候变暖、海洋酸化等，帮助学生了解二氧化碳对地球生态环境的影响。

材料3：《二氧化碳的实验测定方法》

本文介绍了二氧化碳的实验测定方法，如滴定法、气体分析仪法等，帮助学生了解二氧化碳的检测技术。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了培养学生的自主学习能力和创新精神，教师可以鼓励学生在课后进行自主学习和探究，如下所述：

课题1：二氧化碳的实验制法优化

学生可以探究如何优化二氧化碳的实验室制法，如提高反应速度、减少试剂用量等，培养学生的实验设计和优化能力。

课题2：二氧化碳的性质研究

学生可以进一步研究二氧化碳的其他化学性质，如与水的反应、与金属的反应等，培养学生的科学探究能力。

课题3：二氧化碳的环境应用

学生可以研究二氧化碳在环境保护方面的应用，如碳捕捉与封存技术、二氧化碳植物培养等，培养学生的环保意识和创新精神。

课题4：二氧化碳的跨学科应用

学生可以探讨二氧化碳在其他学科领域的应用，如在生物学中的作用、在材料科学中的应用等，培养学生的跨学科思维能力。教学反思与改进首先，我会回顾学生在课堂上的表现，观察他们在实验操作、问题讨论和思考过程中的参与程度和理解程度。我还会关注学生在课堂活动中的互动情况，以及他们在完成课后作业时的表现。

根据学生的表现和反馈，我会评估教学方法的有效性，并考虑是否需要调整教学策略。例如，如果我发现学生在实验操作方面存在困难，我可能会在未来的教学中增加实验操作的指导和示范。如果学生在讨论和思考方面显得不够积极，我可能会设计更具挑战性和启发性的问题，以激发他们的思考和参与。

此外，我还会反思自己在课堂上的表现，评估自己的讲解是否清晰易懂，以及是否有效地引导学生进行思考和讨论。我还会考虑是否需要改进自己的教学手段，例如使用更多的多媒体资源和互动教学工具，以提高学生的学习兴趣和参与度。

在制定改进措施时，我会根据教学反思的结果，制定具体的改进计划，并计划在未来的教学中实施。例如，我可能会增加实验操作的指导和示范，以帮助学生在实验操作方面取得进步。我还会设计更具挑战性和启发性的问题，以激发学生的思考和参与。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了二氧化碳的实验室制法，二氧化碳的收集与检验，以及二氧化碳的化学性质。通过本节课的学习，学生们应该能够掌握二氧化碳的实验室制法，了解二氧化碳的收集与检验方法，以及掌握二氧化碳的化学性质。

当堂检测：

1.请写出二氧化碳的实验室制法。

2.请写出二氧化碳的收集与检验方法。

3.请写出二氧化碳的化学性质。

4.请解释为什么二氧化碳的实验室制法中要使用大理石和稀盐酸作为反应物。

5.请解释为什么二氧化碳的收集方法是使用排水法。

6.请解释为什么二氧化碳的化学性质中与水反应生成碳酸，与金属反应生成金属碳酸盐。

7.请解释为什么二氧化碳的化学性质中与碱反应生成碳酸盐和水。

8.请解释为什么二氧化碳的化学性质中与酸反应生成水和二氧化碳。

9.请解释为什么二氧化碳的化学性质中与氧化剂反应生成二氧化碳和水。

10.请解释为什么二氧化碳的化学性质中与还原剂反应生成二氧化碳和水。

答案：

1.二氧化碳的实验室制法：将大理石或石灰石放入稀盐酸中，反应生成二氧化碳气体。

2.二氧化碳的收集与检验方法：使用排水法收集二氧化碳气体，通过检验二氧化碳气体与澄清石灰水反应生成白色沉淀来检验二氧化碳。

3.二氧化碳的化学性质：二氧化碳与水反应生成碳酸，二氧化碳与金属反应生成金属碳酸盐，二氧化碳与碱反应生成碳酸盐和水，二氧化碳与酸反应生成水和二氧化碳，二氧化碳与氧化剂反应生成二氧化碳和水，二氧化碳与还原剂反应生成二氧化碳和水。板书设计①二氧化碳的实验室制法

-反应物：大理石或石灰石、稀盐酸

-实验步骤：将大理石或石灰石放入稀盐酸中，观察气泡产生

-收集方法：排水法

-检验方法：二氧化碳气体与澄清石灰水反应生成白色沉淀

②二氧化碳的收集与检验

-收集方法：排水法

-检验方法：二氧化碳气体与澄清石灰水反应生成白色沉淀

③二氧化碳的化学性质

-与水反应：生成碳酸

-与金属反应：生成金属碳酸盐

-与碱反应：生成碳酸盐和水

-与酸反应：生成水和二氧化碳

-与氧化剂反应：生成二氧化碳和水

-与还原剂反应：生成二氧化碳和水

九、板书