《小学教育心理学》教师资格考试考试第一次综合检测卷（附答案及解析）

《小学教育心理学》教师资格考试考试第一次综合检测卷

(附答案及解析)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫()

A、步骤

B、算子

C、序列

D、产生式

【参考答案】：B

【解析】：把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子”；算

法式是指把能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解

决问题的方法。

2、根据耶克斯-多德森定律，下列哪一程度的动机及其激起水平最有利于

学习效果的提高()

A、极低程度

B、8.较低程度

C、中等程度

D、最高程度

【参考答案】：C

3、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()

规律的反映

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

【参考答案】：B

【解析】：如果强调儿童身心发展的两个发展期，是阶段性的反映。而本题

强调的是这两个时期的高速发展的特点，故反映了不平衡性。

4、在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是()

A、程序教学

B、合作学习

C、情境教学

D、发现教学

【参考答案】：C

5、认知心理学把在头脑中形成问题空间的过程看成是()

A、理解问题

B、发现问题

C、检验假设

D、提出假设

【参考答案】：A

6、教师在开始讲授“雷达的工作原理”时，先让学，长讨论了'对“回声”

的了解，接着他将雷达的工作原理与类似的回声联系起来。他使用的技术是()

A、陈述性先行组织者

B、比较性先行组织者

C、标记

D、提示策略

【参考答案】：B

【解析】：B奥苏伯尔提出先行组织者技术，可分为两类：一类是陈述性

“组织者”；它与新的学习产生一种上位关系；男一类是比较性“组织者”，多

用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料。

7、运用斯坦福一比纳量表对一个10岁儿童进行智力测试，测量结果其智力

年龄为12岁，那么其智商则为()

A、83

B、100

C、120

D、140

【参考答案】：C

8、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童？()

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

【解析】：一般认为IQ超出140的人属于天才，他们在人口中还不到1%。

9、埃里克森的理论认为，人格的发展是一个逐渐形成的过程，必须经历八

个顺序不变的阶段，6—11岁阶段的发展任务是培养()

A、自卑感

B、内疚感

C、勤奋感

D、主动感

【参考答案】：C

10、下列选项中属于问题解决的是()

A、无目的的幻想

B、穿衣等自动化的操作

C、比较

D、发明创造

【参考答案】：B

【解析】：D问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其基本特点

是目的指向性、认知性和序列性。

11、难以突出本质要素和关键特征的直观形式是()

A、实物直观

B、模型直观

C、图表直观

D、网络直观

【参考答案】：A

12、一个人一生发展的基础时期.也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性

最强、接受教育最佳的时期是()

A、幼儿期

B、童年期

C、少年期

D、青年期

【参考答案】：B

13、成就动机理论的主要代表人物是()

A、维纳

B、奥苏伯尔

C、阿特金森

D、班杜拉

【参考答案】：C

14、学生在解题过程中对题目浏览、测查、完成情况的监视及对速度的把握

主要采用了()o

A、认知策略

B、元认知策略

C、管理策略

D、复述策略

【参考答案】：A

【解析】：由认知策略的定义可知。(已改了勿再提交！)

15、皮亚杰认为2—5岁幼儿在游戏中只有个人独立活动，没有合作，也没

有规则，他们道德发展处于()

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、公正阶段

D、守恒阶段

【参考答案】：A

16、“自我效能感”、这一概念的最早提出者是()o

A、马斯洛

B、班杜拉

C、加涅

D、阿特金森

【参考答案】：B

17、学生解题能够“一题多解”说明他的()能力强。

A、再现思维

B、求同思维

C、辐合思维

D、发散思维

【参考答案】：D

18、让学生按照各自的水平和速度进行学习的教学方法属于()教学。

A、愉快教学

B、个别化教学

C、情境教学

D、理想化教学

【参考答案】：B

19、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，

一般称为()o

A、智力技能

B、学习自觉性

C、元认知策略

D、自我意识

【参考答案】：C

【解析】：见学习精要第二节，元认知策略包括计划爰略、监视策略和调节

策略，故制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略是元认知策略。

20、智力技能形成的三个阶段依次是()

A、原型定向、原型内化、原型操作

B、原型操作、原型内化、原型定向

C、原型定向、原型操作、原型内化

D、原型内化、原型定向、原型操作

【参考答案】：C

【解析】：我国教育学家冯忠良教授认为，智力的形成可以概括为原型定向、

原型操作和原型内化三个基本阶段。①原型定向：原型是指被模拟的某种自然现

象或过程。智力技能形成中的原型定向就是使学生了解心智活动的原型，从而明

确该做哪些动作和怎样完成这些动作，明确活动的方向。②原型操作：是依据智

力技能的实践模式，学生将头脑中建立的操作活动程序映象，以外显的操作方式

付诸执行。③原型内化：指动作离开原型中的物质客体与外显形式而转向头脑内

部，借助于言语来作用于观念性对象，从而对对象的主观表征进行加工、改造，

并使其发生变化。

21、研究“如何提高学生的能力水平”。这类问题主要属于()

A、结构良好问题

B、结构不良问题

C、界定清晰问题

D、非现实问题

【参考答案】：B

【解析】：B结构不良的问题，也称界定含糊的问题，指那些已知条件和目

标都比较模糊，问题情境不清楚、不明确，各种影响因素也不确定，且解答方案

也可多种的问题。“如何提高学生的能力水平？”便属于此类问题。

22、教师的批评与不赞扬，与学生的学习成绩()。

A、关系不明显

B、没有关系

C、有利有弊

D、存在负相关

【参考答案】：D

【解析】：教师的批评与不表扬，与学生的学习成绩关系密切，教师批评的

越多，学生的学习成绩就越不好，二者成负相关关系。相反，教师表扬得越多，

学生的学习成绩就越好。

23、奥苏伯尔根据其有意义接受学习理论，对遗忘的原因提出的独特解释是

()O

A、痕迹消退说

B、干扰说

C、同化说

D、动机说

【参考答案】：C

24、儿童道德性发展的可逆阶段是在()o

A、2〜5岁

B、6〜7岁

C、8〜10岁

D、11〜12岁

【参考答案】：C

【解析】：儿童（2岁〜12岁）道德性发展与智力成正相关，并有阶段性。这

些阶段是：（1）自我中心阶段（2〜5岁）；（2）权威阶段（6〜8岁）；（3）可逆阶段

（8〜10岁）；（4）公正阶段⑴〜12岁）。

25、知识是个体通过与环境相互作用后获得的（）o

A、感受与体验

B、前人经验

C、记忆的内容

D、信息及其组织

【参考答案】：D

【解析】：根据现代心理学的观点，知识就是个体通过与环境相互作用后获

得的信息及其组织。

26、口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（）o

A、指向功能

B、激活功能

C、强化功能

D、调节与维持功能

【参考答案】：B

【解析】：动机的激活功能会促使人产生某种活动。

27、激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（）o

A、学习需要

B、学习期待

C、学习动机

D、学习态度

【参考答案】：C

【解析】：本题考查学习动机的定义。

28、由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是

（）O

A、原型启发

B、功能固着

C、负向迁移

D、定势影响

【参考答案】：A

29、最近发展区理论的提出者是()o

A、维果茨基

B、布鲁纳

C、加涅

D、桑代克

【参考答案】：A

【解析】：最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展

水平的差异。

30、高中阶段学生关于“元素周期表”的学习，深化了他们对初中阶毁“元

素化合物”等知识的理解，这种迁移属于()

A、顺向正迁移

B、顺向负迁移

C、逆向负迁移

D、逆向正迁移

【参考答案】：D

【解析】：D一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迂移称为正迁移。

逆向迁移是指后面的学习影响着前面学习所形成的经验结构，使原有的经验结构

发生一定的变化，使之得到充实、修正、重组或重构等。

31、廖世承编写我国第一本《教育心理学》是在()

A、1932年

B、1924年

C、1919年

D、1903年

【参考答案】：B

32、皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段的年龄约在()

A、11—15岁

B、7—11岁

C、2—7岁

D、0—2岁

【参考答案】：B

33、人际关系的形成与变化，取决于交往双方()o

A、修养和处世方法

B、身份和地位

C、交往方式与方法

D、需要满足的程度

【参考答案】：D

【解析】：人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的程度。

34、()是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学

生认知活动的成果。

A、观察

B、案卷分析

C、情感评价

D、测验

【参考答案】：B

【解析】：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收

集起来的学生认知活动的成果。

35、“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是()o

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

【参考答案】：C

【解析】：道德意志是道德意识的内容之一。它指人们在履行道德义务的过

程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，

人们坚持某种道德义务并决心践行它的时候，就会在内心产生一种坚强的信念和

意志力，从而使人们严格要求自己，果断地做出行为抉择，并努力保持自己行为

的稳定性和一贯性。

36、培养学生的自我效能感最好是令其()。

A、产生成就感

B、观察榜样

C、相信自己

D、认识自己

【参考答案】：C

【解析】：当个体确信自己有能力进行某一活动时，就会产生高度的自我效

能感，并会积极去实施这一活动。

37、加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的

学习结果或教学目标分为动作技能和态度及()o

A、表达技能

B、智力技能

C、学习策略

D、行为策略

【参考答案】：B

38、技能学习的最基本的条件是()o

A、讲解

B、不范

C、练习

D、反馈

【参考答案】：C

39、以心理学的手段和方法，对学生个人或群体的心理进行鉴定、分类与诊

断的过程称为OO

A、心理治疗

B、心理评估

C、心理咨询

D、心理卫生

【参考答案】：B

【解析】：心理评估是指依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生

的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。

40、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用来划分的。

二、多选题

1、交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？()

A、总结

B、提问

C、析疑

D、预测

E、复习

【参考答案】：A,B,C,D

交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领会这样四种策略：①

总结，总结段落内容；②提问，提与要点有关的问题；③析疑，明确材料中的难

点；④预测，预测下文会出现什么。

2、根据反映活动的侧面不同，知识可以分为()o

A、陈述性知识

B、程序性知识

C、感性知识

D、理性知识

【参考答案】：A,B

由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。

3、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。

A、依从

B、逆反

C、认同

D、内化

E、

统一

【参考答案】：A,C,D

本题考察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从、认同、内

化。

4、长时记忆的信息提取有两种基本形式，包括()o

A、复述

B、回忆

C、再认

D、组块

【参考答案】：B,C

5、依据性格的特征差异，可以把人的性格分为()o

A、外倾型

B、理智型

C、情绪型

D、意志型

【参考答案】：B,C,D

根据性格的特征差异，将性格分为理智型、情绪型和意志型。

6、下列图形可以衍变成双向表的是()o

A、系统结构图

B、模型图

C、层次结构图

D、流程图

【参考答案】：C,D

双向图是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可

以衍变成双向表。

7、动机的一般功能有()o

A、激活功能

B、指向功能

C、强化功能

D、调整功能

【参考答案】：A,B,C

动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。

8、根据布鲁姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度

可以分成()o

A、接受

B、反应

C、形成价值观念

D、组织价值观念系统

E、价值体系个性化

【参考答案】：A,B,C,D,E

布鲁姆的情感领域的目标公布于1964年，根据价值内化的程度将这一领域

的目标从低到高分为五个等级。

三、填空题

1、问题解决的两种类型是______和_______0

【参考答案】：常规性问题解决

创造性问题解决

2、下位学习包括两种形式：和o

【参考答案】：派生类属学习相关类属学习

3、是阅读和听讲时常用的一种精细加工策略，教师应注意讲慢

一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信息等。

【参考答案】：做笔记

4、教育心理学认为，学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学

生、教师、教学内容、教学媒体和等五种因素。

【参考答案】：教学环境

5、小学生的道德认识能力具有,同时也缺乏o

【参考答案】：依附性，原则性。

6、小学儿童在练习中的差异表现主要有_________差异，__________差异

和差异。

【参考答案】：有意主动记忆策略

7、学习动机的两个基本成分是和o

【参考答案】：学习需要学习期待

8、教学策略是教师教学目标的活动计划，包括教学事项的顺序安排、.

—、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

【参考答案】：教学方法的选用教学媒体的选择

9、班杜拉的大量实验表明，在观察学习过程中起到非常重要的

作用。

【参考答案】：榜样

10、根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成促成的纪律、

集体丑成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

【参考答案】：教师

11、痕迹衰退说认为遗忘是由引起的，消退随的推移

自动发生。

【参考答案】：记忆痕迹衰退时间

12、小学儿童记忆的发展表现在和的发展与

的发展。

【参考答案】：运动机能学习认知学习情感学习

13、是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要

特征的行为障碍综合症。

【参考答案】：儿童多动综合症

14、福勒和布朗把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注

等三个阶段。

【参考答案】：学生

15、依从阶段的行为具有,随情境的变化而变化。

【参考答案】：盲目性、被动性，不稳定

16、心智技能的培养首先应该激发学生的________

【参考答案】：积极性与主动性

17、常用的训练学生创造性思维的方法有发散思维训练、—、自我设计训

练和___O

【参考答案】：推测与假设训练头脑风暴训练

18、研究者根据寄望和反应两个维度，把教养方式分为四种类型，即专制型、

威信型、放任型和O

【参考答案】：忽视型

19、学校中正式群体的发展经历了松散群体、群体和集体等三个

阶段。

【参考答案】：联合

20、在学习中，是一种主要的记忆手段，许多新信息只有经过多

次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。

【参考答案】：复述

21、心理发展有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性和o

【参考答案】：个别差异性

22、我国将心智技能划分为原型操作、、三个阶段。

【参考答案】：原型定向；原型内化

23、是道德观念和道德情感的外在表现，是衡量品德的重要标志。

【参考答案】：道德行为；

24、联结说认为学习中正确反应逐步稳固取决于,和

_________三个条件。

【参考答案】：练习效果准备

25、创拟确立模型首先必须对活动进行系统分析，包括功能分析和

_________分析O

【参考答案】：结构

26、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：与

__________O

【参考答案】：健康模式疾病模式

27、影响课堂管理的主要因素有班级规模、教师的领导风格、班级的性质和

_________O

【参考答案】：对教师的期望

28、代币奖励的优点是：。

【参考答案】：可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应

29、只有道德观念而无时，就经常会发生明知故犯之类的错误行

为。

【参考答案】：道德信念

30、合作学习的基本理念是,合作学习的成效取决于_____o

【参考答案】：取代了获得承认和评级而进行的竞争，转而同心协力追求学

业成就团体成员之间的互动作用

31、学习的熟练程度达到______%时，记忆效果最好。

【参考答案】：150

32、知识的理解主要是通过—和—两个环节来实现的。

【参考答案】:直观概括

33、自我意识从观念上区分，可分为现实的我、理想的我和o

【参考答案】：投射的我

34、品德的心理结构主要有三个成分，它们是道德认识、和道德

行为。

【参考答案】：道德情感

35、精细加工强调在新信息和已有的知识之间建立联系，在学习

中是非常重要的。

【参考答案】：背景知识多少

36、在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、和三种

类型。

【参考答案】：消极的对抗的

37、1941年，和对贾德的观点和实验进行了验证性实

验，实验结果表明：提示原理对迁移有重要的效果，而且提示地越详细，效果越

好。

【参考答案】：亨德；里克森施罗德

38、要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具备一般公

民所需要的,而且需要具备教师职业所需要的。

【参考答案】：良好品质，特殊品质；

39、心智技能也称智力技能，是通过而形成的合乎法则的心智活

动方式。

【参考答案】：学习

40、服从是指在权威的命令、社会舆论或群体气氛压力下，放弃自己的意见

而采取与一致的行为。

【参考答案】：规范要求

四、判断题

1、知识学习是增长经验、形成技能、发展创造力的重要前提。()

【参考答案】：对

2、直观是理解抽象的科学知识的起点°()

【参考答案】：正确

3、小学生创新心理的发展提示我们，实施素质教育和创新教育，就要研究

如何，足进二者和谐发展，切忌片面地强调某一方面而忽视另一方面。()

【参考答案】：正确

4、教师教学应该另起炉灶，可以不考虑学生的原有知识经验。

【参考答案】：错误。

学习的过程是在原有的知识经验的基础上生长出新的知识经验的过程。在开

始某一主题的教学之前，学生已在以往的学习中掌握了大量的知识经验，教学不

应是忽略这些经验去另起炉灶，而是要把它们作为新知识的增长点，从这里出发

去引导学生获得更准确、更丰富、更恰当的知识经验。

5、态度结构和能力结构相同，由认知成分构成。()

【参考答案】：错误

【解析】：态度结构比能力结构复杂，除了认知成分，还包括情感成分和行

为成分。

6、当学生出现问题时要及时请家长到学校来，以便学校和家庭共同合作，

为学生负责。()

【参考答案】：正确

【解析】：当学生出现问题时应及时请家长到学校来协助教育，为学生负责。

7、从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。()

【参考答案】：错误

【解析】：从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。

8、内化是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。通过应用不同形式的

内化，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着内化的深入，动作的精确性、

速度、协调性等会逐步提高。

【参考答案】：答：错误。练习是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。

通过应用不同形式的练习，可以使个体掌握某种技能。一般来说，随着练习次数

的增多，动作的精确性、速度、协调性等会逐步提高

9、在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服倒摄抑制的影响。

()

【参考答案】：错误

【解析】：在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容可以克服前摄抑制

的影响。

10、行为塑造法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适

应。()

【参考答案】：答：错

代币奖励法的优点是可使奖励的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。

11、艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是先慢后快。()

【参考答案】：错误

艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是先快后慢。

12、无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意

的出现。()

【参考答案】：错误

13、教学方法一旦形成，不会随着社会的变革而发生变化。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学方法应随社会变革不断改进完善。

14、人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。()

【参考答案】：正确

15、“独自一个人不敢做的事，在群体中就敢做了”属于去个性化现象。()

【参考答案】：错误

五、定义题

1、态度

【参考答案】：态度：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为

选择的内部状态或反应的倾向性。

2、创造性

【参考答案】：所谓创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的

能力或特性。创造性是人类普遍存在的一种潜能。

3、知识

【参考答案】：知识是客观事物的特征和联系在人脑中的主观映象，它是来

自对反映的对象本身的认知经验。

4、学校心理辅导

【参考答案】：学校心理辅导：指学校心理辅导人员运用相关的专业知识和

技能，创设一种新型的人际关系，给学生以协助与服务，帮助学生正确了解自己、

认识环境，根据实际情况确立合理的生活目标，克服成长中的障碍，调整自己的

行为，增强社会适应性，充分发挥自己的潜能。

5、陈述性知识

【参考答案】：陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原

因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面言语进行清楚明

白的陈述。

六、概念题

1、简述皮亚杰的道德发展阶段理论。

【参考答案】：瑞士著名心理学家皮亚杰对儿童的道德判断进行了系统研究,

提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。具体可分为四个阶段：

(1)自我中心阶段(2〜5岁)。这是一个无道德规则阶段。规则对儿童没有约

束力，儿童在游戏中只是个人独立活动，没有合作，也没有规则。

(2)权威阶段(6〜8岁)。此阶段又称他律道德阶段。儿童的道德判断受外部

的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。这个阶

段的儿童对行为的判断主要根据客观结果，而不考虑主观动机。

(3)可逆性阶段(8〜10岁)。此阶段是自律道德阶段的开始。儿童开始依据自

己的为在标准进行道德判断，不再把规则看成是绝对的、一成不变的东西。

(4)公正阶段(10〜12岁)。儿童的道德观念倾向于主持公道、平等，体验到

公正、平等应符合每个人的特殊情况。这时的儿童往往更多地从行为的动机而不

单纯是行为的后果来判断行为的责任，而且与成人的关系也从权威性过渡到平等

性。

2、如何培养小学儿童的想象力？

【参考答案】：(1)创造条件，采用多种手段，丰富儿童表象和语言；

(2)结合学校的各种活动，进行想象的训练；

(3)正确引导小学儿童的幻想。

3、遗忘原因有几种理论饵释？

【参考答案】：(1)痕迹衰退说；

⑵干扰说;

⑶动机说。

4、如何理解学校教育对儿童心理发展的主导作用。

【参考答案】：(1)连续性与阶段性；

(2)定向性与顺序性；

(3)发展的不平衡性；

(4)个别差异性；

(5)可塑性与能动性。

5、影响态度和品德学习的内部条件有哪些？

【参考答案】：(1)认知失调。人类具有一种维持平衡和一致性的需要，即力

求维持自己的观点、信念的一致，以保持心理平衡。当认知不平衡或不协调时，

就会有不愉快或紧张的感受，个体就试图通过改变自己的观点或信念，以达到新

的平衡。认知失调是态度改变的先决条件。

(2)态度定势。个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯

定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性，这种事先的心理准备或态度

定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受

的量。假如学生对教师有消极的态度定势，则教师的教诲与要求可能会成为耳旁

风，甚至引发冲突。

(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个1体头脑中已有的道德准

则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。此外，个体的智

力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影

响。

6、简述性格差异的教育意义。

【参考答案】：性格是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及

与之相适应的习惯化的行为方式，是人格的核心。性格虽然不会决定学习是否发

生，但它却影响学生的学习方式，同时也作为动力因素而影响学习的速度和质量。

性格的性别差异又会影响学生对学习内容的选择。为了促进学生的全面发展，学

校教育应更重视性格因素的作用，使教育内容的选择和组织更好地适应学生的性

格差异。

7、阐述影响学习动机形成的因素。

【参考答案】：(1)内部因素学习动机既然是学习的内部动因，是客观的

学习要求在学生头脑中的反映，那么，首先要看到，内部条件在学习动机形成中

是最初要注意到的。内部因素主要包括：学生的自身需要与目标结构；成熟与年

龄特点；学生的性格特征和个别差异；学生的志向水平和价值观；学生的焦虑程

度；

(2)外部因素通过内因而起作用。具体而言，外部因素主要包括：家庭环

境与社会舆论；教师的榜样作用。

8、简述学习动机的分类。

【参考答案】：根据不同的分类标准，可将动机划分成不同的类型。

(1)根据学习动机内容的社会意义，可将动机划分为高尚的动机与低级的动

机。高尚的学习动机的核心是利他主义，低级的学习动机的核心是利己的、自我

中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益。

(2)根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远

景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动

机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。

(3)根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主

导性动机和辅助性动机。主导性动机是在某一时期起主要作用和处于主导地位的

学习动机；辅助性动机是在某一时期处于次要地位和作用较小的学习动机。

(4)根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

内部动机是指由个体内在需要引起的动机。外部动机是指个体由外部诱因引起的

动机。

七、论述题

1、李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每

次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他

认为这次是自己的运气太差了。请运用维纳的归因理论来分析：

(1)他的这种归因是否正确？