第11课《再塑生命的人》课件语文七年级上册2

一个幼时便失聪失明的孩子，面对无尽黑暗与沉寂，几乎放弃生活。但她不屈不挠，终入哈佛，更以文字为灯，照亮他人。这背后，莎莉文老师功不可没，是她引领海伦·凯勒走出心灵阴霾，重塑生命奇迹。今日，让我们跟随《再塑生命的人》一文，聆听海伦与莎莉文间动人的篇章。新课导入11再塑生命的人海伦·凯勒学习目标1.继续学习默读，逐步提高阅读速度。2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。3.品味和揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

海伦·凯勒(1880—1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家。她出生于亚拉巴马州，在柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学。主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《乐观》《假如给我三天光明》等。走近作者攫

衡

量

绽放

吞噬稚气

搁置

沁凉

阐释

juéhéngliángzhànshìzhì

gēzhì

qìn

chǎn字词积累【攫】抓。【搁置】把事情无限期地闲置一旁(如不予考虑)；放下;停止进行。【沁凉】凉得透人肌肤;清凉。【阐释】阐明陈述并解释。【茫然无措】面对问题或困境毫无办法，不知道怎么办才好。【无休无止】休：停止。指没完没了。整体感知1.默读课文，思考：再塑生命的人指的是谁？给你留下了什么印象？再塑生命的人指的是莎莉文老师。

莎莉文老师是一位富有爱心、耐心、慧心的出色的老师。2.默读课文，概括文章的行文脉络。相识前：相识后莎莉文老师教“我”拼写词。（5）井房散步，从自然中认识“水”。(7-9)“我”的内心惶恐、绝望。（1-4）再塑生命的人莎莉文老师教“我”区别具体事物。（6）细读感悟1.课文1-3段，作者在莎莉文出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。激发读者的阅读欲望。

既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？段落事件海伦的感受

第4段第一次亲密接触陌生第5段给“我”洋娃娃，教“我”拼写自豪、高兴、领悟教“我”学会区分“杯”和“水”不耐烦——恍然大悟，求知欲油然而生第9段教“我”比较复杂的字喜悦、幸福第6-7段3.找到文中描写“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

动作描写的句子，如“我跑下楼去，一路跑到母亲那里……这个词的字母”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

心理描写的句子，如“我躺在我的儿童床上……我无比渴望新一天的到来”这句心理描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。4.读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？

莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。5.本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？

作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。