Unit 2 What time is it Part A Lets learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit2WhattimeisitPartALet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2WhattimeisitPartALet’slearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容本节课为人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn部分。主要内容包括学习日常的时间表达方式，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch.”“Theclockisthreequarterspasteight.”等。学生将通过本节课的学习，掌握询问和描述时间的基本句型，提高在日常生活中运用英语交流的能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际能力和思维品质。通过学习日常时间表达方式，学生将能够掌握询问和描述时间的基本句型，提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过小组合作和互动交流，学生将培养良好的团队合作精神，提升跨文化交际意识。此外，本节课还将引导学生运用逻辑思维和创造能力，通过设计自己的时间表，培养时间管理和规划能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握日常时间表达方式的句型，如"Whattimeisit?"和"It'stimeforlunch."等，并能够正确运用这些句型进行询问和描述时间。难点在于学生对于时间词汇的掌握和理解，以及将所学句型应用到实际情境中。

为了解决这个难点，教师可以采取以下策略：

1.利用多媒体教具，如电子钟表和时间卡片，帮助学生直观地理解和记忆时间词汇。

2.通过角色扮演和小组活动，创造实际情境，让学生有机会运用所学句型进行交流。

3.提供具体的例子和示范，让学生跟随教师一起模拟时间询问和描述的对话，加深理解。

4.设计听力练习和口语练习，让学生在听懂和说出的过程中，进一步巩固时间表达方式的运用。

5.鼓励学生主动参与课堂，提出问题，分享自己的经验和观点，增加学习的积极性和参与度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括人教PEP版英语四年级下册Unit2WhattimeisitPartALet’slearn部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如电子钟表、时间卡片等，以帮助学生直观地理解和记忆时间词汇。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，例如准备一些小钟表或定时器等，让学生亲自操作实践。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在教室中设置一些小组讨论区，供学生进行互动交流和合作学习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张早餐图片，提问学生：“Whattimeisit?Whataretheydoing?”，引导学生思考和回答。

-学生回答后，教师继续提问：“Canyouguesswhattimeitis?”，激发学生的好奇心和求知欲。

-教师揭晓答案，并引入本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnhowtotelltime.”

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示电子钟表，引导学生学习日常时间表达方式，如“Whattimeisit?”“It’stimeforlunch.”等。

-教师讲解时间词汇，如“hour”，“minute”，“o'clock”等，并引导学生跟读和模仿。

-教师通过示例句型，教授学生如何询问和描述时间，如“Whattimeisit?”“It'sthreeo'clock.”等。

3.巩固练习（5分钟）

-教师发放练习题，要求学生完成。练习题包括填空、选择和问答等形式，巩固学生对时间表达方式的理解和掌握。

-学生在纸上完成练习，教师巡回指导，解答学生疑问。

-学生展示练习成果，教师给予评价和反馈。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的时间询问和描述情境。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

-每组学生表演后，教师提问其他学生：“Canyouguesswhattimeitis?”，检验学生对时间表达方式的掌握。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“Whattimedoyougetupinthemorning?”，引导学生用英语回答。

-学生回答后，教师继续提问：“Whattimedoyougotoschool?”，引导学生思考和回答。

-教师鼓励学生提出问题，如“Whattimeisit?”，培养学生的提问意识和交际能力。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行总结，强调时间表达方式的句型和时间词汇。

-教师布置作业，要求学生绘制自己的时间表，培养时间管理和规划能力。

-教师鼓励学生在日常生活中运用所学知识，如询问和描述时间，提高英语实际运用能力。

总用时：40分钟学生学习效果1.学生能够理解和掌握日常时间表达方式的句型，如"Whattimeisit?"和"It'stimeforlunch."等，并能够正确运用这些句型进行询问和描述时间。

2.学生能够掌握时间词汇，如"hour","minute","o'clock"等，并能够正确使用这些词汇来表达时间。

3.学生能够通过角色扮演和小组活动，实际运用所学句型进行交流，提高英语口语表达能力。

4.学生能够通过绘制自己的时间表，培养时间管理和规划能力，提高自我管理能力。

5.学生能够增强跨文化交际意识，理解并尊重不同文化背景下的时间表达方式。

6.学生将能够通过课堂讨论和练习，提高思维品质，培养逻辑思维和创造能力。

7.学生将能够提高学习积极性，增强团队合作精神，培养良好的学习习惯和态度。教学反思与改进在这节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，认为有以下几个方面值得改进。

首先，在导入环节，我通过展示早餐图片来激发学生的学习兴趣，但发现部分学生对于时间的概念还不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，可以提前让学生回顾一下时间的基本概念，如小时、分钟等，以便更好地导入新课。

其次，在讲授新课时，我通过PPT展示电子钟表，引导学生学习日常时间表达方式。但观察到部分学生在跟随朗读时，对于一些时间词汇的发音还不够准确。针对这个问题，我计划在未来的教学中，放慢教学节奏，重点讲解和练习时间词汇的发音，确保学生能够准确掌握。

再次，在巩固练习环节，我发放练习题让学生完成，但发现部分学生对于时间表达方式的运用还不够熟练。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加更多的实际情境练习，如模拟日常生活中的场景，让学生在实际交流中运用所学知识。

此外，在师生互动环节，我组织学生进行角色扮演，模拟日常生活中的时间询问和描述情境。但观察到部分学生在该环节的参与度不高，表现出一定的害羞和紧张情绪。针对这个问题，我计划在未来的教学中，多给予学生鼓励和支持，营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够更加自信地参与课堂活动。

最后，在课堂提问环节，我提问学生关于日常时间的问题，但发现部分学生对于问题的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中，通过举例和解释，帮助学生更好地理解问题，并鼓励他们积极思考和回答。课堂1.课堂评价

本节课通过提问、观察和测试等方式对学生的学习情况进行评价。在提问环节，教师针对所学内容提出问题，如“Whattimeisit?”“Whatareyoudoing?”等，通过学生的回答了解其对时间表达方式的掌握情况。观察环节主要关注学生在课堂活动中的参与程度、发音准确性以及交流能力。测试环节则通过发放练习题，检验学生对时间词汇和句型的掌握程度。

针对课堂评价发现的问题，教师应及时进行解决。如对于时间词汇发音不准确的问题，可以放慢教学节奏，重点讲解和练习时间词汇的发音，确保学生能够准确掌握。对于参与度不高、害羞紧张的学生，教师应多给予鼓励和支持，营造一个轻松和谐的学习氛围，让学生能够更加自信地参与课堂活动。

2.作业评价

对于学生的作业，教师应认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。在作业评价中，重点关注学生对时间表达方式的运用情况，如句子结构的正确性、时间词汇的准确性以及句型的熟练程度。同时，教师应对学生的作业给出具体的评价和建议，如“你的发音很准确，继续保持！”、“在句子中运用了所学句型，很好！”等，以鼓励学生继续努力。

此外，教师还应关注学生在作业中的创新性和实际运用能力。如对于绘制时间表的作业，教师可以评价学生的时间管理能力和规划能力，给出建议和指导，帮助学生提高自我管理能力。板书设计①时间表达句型

-Whattimeisit?

-It'stimeforlunch.

-Theclockisthreequarterspasteight.

②时间词汇

-Hour

-Minute

-O'clock

③日常活动时间安排

-Wakeup:7:00

-Breakfast:7:30

-School:8:30

-Lunch:12