丝绸手绘教学传承指南编制说明

PAGE浙江省中小企业协会团体标准《丝绸手绘技艺教学指南》编制说明项目背景1.1产业现状丝绸手绘技艺，是一种历史最悠久、传承最古老的织物装饰工艺，与中国绢本绘画同出一源，且在工艺、材料与技法上也颇有类似之处。其成品被誉为“可以穿著的画”，深受消费者的喜爱。杭州丝绸手绘，是指在丝绸上直接进行手工绘染并在经过一系列的后处理之后，形成可用于服装和家纺等的丝绸面料的一项宝贵的工艺技术。丝绸手绘技艺的主要特征在于，绘制图案不受回头尺寸的限制；图案用色不受套色的限制；表现技法似绘画，效果丰富，可据设计需要而择取；在产品的生产过程中废水产生的少等。丝绸手绘工艺主要有设计、描稿、配对绸匹、整绸、绷绸、调色、调浆、调色浆、调胶、助剂配对、工具配对、分色描稿、样板排版、专色勾胶、朦胧色勾胶、渲染上色、朦胧上色、水迹上色、浆防绘、水防绘、色浆绘、染液绘、高温固色、水洗、整平等20余道工艺。历史上丝绸手绘技艺主要运用于服饰、旗幡、帛画、团扇、文人画等方面。现今，它主要用于服装、围巾、家纺和装饰画等方面，深受中国文人及普通民众的喜爱，从中所反映出的优秀文化已成为我国灿烂的丝绸文化的重要组成部分。丝绸手绘代表作有《春天的故事》、《西湖十景》、《永远的玫瑰》、《植色物彩》等。近年来，丝绸手绘技艺教学也取得了一定的进展，丝绸手绘教育正在努力实现从传统家庭手工艺向现代艺术教育的转型。丝绸手绘技艺非遗传承人们不仅致力于丝绸手绘技艺传承工作，也十分重视教学传承的重要性，梳理丝绸手绘的理论知识，曾多次开设丝绸手绘技艺教学课程，吸引了大量的学生和爱好者。在国家、社会、传承人等主体的多方共同努力下，丝绸手绘技艺得到较为系统的保护，丝绸手绘技艺的学员群体逐渐壮大。但目前，丝绸手绘技艺教学在发展中还存在一些问题:教学缺乏系统课程样板。非物质文化遗产与教学结合这一新颖的概念，在近年来才逐渐进入公众视野，相较于其他成熟的学科或知识领域，非物质文化遗产的研究和教育显然尚处于起步阶段。传统学科经过长期的发展，已经形成了完整的教学体系和理论框架，而非物质文化遗产作为后起之秀，其研究与教育的系统化、规范化建设仍在路上。此外，非物质文化遗产涉及面广、形式多样，且与当地的文化、历史、民俗等紧密相连，这给其标准化教学带来了不小的挑战，创造系统的教学课程样板已成为非遗在教学传承任务中，亟需解决的问题。（2）教学评价缺乏依据。随着丝绸手绘产业不断发展，教学团队也逐渐形成梯度，非遗大师与职业院校教师们不断深化协作，共同致力于探索与创新。他们凭借对手工艺传统的深刻理解和对教学规律的不懈追求，在保持着传统手口相传的传承方式的同时，提炼出了富有成效的教学经验与方法。但对担任教学重任的教师而言，仍然缺乏一套完整且系统的教育素养要求、教学知识与技能的规范指导。此外，教学评价机制也十分薄弱，还未建立起科学、公正、细致的评价标准。（3）教学成果与产业衔接需完善。随着社会经济发展和产业升级，对非物质文化遗产进行传承与发展成为新的时代命题。对于传统技艺的保护，仅仅将其束之高阁，远远不足以彰显其内在价值，在变化、发展、升华的过程中焕发出新的生机与活力，才是传承非遗的终极目的。在丝绸手绘从小众走向大舞台、从手工作坊走向产业发展的过程中，高校作为培养高素质人才的重要摇篮，其在非物质文化遗产保护与传承中的作用愈加凸显，承载着夯实产业底座、提供基础性支撑的重大作用，而《丝绸手绘技艺教学指南》标准的制定，以期打通教学成果与产业发展之间的通道，构建互利共赢的新格局。1.2相关法律法规和政策导向非遗保护与传承是离不开教育的，近年来，国家高度重视非物质文化遗产的传承与发展，尤其是在非物质文化遗产的传承方式层面，呼吁非物质文化遗产传承与院校教学相结合的新范式。2021年5月，文化和旅游部关于印发的《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》中强调要推动传统传承方式和现代教育体系相结合，为非物质文化遗产的传承储备人才。不仅明确指出支持非遗传承人与高校合作，加强理论、应用方面的研究。围绕非遗保护工作面临的重难点问题委托研究课题，推动非遗保护机构与高校联合攻关。推动非遗普及教育。还提出推动将非遗融入国民教育体系。鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材。加强高等院校非遗学科体系和专业建设，推动非遗进校园。同年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》提出鼓励非物质文化遗产进校园。将非物质文化遗产的保护与传承融入国民教育体系，构建非物质文化遗产课程体系和教材体系，出版非物质文化遗产通识教育读本。并加强高校非物质文化遗产学科体系和专业建设，在职业学校开设非物质文化遗产保护相关专业和课程。加大非物质文化遗产师资队伍培养力度，支持代表性传承人参与学校授课和教学科研。国家层面、部委层面和浙江省层面印发的其他相关法律法规和政策文件包括《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《文化和旅游部办公厅关于开展2023年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动的通知（办非遗发〔2023〕86号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》。1.3国内外相关标准情况国内外尚无对丝绸手绘教学标准的研究。1.4拟解决的主要问题通过该标准的研制，形成规范化教学原则、教学目标、教学要素、教学要求和评价与改进，为丝绸手绘技艺现代学徒制的教学工作提供依据，进而有力推动丝绸手绘技艺非遗教学的发展。（1）标准促进教学规范。丝绸手绘技艺作为典型的非物质文化遗产，手口相传的传统教学方式导致在教学过程中缺乏统一的传授理论和标准化教材。本标准坚持系统教学原则，设置涵盖理论、实践的系统课程，通过标准的科学性促进了丝绸手绘技艺教学传承的规范化，为教师提供明确的教学指导，为学生规划系统的学习路径。同时，对教师的教学资格提出明确的认定要求，进一步规范丝绸手绘教学梯队。此外，该标准通过对理论知识、教学经验的系统化整合，形成了一套成熟的授课体系，既保留了传统的精髓，又符合现代教育的要求。（2）标准完善教学评价。针对于丝绸手绘技艺非遗传承人与高校教师共同组建教育团队，该标准提出了具体的教学评价与持续改进机制，通过自评或三方的定期评价的方式，即时反馈丝绸手绘的教学效果。不断提升丝绸手绘技艺教学人员的能力和经验，非遗传承人与高校教师在共同工作的过程中相互促进，推动丝绸手绘技艺教学不断进步。（3）标准引领教学创新。本标准包含了丝绸手绘技艺教学人员在展开基本的技艺教学，更强调了引导学生将传统丝绸手绘技艺应用于现代的产品开发、服务创新、文化传承乃至创业实践中的重要性。教学人员通过系统的理论教学，培养在审美、设计、创作等方面的能力提升，激发学生的创新思维。此外，本标准特别强调市场导向原则，教学过程中重视市场发展趋势，培养贴近企业和市场的需求丝绸手绘学员，增强丝绸手绘学员的市场竞争力，以推动非遗文化的活化与传承为终极目标，为丝绸手绘技艺的非遗传承注入新活力。2.工作简况 2.1立项计划该标准任务来源于浙江省中小企业协会《关于下达2024年度第三批团体标准制修订计划的通知》。2.2起草单位本标准主要起草单位：杭州职业技术学院、浙江省质量科学研究院、浙江省非物质文化遗产保护协会。2.3主要工作过程2.3.1明确标准起草人员和工作计划2024年3月1日组建标准起草小组，明确各参与单位或人员职责分工、研制计划、时间进度安排等情况。2.3.2起草标准初稿2024年3月至6月起草小组开展走访调研，分别走访了浙江省非遗中心（馆）、浙江省非遗协会等，根据各方提供的资料和意见，形成了标准初稿的基本框架和主要内容。2.3.3申请立项2024年7月，杭州职业技术学院向浙江省中小企业协会提出标准立项申请，7月24日，协会下达2024年度第三批团体标准制修订计划，《丝绸手绘教学传承指南》被列入其中。2.3.4召开标准研讨会2024年8月20日，由杭州职业技术学院组织召开《丝绸手绘教学传承指南》标准研讨会，非遗大师、高校负责人、企业等代表参会，并对标准文本提出以下意见：1.非遗传承人应按照国家级、省级、市级和区级来划分；2.不同项目的授课时长建议优化调整下。2.4主要起草人及其所做的工作主要起草人及工作内容。单位起草人主要工作杭州职业技术学院韦笑笑统筹协调、材料梳理浙江省质量科学研究院管庆玲材料梳理、搭建标准框架3．标准编制原则和确定地方标准主要技术要求的依据3.1标准编制原则本标准的结构与编写规则按GB/T1.1-2020《标准化工作导则，第1部分：标准的结构与编写规则》的有关规定编写，并遵循以下原则：1.合规性：严格贯彻执行《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》、《商务部文化部关于加强老字号非物质文化遗产保护工作的通知（商改发〔2007〕45号）》、《文化和旅游部办公厅关于开展2023年“文化和自然遗产日”非遗宣传展示活动的通知（办非遗发〔2023〕86号）》、《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》、《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》等国家、行业、地方的有关法律、法规和方针政策要求，促进和丰富丝绸手绘技艺教学体系的完善。2.协调性：与现行、在编相关标准规范和院校教学任务的协调，不存在矛盾。3.针对性：依据教学梯队特征、受教学员特征、教学内容和教学可实践性，针对丝绸手绘技艺教学的教学原则、教学目标、教学要素、教学要求和评价与改进五大模块提出相适应的要求。4.可操作性：充分考虑教学人员素养、学生素质、可用资金、丝绸手绘技艺的理论知识等要素，确保提出的教学要求具备实施条件。5.先进性：本标准的牵头起草单位杭州职业技术学院拥有国家级非遗教学资源库，拥有丰富的丝绸手绘技艺教学经验。本标准总结提炼教学内容，在现有丝绸手绘技艺教学传承的基础上进行适当提升，以不断丰富、完善、创新等方式提高丝绸手绘技艺教学传承的发展水平。3.2主要技术要求的依据术语和定义章节规定了现代学徒制的概念。教学原则章节规定了系统教学、育教融合、市场导向的要求。教学要素章节规定了场所、教师（总则、非遗传承人、专业教师）、教材、工具、网络资源的要求。教学要求章节规定了内容要求（理论知识、实践能力、课程设置）、教学方法（项目教学、案例教学、互动教学、情景教学、任务驱动、团队合作）的细则。评价与改进章节规定了评价指标、评价实施、教学改进的要求。4．国内外现行相关法律、法规和标准情况（1）国外国际情况当前国外暂无丝绸手绘技艺教学指南的相关研究。（2）国内法律政策国内相关法律政策如下，本标准研制符合相关法律法规，符合相关政策导向。《中华人民共和国非物质文化遗产法》《“十四五”非物质文化遗产保护规划（文旅非遗发号〔2021〕61号）》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见（〔2021〕24号）》《浙江省非物质文化遗产保护条例（浙江省人民代表大会常务委员会公告〔2007〕70号）》《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的实施意见（浙文旅非遗〔2022〕5号）》（3）国内相关标准无。5．定量、定性技术要求在本行政区域内的验证情况无。6．重大意见分歧的处理依据和结果无。7．预期的社会、经济、生态效益及贯彻实施标准的要求、措施等建议本标准以推进丝绸手绘技艺教学规范为目标，对于丝绸手绘这项非物质文化遗产的传承具有重要意义，将显著提升丝绸手绘教学工作的系统性、规范性，满足国家和人民对于非物质文化遗产传承与保护的要求，在非物质文化遗产相关工作中起到示范带动作用。主要体现在以下三个方面：（1）将为丝绸手绘技艺教学工作提供科学、系统且规范化的技术性指导，有助于丝绸手绘非物质文化遗产教学与传承的方向性与普适性。该标准凝聚了专家们的智慧和经验，同时结合现代教育理念，以确保教学活动的高效性和质量，进一步扩大丝绸手绘技艺非遗教学的覆盖面，激发在校学生学习非遗、深入非遗、发展非遗的热情与力量。（2）提升丝绸手绘技艺教学的可复制性，确保这项非物质文化遗产教学传承不走样，贯彻落实国家、省市对非物质文化遗产传承与保护工作的相关要求，充分落实丝绸手绘该项非物