2021-2022年硕士研究生考试教育学提升训练试题C卷-附答案

第第页省（省（市区）姓名准考证号………密……….…………封…线…内……..………………不…….准…答….…………题…2021-2022年硕士研究生考试《教育学》提升训练试题C卷附答案考试须知：1、考试时间：180分钟，本卷满分为300分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、为研究改革开放近40年来我国教育研究的情况，某研究者以《新华文摘》转载的教育类论文和篇目辑览的论文为研究对象。这些资料属于（）A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献2、下列选项中关于学术论文的序言部分表述错误的是（）A.阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题B.简要介绍研究方法和有关研究手段C.概述研究成果的理论意义和现实意义D.简要交代研究结论3、义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送适龄子女接受法定年限的学校教育和（）A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童4、赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：教材中心、课堂中心和（）A.教师中心B.学校中心C.学生中心D.活动中心5、2003年教育学颁布的《普通高中课程方案（实验）》规定，我国普通高中课程改由学习领域、科目和模块三个层次构成，这属于（）A.课程管理的改革B.课程结构的改革C.课程内容的改革D.课程组织的改革6、最早输入中国的西方近代教案法是（）A.德克乐利教案法B.蒙台梭利教案法C.设计教案法

D.五段教案法7、教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（）A.职业倦怠B.职业迷茫C.职业逃避D.职业道德失范8、以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主化的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育9、在美国进步教育运动中，为了充分利用学校设施提高办学效率，在教案中采用“分团学制”的教育改革实验是（）A.昆西制度B.葛雷制C.道尔顿制

D.文纳特卡制10、.西周时期贵族家庭的儿童教育体现了循序渐进的要求，在其最初阶段更为注重（）A.学习计数和练习写字

B.训练基本的生活技能C.培养坚强的意志品质D.养成端正的道德品行11、教育科学研究的目标是：（）A指导教育实践

B.规范教育行为C.揭示教育规律

D.制定教育方针12、20世纪80年代，日本国会比准成立的日本教育改革领导机构是（）A.中央教育审议会B.临时教育审议会C.学生管理局D.教学局13、泰勒认为，课程评价是为了找出结果与目标之间的差距，并利用这种反馈信息作为修订课程计划的依据。据此提出的课程评价模式是（）A.目标评价模式B.目标游离评价模式C.背景、输人、过程、结果评价模式D.差距评价模式14、确立法国高等教育“自主自治、民主参与、多科性结构”办学原则的教育法案是（）A.《大学令》B.《帝国大学令》C.《高等教育法》D.《高等教育方向指导法》15、试卷质量分析（难度、区分度）是教学中的一项重要任务，也是教学诊断的重要依据。教育统计中的相关计算与分析方法是进行试卷质量分析的基本方法。对客观性试题，难度用试题的通过率来表示，用来计算区分度的是（）A.积差相关B.等级相关C.点二列相关D.二列相关16、下列尚未发生学习的现象是（）A.杯弓蛇影B.蜜蜂采蜜C.望梅止渴D.老马识途17、中国共产党领导下抗日民主根据地的社会教育以成人教育为重心，其最广泛、最普遍的教育形式是（）A.工读校B.半日校C.列宁学校D.冬学18、在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为（）A.泛爱学校

B.文科学校

C.实科学校

D.国民学校19、在职业选择的问题上，法国教育家卢梭反对的是（）A.选择适合儿童禀赋的职业B.选择对社会有用的职业C.选择为法国政府服务的职业D.选择有教育意义的职业20、汉代实施察举制度，贯彻儒家“量才而授官，录德而定位”的用人思想，其所谓“材”是指（）A.经述之才B.吏治之才C.辞章之才D.货殖之才21、1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》，要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。这类学院被称为（）A.初级学院

B.社区学院

C.赠地学院

D.技术学院22、在小莉眼里所有物体都有生命，她常常会对玩具、小草说话。根据皮亚杰认知发展理论，小莉处于（）A.感觉运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段23、为避免灌输与说教而大量使用道德问题情境激发学生角色认取（roletaking）和主动思考的德育模式，除道德模式外，还有（）A.体谅模式B.价值澄清模式C.社会学习模式D.集体教学模式24、某团队在进行职业教育调查时，将×职业高中里没上课的老师都召集到一个会议室进行访谈。这种形式是（）A.结构性访谈B.非结构性访谈C.重复性访谈D.集体访谈25、夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（）A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验26、中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（）A.江南制造局操炮学堂

B.福建船政学堂C.湖北矿务局工程学堂

D.福州电报学堂27、研究表明，人的发展存在个体差异，充分尊重和利用这种发展特点的教育措施特有（）A.个别辅导，分层教学，小组合作学习B.个别辅导，分层教学，班级授课C.分层教学，班级授课，小组合作学习D.班级授课，小组合作学习，个别辅导28、为体现资产阶级民主精神，南京临时政府教育部明确规定中小学校课程中必须（）A.废止读经课

B.废止修身课C.开设公民课

D.开设法制课29、按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于（）A.描述性定义B.纲领性定义C.解释性定义D.规定性定义30、某语文老师在古诗单元教学结束时，给学生布置了写七律诗的作业，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学框架，该作业在认识目标的分类中属于（）A.分析B.理解C.评价D.综合31、对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）A.冲突论B.文凭理论C.结构功能论D.劳动力市场理论32、以下传统识字教材按编写时间顺序排列，正确的是（）A.《急救篇》《千字文》《三字经》《百家姓》B.《千字文》《三字经》《百家姓》《急救篇》C.《三字经》《百家姓》《急救篇》《千字文》D.《急救篇》《千字文》《百家姓》《三字经》33、为了研究不同教学模式对学生代数成绩的影响，三位教师分别采用三种不同教学模式执教三个班的代数课，这一实验研究的自变量和因变量分别是（）A.教师和学生B.教师和学生代数成绩C.教学模式与学生发展D.教学模式与学生代数成绩34、赫尔巴特的《普通教育学》是教育学成为独立学科的标志。赫尔巴特认为教育学的理论基础是实践哲学和心理学。从研究方法的角度看，赫尔巴特的研究处于（）A.直觉观察时期B.以分析为主的方法论时期C.形成独立学科时期D.教育研究的变革期35、直接关系到问卷的质量，关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性的是（）A.问卷设计B.问题的形式C.答题的形式D.答案的格式36、在教育测量统计中，适用于次数百分比统计而不适用于中位数，等级相关系统统计的测量类型是（）A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量37、某古籍研究所最近发现了一批古代教育文献，专家对这些文献的版式进行了鉴别和评价。按照文献评价的分类，这属于（）A.外部评价B.内部评价C.事实评价D.价值评价38、“你曾经在考试中作过弊吗？”这是某研究者在“关于大学生学习现状的调查问卷”中的一个题目，这一题目存在的主要问题是（）A.过于书面化B.词义含糊C.带有暗示性D.涉及敏感性问题39、随着我国城镇化的发展，在一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况。导致这种局面的直接原因是（）A.人口结构B.人口波动C.人口流动D.人口质量40、体谅模式使用诸如“有人在乘车时不停地跟司机说笑话，接着可能发生什么?”之类的人际互动情境问题，组织学生交流经验，续写故事或画连环画，分组合作编写和表演情景剧，其直接目的在于引导学生（）A.置身事外，从旁观者的立场客观评价他人的处境和需求B.设身处地，从参与者的立场感受他人的处境和需求C.设身处地，从参与者的立场预估人际行为后果D.置身事外，从旁观者的立场预估人际行为后果41、科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（）A.帖经

B.策论

C.诗赋

D.经义42、如下现象属于教育范畴的是（）A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处43、在正偏态分布中，下列各数值最大的是（）A.平均数B.中数C.众数D.Q144、1912年蔡元培在《对于教育方针之意见》中提出“五育并举”的教育方针，其中超轶政治的教育为（）A.实利主义教育、世界观教育B.实利主义教育、军国民教育C.世界观教育、美感教育D.军国民教育、美感教育45、20世纪30年代联共（布）中央颁布实施《关于小学和中学的决定》，确定该时期苏联教育发展的主要任务是（）A.实施综合教学大纲B.恢复班级授课制度C.建立统一劳动学校制度D.加强教学与生产劳动的联系二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异。2、教育受制于社会，因此教育的目的、内容、方法取决于社会的现实要求。3、核心课程即主要课程。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、简述非随机分派控制组前后测实验设计的格式及优缺点。2、资源管理学习策略极其类别。3、简述教育实验内在效度与外在效度的含义，并举出两种影响实验效度的心理效应。4、简述参与式观察的优缺点。5、教育观察研究的实施程序包括哪几个方面。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、请回答以下问题：（1）蔡元培所说的“教育者非以要吾人教育儿童，而吾人受教于儿童之谓也”反映了什么样的教育观点？（2）试从学校制度、教学内容和教学方法三个方面说明蔡元培所说的教育在20世纪20年代前后中国教育变革中的表现？2、请分别阐述孔丘、荀况和韩愈的教师观，并结合时代背景分析其侧重点的变化。3、某教师试图采用榜样法和当众表扬的强化方式培养儿童形成利他习惯，这一做法最容易引起学生何种行为？如果要使行为成为习惯，所需要的内部外部条件以及理由是什么？这一过程需要什么样的强化。参考答案一、单项选择题（共45小题，每题2分，共90分）1、B解析：本题考查的是教育文献的等级。教育文献分为一次文献、二次文献、三次文献。其中一次文献包括专著、论文、调查报告、档案材料；二次文献包括题录、书目、索引、提要和文摘：三次文献一般包括动态综述、专题述评、数据手册、年度百科大全和专题研究报告。D项的四次文献是干扰项。因此，问题的答案为B。知识模块：教育研究方法2、D解析：本题考查的是学术论文的序言部分的内容构成。序言写在正文之前，用于说明写作的目的、意图及研究方法。序言的具体内容一般包括三个方面：一是阐明研究的背景和动机，提出自己所要研究的问题；二是简要介绍研究方法和有关研究手段；三是概述研究成果的理论意义和现实意义。序言部分的写作要求开宗明义，条理清楚，据理分析。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法3、B4、A5、B6、C7、A8、C，解析：C选项的表述是明显错误的，终身教育并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含人一生所受的各种教育的总和。其他几个选项的表述都是正确的。答案选C项。9、B10、B11、C12、B13、A14、D，解析：1968年在法国巴黎大学生五月风暴运动的直接触动下，11月份法国议会通过并颁布了《高等教育方向指导法》（《富尔法案》）。这个法案主要精神是确立了法国高等教育自主自治、民主参与、多科性结构三条办学原则，故本题选D。15、C解析：本题考查的是相关系数的应用。分析试卷质量，有难度和区分度等指标。难度是指试题的难易程度，区分度是指测验题目对学业水平不同的学生的区分程度和鉴别能力。对客观性试题，难度用通过率来表示，而区分度则常常用点二列相关来表示。因此，本题的答案为C。知识模块：教育研究方法16、A17、D，解析：群众教育的形式主要有冬学、夜校、雨校、半日学校、识字班等。其中冬学是最主要的形式，它是利用冬季农闲的时候开办的，故本题选D。18、A19、A20、C21、C22、B，解析：本题选B。前运算阶段（2~7岁）的儿童，他们还不能很好地把自己与外部世界区分开来，认为外界一切事物都是有生命的，即所谓的泛灵论。23、A24、D解析：本题考查的是访谈调查的类型。根据访谈者一次访谈对象的多少，可以将访谈分为个别访谈调查和集体访谈调查。因此，本题的答案为D。知识模块：教育研究方法25、A26、B27、A28、A29、D30、D学生去写一首七律诗，是调用了对所有七律诗的知识去完成的，所以是综合。31、B，解析：筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。故本题选B。32、D33、D教学模式的变化在引起学生成绩的变化。所以模式是自变量，成绩是因变量。34、C解析：本题考查的是教育研究的发展历程。教育研究的发展历程包括四个阶段：直觉观察时期、以分析为主的方法论时期、形成独立学科时期、教育研究的变革时期。以分析为主的方法论时期的代表人物有：培根、笛卡尔、康德、夸美纽斯。因此，本题的答案是C。知识模块：教育研究方法35、A解析：本题考查的是问卷调查法中的问题的设计。问题的设计有三个环节：问卷设计、问题的形式、问题答案的格式。在这三个基本环节中，问题的设计是问卷编制中最为关键的一环，直接关系到问卷本身的质量，关系到所获得的研究结果的科学性、真实性、可靠性。因此，本题的答案为A。知识模块：教育研究方法36、A37、A38、D39、C，解析：随着我国农村人口向城市的流动，导致农村人口稀疏，只有留守老人和儿童，甚至很多儿童也因父母去城市打工而到城市上学，导致农村学校荒芜，其直接原因是人口流动。答案选C项。40、B41、B42、B解析：教育的定义具有广义和狭义的区分，广义的教育指的是，凡是有目的的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。狭义的教育是指专门组织的教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者主动地学习，积极进行经验的改组和改造，促使他们提高素质、健全人格的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会的需要，促进社会的发展，追求和创造的合理存在的人的活动。选项C是教师的学生管理，D是小明的自学，A虽然看似是父亲对小明的教育，但是，给予的是一种负向的影响，是基本的价值取向问题，因此，从选择最佳答案出发，答案选择B。43、A解析：在正偏态分布中，平均数大于中数，中数大于众数；在负偏态分布中，平均数小于中数，中数小于众数。也就是说，中数始终在中间，正偏态时，平均数与中数之差为正数；负偏态时，平均数与中数之差为负数。在正偏态分布中，第一四分位(Q1)显而易见小于平均数。因此，本题的答案为A。知识模块：教育研究方法44、C，解析：蔡元培认为教育有两大别：曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。前者有军国民教育、实利主义教育、公民道德教育，分别相当于体育、智育和德育；后者有世界观教育。而美育则是联系二者的纽带。故本题选C。45、B，解析：《关于小学和中学的决定》建议组织对教学大纲进行科学研究，保证在教学大纲中有范围精确的各种系统知识；要求在学校中采取有助于培养主动的、积极的社会主义建设参加者的各种新的教学方法，加强基础知识和基本技能的训练，纠正了20世纪20年代后期出现的学校教学上的问题。故本题选B。二、辨析题（共3小题，每题15分，共45分）1、答案要点：错误。虽然皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。2、参考答案：错误教育目的是指教育要达到的预期结果，反映了教育在人的培养规格、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它主要回答两个问题：一是规定教育“为谁培养人”；二是“培养什么样的人”。前者是关于教育活动的质的规定性：后者是关于教育对象的质的规定性。社会本位论把满足社会需要视为教育的根本价值，以德国的纳托普、凯兴斯泰纳，法国的涂尔干为代表。他们主张：(1)教育目的不应从人的本位出发，而应从社会需要出发，根据社会需要来确定。(2)个人只是教育加工的原料，它的发展必须服从社会需要。(3)教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续。(4)社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。社会本位的价值取向重视教育的社会价值，强调教育目的从社会出发，满足社会的需要，具有一定的合理性。但它过分强调人对社会的依赖，把教育的社会目的绝对化，完全割裂人与社会的关系，极易导致教育对人的培养只见社会不见人，单纯把人当做社会工具，而不是把人作为社会主体来培养，造成对人发展的严重束缚和压抑。本题比较倾向于社会本位论。个人本位论把满足个人需要视为教育的根本价值，以法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、法国的萨特为代表。他们主张：(1)教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展。(2)重视人的价值、个性发展及其需要，把人的个性发展及其需要的满足视为教育的价值所在。(3)个人价值高于社会价值，社会只有在有助于个人的发展时才有价值，教育的价值应当以其对个人发展所起的作用来衡量。个人本位的价值取向重视教育的个人价值，强调教育目的从个人出发，满足个人的需要，具有一定台勺合理性。特别是在文艺复兴以后的历史条件下，它对于打破宗教神学和封建专制对人的束缚，倡导人的自由和个性解放，提升人的价值和地位，使教育回归到人间等方面具有深远的历史意义。但激进的个人本位论者离开社会来思考人的发展，无视个人发展的社会需要和社会条件，甚至把满足个人需要和满足社会需要对立起来，把教育的个人目的和社会目的看成是不可调和的，这极易导致唯自由论和个人主义倾向。可见，个人本位的价值取向与社会本位论一样，具有明显的片面性。教育目的确立的依据有：（1）社会依据。教育必须依据社会现实和发展需要来选择和确立教育目的。一是要根据社会关系现实和发展的需要，即生产关系和政治的性质来确定，体现鲜明的阶级性。二是要根据社会生产和科学技术发展的需要，即生产力发展水平来确定。（2）人的依据。教育目的直接指向的对象是受教育者，含有对人的素质发展的要求，这种要求不仅要依据社会现实曼其发展来确定，也要依据人的身心发展和需要来确定。如果不考虑这一点，就会导致实际教育活动脱离学生身心发展水平，难以有效地促进学生发展。经济一体化、全球化的趋势要求我们积极调整教育目标，建立一个开放的、面向世界的教育体系，造就具有新的个性特征的、全面发展的代新人。3、错误。核心课程：又称问题中心课程，由学习解决现实生活问题的中心课程和学习核心课程所必需的基础知识与技能的周边课程组成的课程类型。主张打破学科的界限，围绕一些重大的社会问题组织教学内容，如环境保护等。主要课程：完成学位培养目标需要学习的课程，如文学、历史、数学等。核心课程有不同的理解，如学科取向的核心课程观；社会取向的核心课程观等，题干缩小了核心课程的范围，故本题错误。三、简答题（共5小题，每题15分，共75分）1、（1）基本格式：G1O1XO2（实验组）G2O3O4（控制组）（2）优点：有控制组、前后测比较，一定程度控制选择偏差等，提高研究的内在效度；对比效果。（3）缺点：①不是随机取样分组，影响实验效度；②有前测，前后测交互作用。2、答案：资源管理策略是辅助学生管理可用环境和资源的策略，有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。它包括：1）学习时间管理。2）学习环境的设置。3）学习努力和心境管理。4）学习工具的利用以及社会性人力资源的利用等。3、答案：教育实验的内在效度是指自变量与因变量联系的真实程度，即研究的结果能被解释的程度。它表明的是因变量的变化在多大程度上是来自于对自变量的操纵。只有当实验的结果仅仅是由于操作自变量和控制了无关因素的干扰所致，一个实验才是有效的，内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。外在效度涉及教育实验研究结果的概括化、一般化和应用范围问题，表明实验结果的可推广程度，研究结果是否被正确的应用到其他非实验情景、其他变量条件及其他时间、地点、总体中去的程度，所以又可以分为总体效度和生态效度。在实验设计中，常常会由于变量的混淆而影响实验结果，即实验结果不仅仅是实验操作变量的结果，而是操作的变量与未控制变量相混合的结果。心理学家把由变量的混淆而引起的典型错误概括为心理效应。影响实验效度的典型效应如实验者效应，即罗森塔尔效应和霍桑效应。罗森塔尔效应也称期望效应，是实验主试情感的某种偏向而对实验结果产生了干扰。霍桑效应也被称为被试效应，指实验对象情感上的变化对实验结果产生了影响。4、答案要点：（1）优点：便于了解到真实的信息；便于获得较完整的资料；便于进行多次观察。（2）缺点：易受观察者的主观影响；观察的样本数少，观察结果的代表性不强。【评分说明】出题范围就在一些分类、实验过程、实验的优缺点中5、答案：1）界定研究问题，明确观察的目的和意义；2）编制观察提纲<确定观察对象、时间、地点、内容和方法，即观察什么和怎么观察），进入观察情境；3）实施观察，收集记录观察内容；4）分析材料，得出结论。四、分析论述题（共3小题，每题30分，共90分）1、【解析】蔡元培的教育思想是凯程专门押中的题。问题1解析：新观念其实主要指教育要尊重人的身心发展，即凯程课堂中专门讲过得“尚自然，展个性”的思想。问题2解析：（1）教育制度的体现主要指1922年学制，男女共同受教育。（2）教育方法的体现主要指方法灵活多样，体现儿童的主体性，实用主义思想，突出做中学，道尔顿制，文纳特卡制等。（3）教育内容的体现主要指学习白话文，学习科学知识。2、答案：（1）孔子的教师观：学而