初一历史教案人教版2020模板

初一历史教案人教版2020最新模板

学生的发展是社会发展的希望，如何更好的实现教育促进学

生发展与进步是七年级历史教案教学活动实施不变的目标。在此

分享了初一历史教案人教版，一起来看看吧！

初一历史教案人教版第一篇：繁盛一时的隋朝

一、教学目标

知识目标:使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣,

大运河的开凿及历史作用。能力目标:培养学生全面分析“隋朝开

通运河是好事还是坏事〃的综合分析的能力。情感态度价值观:使

学生认识大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界最

伟大的工程之一，激发热爱祖国，振兴中华的高尚情操。

二、教材分析

本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的发展，大运河的开

凿。重点叙述了大运河的开通和作用，这是本课的重点。隋初经

济的繁荣难以理解，这是本课的难点。

三、课前准备

师:搜集本课的资料，相关的图片。生:在图书馆搜集有关大

运河的资料。

四、教学过程

一】导言引入

师:讲述“隋炀帝赏琼花〃的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通

大运河的说法否对。隋朝是怎样建立的?大运河是如何开凿

的?（导入新课，板书课题）

【二】互动授课

让学生阅读第一框的内容师:隋朝是哪年建立的?隋帝又是

如何统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建

立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“结束了西

晋以来，二百七十多年的分裂，对峙的局面，开创?大一统?的局

面，为经济文化的繁荣发展奠定了基础〃。过渡:封建王朝从汉朝

以来，都注重以农立国“夫农天下之本也"经济繁荣的基础在于农

业，那么，隋朝经济发展如何呢？

师:隋朝经济繁荣出现的原因？

生1：“国家统一，社会安定〃2:“隋帝励精图治，改革制度，发

展生产〃。

师:从哪些方面可见经经济繁荣？

生1:人口激增2:粮仓丰实引导学生阅读第二框内容“大运河

的开通〃

投影:大运河的图片，放轻音乐生:结合地理简介大运河隋朝

大运河在605年开始，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分

为永济渠、通济渠、邢沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、

长江、钱塘江五大水系。经过浙江、江苏、山东、河北、天津、

北京

六省市。全长四五千里，是世界上的伟大工程之一，大运河

开通后“高旅往返，船乘不绝〃。

师:大运河的作用有哪些？

生:"加强南北交通，巩固隋全国统治。〃

师:“隋炀帝专为看琼花开通大运河的说法对不对?为什么?〃

学生根据搜集的资料，在小组交流。生:不对。隋炀帝开凿

大运河，既有贪恋江都的美景的动机，搜括江南财富的目的，也

有兵力强大，帝王的霸气。

师:隋炀帝对为什么能够开纵贯南北的大运河?生:利用已有

的经济实力师:隋朝开通大运河是好事还是坏事？

生:学生分小组讨论:全面分析隋炀帝开凿大运河的功过。出

示唐朝诗人皮日休的诗:尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，若

无水殿龙舟事，共禹论功不较多。“开凿大运河征发几百万人，

给广大劳动人民带来沉重的苦难。〃“开通大运河，成为我国南北

交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠，，推动了南北经济交流,

促进了运河两岸城市的发展，巩固了隋朝的统治〃学生比较今天

的运河和隋朝大运河有什么区别?补充:当今运河相当于三条铁

路运输量，每日通过船只三百余艘。

初一历史教案人教版第二篇：贞观之治

一、教学目标

1、知识与技能:了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等

基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因〃，培

养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天

的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正

确评价历史人物的能力。

2、过程与方法:多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找

唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观:认识唐太宗、武则天的开明思想及开明

政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的

一定推动作用。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世，贞观之治〃本课重点是“贞观

之治〃、“女皇武则天”

本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出

恰当的评价。

三、课前准备

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、教学过程

（一）创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位

怎样的皇帝?〃

（二）师生互动探究新知

I、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，

强调

唐朝的武则天是我国历史上唯一的女皇帝。

2、教师出示探究问题淳B沫若评价武则天的统治“政启开元,

治宏贞观"，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天

的统治体现在两方面:一是重视发展农业生产，二是破格提拔有

才能的人。教师简评并衔接新知识:武则天的统治，上承“贞观之

治〃，下启“开元盛世〃，她确实是个治国之才，不失为一位有作

为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为

什么会出现这种治世局面呢？

口、贞观之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会

二世而亡呢?〃学生自读课文，理解隋炀帝的残暴统治，激化了社

会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部

将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建

立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争

中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变〃后，李世民即皇帝位,

是为唐太宗，年号贞观。

2、贞观之治

⑴展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治〃这一

概念。

(2)出示探究问题:你认为贞观之治局面形成的原因有哪些？

学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交

流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展示文献资料:舟所以比人君，水所以比黎庶，水能

载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结:唐太宗亲

历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危,

深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施

就是依据这一开明思想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭

薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师

简述:这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展

的趋势，促成了“贞观之治〃的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断〃。

有关最著名的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象,

增强趣味性。

教师简述:这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保

证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要

的作用。

D、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图〃，感受经济繁荣景象，

认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

川、试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事

求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用O唐太宗、

武则天的开明思想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入

鼎盛时期-“开元盛世〃奠定了基础。

（三）练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历

史功绩。

（四）巩固与小结

1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了

什么?懂得了什么？

初一历史教案人教版第三篇：中国的行政区划

一、教学目标

L使学生知道我国三级行政区的划分，记住34个省级行政

区的名称、简称和行政中心及分布。

2.使学生了解香港、澳门特别行政区的设立。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点

我国34个省级行政区的名称

（二）难点

我国34个省级行政区的名称简称及分布。

三、自主学习合作探究

（一）、三级行政区划

1、请同学们看信封，填写寄信。（找几位学生将填写结果念

给全班听）］

2、总结归纳

我国采用的是省、县、乡三级行政区划，就像我们学校的年

级、班级、小组一样，上一级区划包含若干个下一级区划。这里

的自治区、自治州、自治县和民族乡是民族自治地区。除此以外，

国家根据特殊需要，还可设立特别行政区。

（二卜省、自治区、特别行政区和直辖市

1、拼图讲解

教师在黑板上按照分区的顺序，在黑板上用吹塑纸完成中国

政区演示拼图。（学生在教师拼出某个省的同时，在课本的“中国

行政区划简图”上找出这个省的名称）

小组讨论、回答

我国的省级行政单位可分为几种呢?每一种的数量是多少呢?

小结:

我国共有23个省、5个自治区、4个直辖市、1个香港特别

行政区、1个澳门特别行政区，总计34个省级行政单位。

探究:同学们能不能想办法来记住这些名称呢？

巩固练习:下面我们通过小组竞赛游戏来记住34个省级行政

区的名称和位置。先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。

竞赛以小组为单位计分，每轮各小组派一名代表回答问题，

答对加10分，答错不得分，

简评竞赛结果

2、各省级行政单位的简称：

读表回答

学生读教科书中“省级行政单位的名称、简称和行政中心〃

表，思考这些简称是怎么出来的?（根据学过的历史知识和常识，

分组讨沦回答，能说出几个就可以。）

小结：

取用全名中的一个或几个字：

用本省的河流或山名：

用本省的历史名称：

一个省有两个简称:

课堂总结

这节课我们学习了中国的行政区划，了解了中国三级行政区

划的设立。重点学习了34个省级行政单位的名称、简称和分布,

希望同学们对照地图记住。

初一历史教案人教版第四篇:经济重心的南移与民族关系的

发展

复习目标：

识记:辽、宋、金、西夏政权的并立;中国古代经济重心南移

的史实;成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝理解:元朝民族关系

的发展

复习重点:辽、宋、金、西夏政权的并立;经济重心南移

复习难点:经济重心的南移，元朝民族关系的发展

复习方法:先学后练，当堂训练

复习课时课时

复习过程

一、由江南的开发复习导入

二、点明考纲目标，学生对照考纲看《开卷有益》“考点点

拨"并作好标记、熟读。教师适时点拨、引申。

三、学生阅读复习七年级下册本单元的内容。

四、知识点的梳理、重现:学生默写《开卷有益》"知识构建〃

空缺内容。

五、中考强化限时训练：5分钟时间完成

学生做《开卷有益》“中考强化训练〃教师发现疑问并解答

六、教师总结并板书：

时间:唐朝中后期开始一玲南宋完成

史实:农业:南方逐渐超北方占城稻传入水稻为主要粮食作

物棉花扩展到长江流域手工业:景德镇发展为瓷都纺织业发达

造船业局世界首位

商业:商业都市多尔繁荣出现“瓦肆〃海外贸易发展，广州泉

州成为大商港北宋时“交子〃他界上最早的纸币）在四川出现

3、元朝的建立:铁木真（成吉思汗）的功绩:统一蒙古（建蒙古

国）

1271年，忽必烈建立元朝，定都大都

4、民族关系的发展:①、新民族一一回族的形成（前提:国家

统一）

②、对西藏的管辖一一设宣政院③、民族关系主流:和平

友好

七、作业：《开卷有益》中本节未完成部分

八、当堂效果检测：

1、在我国56个民族中，形成于元朝、信仰伊斯兰教的民族

是()

A、藏族B、壮族C、回族D、维吾尔族

2、中国历史上第一个由少数民族建立起了的全国性统一的

封建政权是()

A、秦B、唐C、元D、隋

3、下列政权中，曾经与南宋并立的是:①北宋②辽③金

④西夏⑤元朝

A、①③④B、②③④C、③④⑤D、②③⑤

4、西藏正式成为中央政权的行政区开始于()

A、宋朝B、元朝C、唐朝D、西汉

5、江南经济开发是中国古代经济的一个重要增长点。下列

各项与江南经济持续发展不相关的是()

A、东汉末年以来北方人口南迁B、隋朝大运河的开凿C、

南宋时流传着“苏湖熟，天下足〃的谚语D、清朝的闭关锁国政策

九、教学后记：

初一历史教案人教版第五篇：原始的农耕生活

［教学目标］

知识与能力目标：

通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕

经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕

经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重

要意义。

2、过程与方法

本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话

法，设计探究问题与学生质疑相结合。

3、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民

们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增

强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之

情。

［重点和难点］

教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。

难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概

念和结论。

［教法、学法］应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学

法。

［教学手段］多媒体课件

［课时］］课时

［课型］新授课

［教具］地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图

［教学设计］

1导入新课

课本“引言〃中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种

五谷的