小学六年级科学下册教案全集

1小学六年级科学下册教案第一单元、简单机械1、杠杆1-1、打开盖子的工具(一)活动：打开油漆桶。(二)活动：打开一瓶饮料。2(四)寻找生活中其他地方应用到的杠杆。3生：为什么小孩能跷起大人呢?……杆(一)初步认识杠杆械——杠杆。(动画效果)杠杆上，用力的点叫做力点；起支撑作用的点叫做师：一起说：“杠杆上，这一点叫什么?”(二)、初步研究杠杆什么发现?师：请你指出杠杆的三点?生指着杠杆汇报4杠杆尺中间为支点，力点、重点各只有一个。5 次次三次次物体重人的拉力力点到支点的重点到支点次6生1:当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力。(师板书：大于省力)生2:我们的数据是：次物体重人的拉力力点到支点的重点到支点次生2:当力点到支点的距离小于重点到支点的距离时，使用杠杆费力。(师板书：小于费力)师：真棒!还有不同的吗?生3:我们的数据是：7次省力不费力。(师板书：等于不省力不费力)师：同学们真棒!关于杠杆的发现谁能完整的说说?生4:当力点到支点的距离大于重点到支点的距离时，使用杠杆省力；当力(四)、杠杆在生产生活中的应用师：(出示剪刀——费力情况)这是什么杠杆?为什么?师：(出示剪刀——省力力情况)这是什么杠杆?为什么?师用镊子夹物：镊子的三点在哪里?它是什么杠杆?8生：夹物的地方是重点，手的地方是力点，一个头的地方是支点，镊子师：很好!镊子和前面的杠杆不一样，它的力点、重点在支点的同侧。师：人钓鱼时，也是费力杠杆，请看图费力杠杆有什么好处?师出示课件：天平是什么杠杆?使用它有什么好处?子的哪个位置最轻松?生1:挑中间位置。师：假如一头重，一头轻呢?生2:挑支点位置。师：很好!你真棒!人只有挑支点位置时，担子是平衡的，人最轻松。2、杠杆的平衡2-1.研究杠杆的平衡91、导入新课杠杆能用小小的力量完成了不起的工作，那它为什么能省力呢?今天我们2、认识杠杆尺出示杠杆尺，观察杠杆尺的结构，将其与杠杆进行对比，认识杠杆尺也是让学生在杠杆尺的左边挂上钩码，用手在右边将杠杆撬起来，将手换成钩让学生阅读教材P6“杠杆尺不同时候的状态”实验，让学生尝试实设问：从实验中发现了什么?(力点离支点越远，就会把左边的重物撬得4、改变杠杆尺的状态研究让学生在杠杆尺的两边随意挂上一些钩码，观察两边钩码的情况并(不同的小组负责其中的一类)分类填写到下边的表格之中：右边钩码(所用的力)比左边少而撬起左边钩码的情况左边钩码情况右边钩码情况杠杆尺的状态格nbsp;数钩码数格nbs钩码数表2右边钩码(所用的力)比左边多而撬不起左边钩码的情况左边钩码情况右边钩码情况杠杆尺的状态格nbsp;钩码数格nbs钩码数数p;数观察用较少钩码就能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同点，观察用了较多钩码还不能够使较多的钩码翘起来的情况，讨论它们的共同省力杠杆费力杠杆四、思考问题为什么在有些地方人们要使用不省力的杠杆?使用这种杠杆可以带来什么好处?五、课堂小结通过我们的学习，请同学们把学到的知识联系生活中的要求进行使用。并2-2、小天平的制作与使用3、情感、态度与价值观目标：培养与他人合作教学重点：学生经历猜测—探究—得出结论的过程，认识空气是有重量的。教学难点：怎样培养学生的积极性和探究精神，让学生能自主的探索并发现空教学准备：1根长细木条、3根细线、1块橡皮泥、1个气球、1个皮球、天平1.教师出示两个雪碧瓶(一个装水，一个空的),提问：这两个瓶子里面有2.提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗?1、学生讨论。(学生在讨论中，要用办法证明自己的想法)4、全班交流。问：所有小组的实验结果都一致吗?你们认为哪些原因可能导致结果不同?如果让你们改进实验的效果，有哪些方法?倾斜度变化大吗?为什么?三、探究活动二：天平称量皮球的重量。.1、刚才同学用自己的小天平称量物体，已经证明的老师要用最准确的天平来证明空气是有重量的。这里有一个皮球，有什么办法称?2、可以称两次，第一次要将皮球充气到圆满，称一称其重量是多少。第二次要使皮球充足气，再称一其重量。问：为什么要这样做?3、称量后，问学生：测量的结果说明了?什么用天平称和用自制的小天平称有什么不同?从表中，你们能发现石头、水和空气有哪些相同，哪些不同?和以前固体、气体、液体分类的理由相比，你们有了哪些新的看法?二、研究滑轮组的作用原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢?(把动滑轮和b)试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力?c)学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物，(4)汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。(在这里可能会出现越趋向于省一半的力)(1)提出疑问：如果增加滑轮组的数量，(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会怎么变化?1)出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。2)要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。3)、说出自己的发现学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么?3-2、小吊车2能利用类比推理的方法分析动物骨骼、肌肉与其运动的关系。2能发挥创造力，大胆设计仿生产品。2能描述某种运动方式有利于锻炼人体的哪部分肌肉。2能联想到现代各种交通工具的运动方式与动物的哪种运动方式相似，例课时安排：3课时2、激趣：老师今天给你们准备好了一辆小吊车(出示小吊车)。别小看它呀，它一样可以灵活的提起和放下重物。不信的话，看看老师的表演!(教师演示)今天的课题。(板课题：小吊车的奥秘)1、CAI:探究问题1:小吊车工作奥妙在哪里?它们相似吗?引出探究问题2:手臂与小吊车的运动原理相类似吗?教学准备：大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴(简易机械盒)作用呢?(学生尝试回答)(2)学生分组实验并做好实验记录(书本P10),这里主要培养学生的协同分4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律?(挂在轮上5、轮轴作用的运用(小游戏):猜猜胜者是谁?请几对同学上台来进行游轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢?(请学生进行大胆推测)律?2、这些轮轴的作用是什么?他们是省力的还是费力的?(方向盘、轱辘、门册数、单元：六下第1单元时在实际生活中的应用。(重点)律，才能更好地为我们服务。(难点)教具准备：滑轮、铁架台、钩码、线绳、记录纸……教学步骤动见山、直接导入能升得那么高?2、教师倾听学生的发言。(大多数学生会想到可能与旗杆顶部的轮子有关)学生观看片段，思考、推测并回答。顶部的轮子2、教师：请你边操作边观察，并说说看你发现了什么?教师：你观察得很仔细。那么,我们的装置。2、学生动手操作，并将观察到的现象描述出来。教师：是什么起了作用?这说明定滑轮有什么作用呢?——说明利用定滑轮，可以改变动力的方向。的方向。那么,定滑轮是不是也有省力的作用呢?我们可以怎样来研究这个问题?试看，会怎样?——仔细观察，并用语言C、你能解释观察到的现象吗?——说明利用定滑轮，不能省力。复述一遍?复述：利用定滑轮，可以改变动力的方向，但不能省力。3、学生思考方法、步骤，动手操作，并描述观察到的现象，对其进行合理的解释。会移动的轮子轮，那是否有动滑轮呢?——播放相关的物一起移动的滑轮，我们把它叫做动滑2、教师：那么动滑轮有些什么特点呢?研究动滑轮时，我们需要用到哪些材料呢?你打算按照什么样的步骤来研究呢?请各组讨论一下，制定一个简单可行的研究计划。4、教师：哪组来汇报一下探究结果?着用杠杆的原理来解释它们作用的不同1、学生观看录像片段，领会什么叫动滑轮。2、各组学生讨论、制定探究计划，并动手操作。4、学生小组讨论、思考，并做汇报。吗?课后延伸教师：在周围，还有哪些地方应用了定滑轮和动滑轮?它给我们的生活带来了哪些方便?学生先说一说，然后再回家找一找。3-5、杠杆的秘密我们应该怎样去引导学生做这个研究?杠杆尺、钩码2、将杠杆尺调节到平衡状态，感受杠杆位置之间的关系。(左边的格数和钩码数不变)4、改变杠杆尺两边的钩码数与位置，观察杠杆尺的状态变化。(杠杆尺两6、讨论杠杆在什么状态下能够省力?在什么状态下不能够省力?3-6、齿轮也属于简单机械。那作为简单机械的齿轮在工作中会起到哪些作用呢?同学们管不全面，也不够准确，但这样的导入能唤起学生对齿轮这一事物的思考，为1.激发做齿轮的兴趣齿轮究竟有什么作用呢?老师认为，只要你们做个齿轮模型体验体验齿轮的特【孩子们最喜欢动手操作，为学生提供动手的机会和平台，让学生亲自体验做齿轮的过程，目的是让学生在制作过程发现齿轮的特点，为齿轮作用的探究过2.学生动手做齿轮学生进行做齿轮的活动。(教师在结束前1分利用课件上的小闹钟加以提示，让学生树立时间观念)3.转动自制齿轮，初步感受齿轮的特点学生制作的小齿轮普遍存在不够圆、齿不均匀，齿轮组合在一起时，相邻的两个齿轮不能互相咬合，个别同学还会存在固定齿轮时轴没有插在圆心上的问题，同时呈现用于做齿轮的材料也不够坚硬与结实等一系列问题。目的是通过此交流过程，让学生自己发现和意识到制作中出现的一些问题都会影响齿轮三探究活动二：利用齿轮模型探究齿轮的作用1.设计研究方案齿轮究竟有哪些作用呢?现在，我利用自制的齿轮模型，也可以借助老师提供2.探究齿轮的作用3.汇报研究发现(出示一个钟表)同学看，这是一块普通的钟表，它的里面就有齿轮，齿轮的钟表里究竟有几上齿轮?它们到底是怎样组合的?又是怎样工作的呢?那样组装有什么道理?还有没有更好的组装方法?这些问题请你们课下自己想办法去教学准备：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品(橡皮等)、钩码、平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?”1)指导如何用测力计测斜面上的拉力。(拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数)3)分工提升不同的物体(每人一次，每次操作3遍)斜面的状提升不同的物体我们的况ABCD发现直接提升物体的力沿斜面提升物体的力么?(发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验1)制定实验计划表(教师准备)实验目的研究不同坡度的斜面的作用预测坡度越大，用力越()坡度越小，用力越()要改变的条件不要改变的条件实验设计3)分工合作进行实验操作。(提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17)沿不同斜面提升物体的力(N)升物体的力1234发现2、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具?(螺丝、大桥……)5、研究自行车5-1、自行车上的简单机械科学概念：自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理，是应用广过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，教学重点对链条和齿轮的研究教学准备每个小组自带一辆自行车(最好能变速)我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进的呢?以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这二、对链条和齿轮的研究1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分?(一般学生会指向链条和齿轮)1、观察前后2个齿轮，你发现了什么?齿轮的大小对自行车速度有什么影响?观察内容记录数据大齿轮齿数小齿轮齿数大齿轮转一圈，小齿轮转几圈?小齿轮转一圈，大齿轮转几圈?4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结(大齿轮带动小齿轮，转动速度变(),小齿轮带动大齿轮，转动速度变()。自行车部件简单机械类型所起到的作用1、教师准备：轻便自行车(四辆)、卷尺、粉笔、实验记录单、自行车结构示课时安排：1课时一、导入主题，了解自行车的发展历史。1、谈话：同学们，你的家里有自行车吗?(生自由发言)让老师看一看咱们班中，会骑自行车的同学多不多?(很多同学会高高的举起手)那么你对自行车了解吗?今天咱们共同研究自行车。(板书课题：自行车){设计意图：从学生的生活入手的设计，激发学生研究自行车的兴趣}二、观察自行车，了解自行车的基本结构和功能。让我们一起来观察自行车!1、了解自行车部件的名称。(一台自行车摆放在讲台上)(1)谈话：自行车是一种以人力为动力的代步机器，省力、能加速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求。谁能上台来介绍一下你知道的自行车主要部件的名称?预设：1.学生说出知道的自行车部件的名称，并在讲台上的自行车中找到相应的部件，指给其他同学看。2.教师请同学把自行车主要部件的名称卡片即时张贴在{设计意图：应用直观教具教学法，能够调动学生的感官，联系生活去探索自行车的奥秘}师引言：这些自行车主要的部件在自行车运行时的作用是什么?请你慢速转动可转动的部件(前、后)车轮脚踏板车链和齿轮车把刹车作用行驶作用人踩在脚踏板上给自行车行驶的力将脚踏板的力由后轮传到前轮，推动自行车前进掌握自行车的行驶方向并保持平衡减速、停止预设：师请生将黑板上自行车各部件的名称贴到相应的组成部分的后面并说明摩托车也是如此。回家后同学们可以仔细观察家里的机械，找一找它的四个组的基本要求。同学们想一想，自行车的哪一部件6、师引导：我们学过哪些简单机械?你能举一个例子吗?预设：杠杆是能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，如镊子；轮轴：像方向盘一样由一个圆轮和轴组成的机械教轮轴，如方向盘；斜面：升高物体时所用斜小组活动：我们回到自行车的研究中，你能在自行车上找到哪些简单机械，并在示意图上写出它的名称。(老师在结构图中没有标明的同学们可以自己标出)汇报活动结果轮、链条——链条传动....认识，上升一个层次。}(1)前齿轮转动的方向与脚踏板转动的方向一致吗?(3)量一量自行车轮转一圈在地上行多少米?我们每转动一圈脚踏板能推动自例如：骑自行车的时候坐在哪里?转动脚踏板时，自行车会怎么样?为什么自板书设计5自行车对本单元知识第二单元、自然资源6、珍贵的淡水6-1:淡水资源(一)导入新课(二)联系实际，感受淡水对生活的重要性师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀!看来我们的生活真的离师：刚才的景色美吗?可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢?你们想一想，然后的水是淡水还是海水呀?(淡水)师：同学们，在我们这个蓝色星球上，(课件：海水与淡水的比例图)尽管70%的3.5%,剩下的96.5%全部都是海水，那么,地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗?(不能)因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余底还有多少呢?下面我们就来做一个游戏(三)小游戏—体验淡水资源严重匮乏1、你们看，这是什么?(出示一个苹果)今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源到底有多少呢?下面我们开到世界平均值的一半(再切下苹果皮的一半)看吧!这么一小片就相当于13亿师：同学们，看到这里你的心情怎样呢?想说点什么吗?4、参观珊溪水利枢纽工程(出示课件内容)师：通过这节课的学习你学到了什么,今后打算怎样做呢?结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命!我们不但自己要吗?回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便?小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。那么,我们每人每天到底要用多少水呢?上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，2、每组派一代表汇报，本组当中一天用水量最多的是谁?用水量最少的又是谁?开着水龙头刷一次牙用多少水?()毫升用杯子接水刷一次牙用多少水?()毫升备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”1、洗手间：洗漱时应缩短用水时间，用完后立即关闭用水器具；用洗衣机洗2、洗澡：学会调节冷热水比例；尽可能先从头到脚冲洗一遍，然后全身涂香3、厕所：发现漏水器具应及时修理；垃圾不论大小，都应从垃圾道清除，而4、洗衣：用洗衣机洗少量衣服时，水位不要太高；手洗应先用洗衣粉泡15分1.经历调查家乡环境(水)污染的活动，学习一些考察自然环境的方法。学生：采集水样的瓶子(自带),放大镜，显微镜。【教学过程】一、激发考察的兴趣2.交流。我们能找到吗?3.各小组编写考察计划，设计考察项目表。(1)考察计划的指导：检测方法、小组分工，考虑安全问题……(2)考察技术的指导。A.实地考察看教材第32页，回答学生的疑问。B.水样观察看教材第24页，回答学生的疑问。三、小组考察活动小组活动以4人小组为单位开展活动，取样时要注意安全，如果水平面比较7、但存方寸地留与子孙耕3研究怎样保护我国的资源。2研究怎样保护我国的资源。教学时间：1课时一关注资源现状2、分布不均匀中涝洼地有约400×104hm2,盐碱地有约400×104hm2水土流失地670×立方米，占全球水资源的6%,仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居世界第四位，但人均只有2300立方米，仅为世界平均水平的1/4、美国的1/5,在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。二保护有限的资源：中华人民共和国土地管理法第三十一条国家保护耕地，严格控制耕地转为非的耕地；没有条件开垦或者开垦的耕地不符合要求的，应当按照省、自治区、根据土地利用变更调查结果，全国耕地12208.27万公顷(18.31亿亩);园地1154.90万公顷(1.73亿亩);林地23574.11万公顷(35.36亿亩);牧草地26214.38万公顷(39.32亿亩);其他农用地2553.09万公顷(3.83亿亩);居民点及独立工矿用地2601.51万公顷(3.90亿亩);交通运输用地230.85万公顷(0.35亿亩);水利设施用地359.87万公顷(0.54亿亩);其余为未利用地。与2004年相比，耕地面积减少0.30%,园地面积增加.31%,林地面积增加0.30%,牧草地面积减少0.21%,居民点及独立工矿用地面积增加1.11%,交通运输用地面积增加3.37%,水利设施用地面积增加0.26%。2005年全国耕地净减少36.16万公顷(542.4万亩)。其中，建设占用耕地13.87万公顷(208.1万亩),万亩);灾毁耕地5.35万公顷(80.2万亩);生态退耕39.04万公顷(585.5万亩);因农业结构调整减少耕地1.23万公顷(18.5万亩),土地整理复垦开发补充耕地师：知道我们的土地现状吗?目前我国土地问题严峻，主要表现在以下几个方面：一、植被破坏。二、土地退化。三我国荒漠化面积大、分布广、类型多那么请同学们说一说你有什么办法来保护?教师总结：健全农田基本保护制度，强化耕地的保护。1986年，全国人大常委会颁布《中华人民共和国土地管理法》,1991年确定了每年6月25日为全国土地日，1994年发布《基本农田保护条例》,1987年耕地保护写进了《刑法》,这一切都说明了我国政府对耕地保护的重视性。这些法制措施，已起到了一定作用，还应不断深入宣传，切实保护好耕地。7-2:土地资源1.知道土地资源的主要特点2.初步了解我国人均耕地少，耕地面积在减少的情况下，说明人口与土地3.珍惜和合理利用每一寸土地，是我国的基本国策。教学重点：珍惜和合理利用每一寸土地一、地理环境特征“七山二水一分田(出示图片“)1.耕地总量变化(出示图片)2.人均耕地变化?(学生回答)3.根据土地利用的情况，土地资源主要可以分为哪些类型?(学生回答：为农业生产提供了什么有利条件呢?(先找同学回答，教师总结，我国地形、1.世界人均量是多少亩?(49.5亩)2.中国人均量是多少?(15亩)由读图大家总结一下我国土地利用类型构成有什么特点?(耕地、林地比看P10-11图。三.珍惜和合理利用每一寸土地。么具体措施是什么呢?(读课文回答)。3.加强土地资源的建设和保护。8-1:寻找生物的家园2、了解生物的栖息地出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片问：这些生物为什么生活在这个环境中?生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的互合作的?学生讨论并回答。问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物教学设计示例1计算机课件：(1)读图应回答问题(2)矿产资源的开采图片或其它媒体资料(提问引入)自然资源中唯一的不可再生的是?它对我们的生活和(学生回答)(学生看书)(提问承转)瑙鲁能否长期利用磷矿石致富?为什么?(不能，因为是不铁矿的图例是:铁矿主要分布在 煤炭图例是;主要分布在北半球的等国。南半球较多的国家有等国。 ②世界上主要生产和出口石油最多的地区是:主要输往 0教学设计示例2成品?(归纳)(展示图片)矿产资源对国家的经济发展和我们的生活至关重要。格(看图思考)看世界铁矿的主要分布地区地图：找出铁矿最丰富的7个国(看图思考)世界煤矿的主要分布地区地图：①世界主要煤矿分布在北半球还是南半球?②煤矿主要分布在哪两个大陆?(看图思考)看世界石油的产区和输出地图：(总结)展示世界各国已探明的矿产资源总量比较，世界矿产分布极不平(展示)展示矿产资源的利用图片(展示)展示化石燃料的使用年限等图片，目前在矿产资源的利用中，还(展示资料并讨论)地球矿物资源开采前景资料，讨论自己能为保护和节约矿产资源做哪些力所能及的事?世界渔场通常集中在什么温度带的海区?为什么?提示：温带季节变化显著,冬季表层海水与底部海水发生交换，底部海水上泛，含有丰富的营养盐类，利于浮游生物生长。同时，温带地区寒暖流交汇，易形成大渔场。复习时，可充分利用教材插图，增强直观效应，加深对教材内容的理解。将海洋环境与陆地环境相对比，理解海洋空间开发的特点：与陆地交通、通信、文化娱乐的领域的布局情况相比较，体会海洋空间开发的优越性、艰巨性及前景的广阔性。联系近年来我国近海屡屡发生的海洋赤潮，掌握海洋污染的危害及解决措施。一、海洋生物资源与渔业资源1、关于海洋生物资源的叙述，正确的是()A.远古时代，人类对海洋生物资源的利用是通过捕捞和采集海产品来实现的B.海洋生物资源主要是指海洋中的鱼、虾、贝、藻等。C.人类对海洋生物资源利用可以直接捕捞供食用和药用D.人类可以通过养殖、增殖等途径实现海洋生物资源的可持续利用2、海洋渔业资源读下图，根据教材回答问题：(1)海洋渔业资源主要集中在图中字母处，因为①;②。石油，天然气主要分布在字母处，锰结核分布在字母处。(3)世界主要渔业国都分布在地区，和是世界海洋渔获量较多的国家。游生物繁盛(2)A海水上泛将海底营养盐带至表层浮游生物DF未来可利用的潜力最大的金属矿产资源是什么?分布在海洋的什么部位?提示：锰结核分布在深海海盆海洋油气开发为什么常常采取国际合作和工程招标的方式?海水运动中蕴藏着巨大的能量，其中，具有商业开发价值的是什么?有何特点?提示：潮汐发电和波浪发电。可再生能源，没有污染。但能量密度小，开提示：原始海岸的变化需要很长的地质历史时期，在极为缓慢的自然过程中才能完成，生物与环境能够保持互相适应的关系。而围海造田、港口建这种短时期内对局部海岸的激烈改造，必然导致区域海洋生态系统发生改第四单元、浩瀚的宇宙11-1太阳系教学目标1.科学概念一个天体系统；九大行星从近到远排列的顺序依次是：水星、金星、地球、火2.过程与方法认识和了解太阳系；能对数据、信息按需求进行处理，并在此基础上用一定的3.情感态度与价值观阳系的信息；能创造性地制作太阳系模型；意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种重要方式；意识到太阳系中天体的运动是有规律的并且是可以被教学准备球等1.认识太阳系。(4)教师展示自己收集的资料做补充。(最好有录像资料)2.建立太阳系模型。(2)讨论：建立太阳系模型，需要了解太阳系的哪些数据?(5)讨论：如何利用数据资料建立模型?制作过程大致是怎样的?需要哪些材料?(7)学生计算。(8)部分操作：(9)思考：假如太阳的直径缩小为14厘米，那么模型中的各行星的距离和(10)根据假设计算。(12)交流在建造模型过程中的体会。(2)说说知道的星座及相应的故事。(3)观察春夏星图，说说其中有哪些星座。(1)阅读星座模型的制作方法。(2)提供材料，小组制作星座模型。(4)讨论和交流：4.制定夜间观星计划。(1)成立观星小组。1.星空交流会。2.认识狮子座。(2)阅读活动星图的制作方法和使用方法。(3)学生制作活动星图的活动。(6)指导学生在夜间进行观星活动：成立观星小组、制定观星计划。1.科学概念出艰辛的，为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是教学准备教学过程一、复习引入1.回忆一下，太阳系是怎样一个星系?2.太阳系在宇宙中是惟一的吗?1.天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热，也有可能组成类似太阳系一样的天体系统。通过观察星空，我们就知道有许多这样的系统。我们的太2.出示银河系俯视和侧视的图片，说说你们觉得银河系像什么?3.阅读课本资料，说说银河系中有多少颗恒星?银河系有多大?4.太阳在银河系中的位置看得出来吗?光年是一个什么单位?1光年等于多少千米?算一算。5.了解了银河系，你们有什么感受?6.教师小结：银河系大约由1000